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探討電腦自我效能、認知有用性及認知易用性對行為意圖之影響－以網路申報綜合所得稅為例

為了解決發票網路購買暨查詢系統的問題，作者蔡庭瑋 這樣論述：

1998年政府開始推出網路申報服務，並持續修正網路申報之方式，網路申報占總申報案件之比例逐年增加，至2019年度已達63.42%，網路申報已是綜合所得稅主要申報方式，如今網路社會環境下，智慧型手機與電腦已成為民眾日常生活的一部份，先前諸多學者研究之背景與當前社會環境已有極大差異，網路申報綜合所得稅與民眾使用電腦間之關係實有重新探討之必要。本研究以年滿20歲且曾經有自行報稅經驗之民眾為對象，並以網路申報綜合所得稅為例，探討不同背景的納稅民眾之電腦自我效能、認知有用性及認知易用性對行為意圖之影響，總計發放紙本問卷79份、網路問卷478份，合計557份，均為有效問卷。問卷回收後，以SPSS統計軟體

進行分析，實證結果發現：一、 人口統計變項部分(一)納稅民眾的最大困擾是沒有讀卡機。(二)臺灣行動身分識別（Taiwan Fido）使用率偏低。(三)民眾不熟悉綜合所得稅網路申報系統的操作。(四)僅少數民眾能自行操作綜合所得稅網路申報系統。（五）多元化報稅措施宣導不足。二、各研究構面之關係均為成立(一)電腦自我效能對認知有用性有顯著正向影響。(二)電腦自我效能對認知易用性有顯著正向影響。(三)認知易用性對有認知有用性有顯著正向影響。(四)認知有用性對行為意圖有顯著正向影響。(五)認知易用性對行為意圖有顯著正向影響。本研究提出以下實務意涵之建議：(一)加強政策行銷宣導。(二)提昇民眾稅務知識。

(三)優化申報系統操作介面。(四)報稅方式多元化。

台南市國小六年級學童對翻轉教學行為意向之研究

為了解決發票網路購買暨查詢系統的問題，作者謝獻慧 這樣論述：

本研究以解構式計畫行為理論(DTPB)為基礎，旨在瞭解台南市國小六年級學童對翻轉教學之行為意向，以及分析不同背景變項的台南市國小六年級學童對翻轉教學行為意向的差異情形。本研究採用問卷調查法，共發放1050份問卷，回收有效問卷999份，有效回收率為95.14%。根據受試者填答問卷的資料，以描述性分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森(Pearson)相關分析、迴歸分析等統計方法進行資料處理分析與檢驗。研究結果發現：一、台南市國小六年級學童在學習經驗變項上對行為意向有顯著差異。二、態度、主觀規範、認知行為控制與行為意向皆呈正向顯著相關。三、態度、主觀規範、認知行為控制對行為意向聯合預測的

解釋變異量為61.6%，其中以態度最具影響力。最後根據研究結果提出建議，提供給教育單位、教師、家長、相關業者，以及後續研究者做為參考。