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臺灣國小五年級學生新媒體素養與資訊判準策略之相關性研究

為了解決self-regulation skil的問題，作者魏千惠 這樣論述：

近年來資訊科技與網際網路的快速發展，使得資訊的製造與傳播方式變得更加容易及多元，而社群媒體與影音平台的盛行，更增加了資訊傳播的速度與廣度。身處資訊洪流的時代，每個人都應該瞭解如何透過批判思考、思辨的能力正確地過濾篩選所需的內容，建立判讀資訊的認知框架，具備區辨真實與虛假訊息的能力，尤其是對於知識與經驗尚淺的學生而言更是至關重要。本研究以臺灣國小五年級學生作為研究對象，探討學生的新媒體素養與資訊判準策略情形與二者之相關性，以及不同背景變項與數位資訊使用經驗在新媒體素養與資訊判準策略的差異及相關情形。本研究採問卷調查法，共蒐集174份有效問卷進行統計分析，主要研究結果如下：一、國小五年級學生普遍

認為自己具備新媒體素養，也認同自己會使用資訊判準策略，對於數位資訊都具有基本程度的理解與批判。然而在真實生活經驗中遇到需要判別資訊正確性時，學生卻未選擇採取相關的資訊判準策略。二、國小五年級學生最常接觸的資訊種類與主要獲得資訊的管道，會因性別而有所差異。女學生最常接觸娛樂類、科技類及生活類的資訊，且多以即時通訊與社群網站為主要獲得資訊的管道；而男學生最常接觸資訊類與遊戲類的資訊，主要以線上影音平台、網路討論區、傳統媒體以及網路新聞網站為獲得資訊的管道。此外，性別在學生自評新媒體素養與資訊判準策略的具備程度方面皆無顯著差異，顯示學生自評他們的新媒體素養與資訊判準策略的具備程度，並不會因為性別不同

而有所差異。三、國小五年級學生就讀學校地區與其數位資訊使用經驗並無顯著差異；此外，國小五年級學生就讀學校地區與新媒體素養及資訊判準策略皆無顯著差異，顯示學生自評新媒體素養與資訊判準策略的具備程度，皆不會受到就讀地區不同而有所差異。四、國小五年級學生數位資訊使用經驗與新媒體素養具有顯著差異。最常接觸娛樂類資訊的學生比接觸生活類資訊的學生在「功能性消費」構面的平均分數來得高；以社群網站作為主要獲得數位資訊管道的學生，在新媒體素養之「功能性產製」、「批判性產製」二構面的平均分數皆顯著高於以傳統媒體為資訊管道的學生。五、國小五年級學生數位資訊使用經驗與資訊判準策略具有顯著差異。最常接觸遊戲類資訊的學生

比接觸生活類資訊的學生在「權威性」構面的平均分數來得高；而以社群網站作為獲得數位資訊的主要管道的學生在「精緻化探索」構面的平均分數顯著高於以傳統媒體為資訊管道的學生。六、國小五年級學生在新媒體素養與資訊判準策略各構面皆具顯著正相關，即當學生自評其新媒體素養的具備程度愈高，對於利用資訊判準策略來評估資訊的有用性與正確性的認同度也愈高。同樣的，若學生愈能認同自己會理解並運用資訊判準策略篩選網路資訊，評估內容的準確度與可信度，則學生對於自身具備新媒體素養之近用、理解、分析、評鑑與產製行為的認同程度也會愈高。

手機娛樂之消費者選用5G 網路的影響因素研究

為了解決self-regulation skil的問題，作者陳蓓儀 這樣論述：

5G 網路提供高速資料傳輸速率、超低延遲、可支援連接大量的裝置，穩定及速度的提升，讓許多應用實現更高的性能和效率，但是在台灣的使用率卻遲遲無法提升，因此本研究想要探討消費者在選擇使用5G 網路時會受到什麼樣的因素影響，並以重視網路品質與使用率高的手機娛樂為例，以其使用的滿意程度來探討消費者選用5G 網路的影響因素。依據上述目的，本研究運用UTAUT2 模型，並對5G 使用者進行抽樣調查，共計回收有效問卷187 份，以此樣本進行分析，並利用結構方程模型來進行研究驗證，總結出以下結論與貢獻。研究結果顯示在行為意圖的部分，除了社會影響及價值以外，其他構面皆對行為意圖具有顯著的正向影響，依照影響強度

的順序為促成條件、享樂動機、績效預期、付出預期和習慣。而在實際使用行為部分，為促成條件、行為意圖及習慣皆會對實際使用行為具有顯著的正向影響。最後依據分析結果提出理論與實務管理意涵。