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國立臺中教育大學 諮商與應用心理學系碩士班 魏麗敏所指導 陳筱君的 亞斯伯格症女性人際關係及自我概念之研究 （2021），提出relation relationshi關鍵因素是什麼，來自於亞斯伯格症女性、人際關係、自我概念。
而第二篇論文國立臺南大學 諮商與輔導學系碩士在職專班 鄭麗芬所指導 吳雅琳的 國中生親子依附關係、獨處能力與異性交往態度之相關研究 （2015），提出因為有 親子依附關係、獨處能力、異性交往態度的重點而找出了 relation relationshi的解答。
亞斯伯格症女性人際關係及自我概念之研究
為了解決relation relationshi 的問題，作者陳筱君 這樣論述：
研究旨在瞭解亞斯伯格症女性人際關係及自我概念的影響，問題包括亞斯伯格症女性人際關係的經驗、自我概念，以及人際關係對自我概念的影響。研究者採用質性研究內容分析法，以半結構式進行研究。透過滾雪球方式邀請五位亞斯伯格症女性患者參與研究訪談後轉腾逐宇稿，作為分析資料的主要來源。研究結果如下：一、 亞斯伯格症女性人際關係的經驗包括：(一) 家人從緊密到調整到保有距離的舒適關係；(二) 成長時期替代滿足校園人際需求的師長關係；(三) 藉由共同目標合理取得社會聯繫的朋友關係；(四) 具有因應彈性與高度包容力的伴侶關係。二、亞斯伯格症女性自我概念的多層面向包括：(一) 因特質而有與他人不同的生活習慣；(二)
情緒敏感度不足影響與人溝通的關係；(三) 安全感需求由原生家庭轉移到伴侶關係；(四)因他人所形成的負面自我評價隨社會經驗而改善。三、亞斯伯格症女性人際關係與自我概念有交互的影響包括：(一) 社會的性別角色期待差異影響亞斯伯格症女性對自我的認同；(二) 透過診斷結果使得亞斯伯格症女性對自我產生接納；(三) 因人際關係影響亞斯伯格症女性的自我評價。最後，研究者根據上述研究結果，對亞斯伯格症女性、輔導工作者、政府當局以及後續研究提出建議，以供參考之用。
國中生親子依附關係、獨處能力與異性交往態度之相關研究
為了解決relation relationshi 的問題，作者吳雅琳 這樣論述：
本研究旨在探討國中生親子依附關係、獨處能力與異性交往態度之相關研究。本研究使用問卷調查法，以臺南市國中生為研究對象，共取得有效樣本為530份。使用「親子依附關係量表」、「獨處能力量表」、「異性交往態度量表」為研究工具。研究以描述統計、t檢定、單因子變異數分析、Person積差相關及逐步多元迴歸進行分析，而本研究結論如下：一、 國中生整體親子依附關係、整體獨處能力呈現良好程度，對異性交往態度看法趨向於贊同、兩性平等、對分手態度正向開放，對親密行為的態度，呈現較不能接受。二、 不同性別在對國中生異性交往看法、對交往過程中兩性互動的看法、對親密行為看法、對分手的看法有顯著差異；不同年級在對國中
生異性交往看法、對親密行為看法有顯著差異；不同戀愛經驗親子依附關係、獨處能力、對國中生異性交往看法、對親密行為看法有顯著差異。三、 對交往過程中兩性互動看法與獨處能力有顯著相關；親密行為的看法與母親依附有顯著相關；對分手看法的與獨處能力、母親依附有顯著相關。四、 親子依附關係與獨處能力沒有相關。五、 不同背景變項、獨處能力、親子依附關係對異性交往態度各層面進行預測，皆屬預測力數值偏低。本研究根據上述研究結果加以討論，並提出具體建議，以供家長、教育相關單位以及後續研究者參考。