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生存日本語初級文法：132個核心學習目標，N5、N4重要表現600句

為了解決ならたら的問題，作者羅濟立 這樣論述：

有九成五的日語學習者背完50音就無法繼續學下去， 原因在於文法比想像中的複雜、難懂 如果你已下定決心要學好，請鄙棄點到為止的學習教材 面對語言結構迥然不同的日本語，只有台灣人才了解台灣人學習盲點 九州大學日本語教育講座博士──羅濟立老師，教你搞懂日本語文法訣竅 　　昔「沒學過的」「搞不懂的」這本全部一次搞懂！ 　　今「該要學的」「該要懂的」這本全面一次學好！ 　　初級25堂132個核心學習目標；N5、N4重要表現600句 本書特色 　　◎九州大學日本語語學博士的學習地圖 　　◎明確132個核心學習目標，攻克日檢N5、N4 　　◎正宗日本語文法，有條理的語法解說 　　◎「P

oint文法強化」「Point文法比較」「Point文法歸納」「Point文法活用」重點精華免作筆記 　　◎重要表現600句會話脫口說 　　特色一 專為台灣初學者設計的學習地圖，完全掌握初級日本語 　　羅濟立老師於2000年考取日本交流協會獎學金赴日，2004年完成博士學位學成歸國後在母校東吳大學服務至今，被其指導過的學生無不感謝老師的殷殷教誨。本書為羅老師多年上課教材與筆記，身為台灣人非常清楚台灣人在學習日語的瓶頸及弱點，面對語言結構迥然不同的日本語，羅老師設計了一套學習地圖，整合本書25堂課、132個學習目標核心重點、用法及例句，讓初學者明白該學到什麼？複習時可以判斷該從哪邊下手？善用學

習地圖幫助自己完全掌握難搞的文法脈絡。 　　特色二 25堂132個核心學習目標，扎穩文法實力基底 　　132個核心學習目標涵蓋N5、N4必學文法，除攻克日檢N5、N4易如反掌外，更是前往N3最佳的銜接利器。 　　以常見格助詞「に」為例，本書由淺到深例舉說明，五種「に」的用法與差異： 　　學習目標017表人或物存在場所的「に」 　　學習目標020表動作對象的「に」 　　學習目標021表事物回歸點的「に」 　　學習目標022表目的的「に」 　　學習目標023表動作或事件發生的時間「に」 　　特色三 文法不怕怕，讓親切「文法解說」和熟悉「公式表」助你一臂之力 　　不是日文系畢業、大學也沒有修過日

本語的初學者最擔心學習的扎實度與廣度。市售或補習班用自創的文法解釋方式，可以簡單、快速的引領進門，這對目標在N5的同學來說本是好事。但，真正想學好日語、深入日語殿堂的人，投機或點到為止的的語法說明，反而容易卡在瓶頸，難以前進！日本九州大學語學博士──羅濟立老師用扎實、有條理的語法說明，成功帶領東吳大學日文系同學在跨出第一步就打好根基。 選對教材絕對是好的開始，成功的一半！ 　　搶先看老師怎麼解說文法？ 　　你知道什麼是「靜態述語」「動態述語」？下列兩句有何不同? 　　Ａ句：会議室です 　　Ｂ句：会議室にいます。 　　5…4…3…2…1… 　　ㄅㄨ（> ~ 　　解說： 　　日語裡「名

詞です」「イ形容詞」「ナ形容詞」「動詞」構成了述語。 　　所謂「述語」在句中擔負陳述事情、描述、說明或加上判斷等重要功能。 　　其中，「名詞です」、「イ形容詞」、「ナ形容詞」即構成所謂「靜態述語」；與「動詞」構成的「動態述語」形成區別。 　　所以A句「名詞です」是靜態述語句；B句「~にいます」是動態述語句。 　　除詳細的文字說明外，羅老師還利用大家熟悉的好朋友「公式表」，有效幫助釐清語尾變化的差別。 　　特色四 學習的路上要多聽專家的建議 　　學習無捷徑但有訣竅，本書利用「Point文法強化」「Point文法比較」「Point文法歸納」「Point文法活用」四種分類筆記，將重要概念、相似用法

進行歸納整理，清楚有條理，學習免作筆記！ 　　特色五 綜合練習題＋提示單字幫你打通語言慧根 　　考試很會考，遇到要開口說時就結結巴巴？從50音邁向日語初階，除文法基礎要顧好外，大量背誦單字、例句是快速提昇實力的不二法門。N5的人一定有過這個經驗：想講出一句日文，也知道句子結構，卻突然卡在動詞變化，因為要先想是哪一類動詞？要用什麼音便？或是ナ形容詞語尾要怎麼接續？……超過600句日常重要表現例句，可重複口說練習，想要開口時自然脫口而出！ 　　小試身手： 　　我不是日本人。（我＝私、日本人＝日本人） 　　※正答於本書公布啦

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「To」「Ba」「Nara」「Tara」的學習研究 ―以台灣南部的學習者為例―

為了解決ならたら的問題，作者葉語喬 這樣論述：

國語中雖然有一些介詞，其性質與日語中的助詞相近似，然而為數有限，而且此等介詞與日語中的助詞在用法上亦非一對一的對應，所以在學習上對其用法無法正確的把握，容易造成混淆。　　日語中有許多助詞在意義上頗為近似，但用法上卻有不同，更有一些助詞其意義、用法都極為相近，但是在語感上卻有微妙的不同。本論文想要針對條件句的主要表現形式「と、ば、なら、たら」用法做探究。「と、ば、たら、なら」相對應的中文為「如果…就…」。或「要是…就…」。而中文的「如果」和「要是」在中文上幾乎就是相同的意思，就連筆者也時常使用錯誤。　　由於現階段的文法研究筆者尚無法在某些問題上將其彼此間的差異充分說明，而日本人出於他們的語言直

覺雖能加以區分，但就一般外國人而言，就只能意會而無法用本國語言加以言傳了。　　目前市面上的參考書當中，研究日文條件表現的書種類有非常多，但是內容都是分別針對這四種去做說明和舉例，並不是把這四種的相異點做說明或研究。所以我選了幾位在日語教育界上較具有知名度的教授所出的書，去做比較說明，再以問卷調查的方式，將台灣學生在使用這四種條件法時所遇到的誤用傾向分析出來，再提出解決方式。希望本論文可以帶給從事日文學習的師生們一些助益。關鍵詞: 接續詞、條件表現、誤用分析

日本語文法百科辭典（25K+MP3）(精裝本)(新版)

為了解決ならたら的問題，作者錢紅日 這樣論述：

為了讓您好閱讀、好翻、好保存， 平價的精裝本出版了！ 本書為各高中‧大學日文系、語言中心所喜好採用， 本版次由北京語言大學與山田社合作出版。 本書是最佳日語文法教材及自修用書！ 　　感謝讀者對山田社日語辭典類書籍的長久熱愛！ 　　本系列書籍持續熱銷、銳不可檔！ 　 　　《新版 日本語文法百科辭典》真是一輩子都用得到的好辭典，學日語的人應該人手一本的。」感謝讀者如此熱烈的推崇。為此，我們提供了物超所值，平價的最新版本，方便您永久使用，一輩子都陪伴在您身邊。 　　善用「聽」的記憶，大量聆聽文法正確且優美的日文句子，幫助您將文法內化成自己的生活，還可以同時訓練聽力與發音，讓您不只是寫得好

、讀得快，還能聽得瞭、說得妙！ 　　學日語的門檻並不高，但要達到高階卻不容易。這是因為在入門、進階及中階的過程中，只知其然，卻不知其所以然，缺少舉一反三的紮實訓練所導致的。 　　因此我們邀集中日台熟悉日語教學的頂尖作者，聯合編審《新版 日本語文法百科辭典》。讓您能同時汲取台灣、日本、中國三地日語教學界權威的智慧，紮紮實實正確掌握日語文法。 　　《新版 日本語文法百科辭典》重視紮實性跟實用性，因此力求簡明扼要地說明要點、深入淺出地講解難點，並補充考點講練來指導學習者能靈活應用。可說是編寫者集二十餘年來教學經驗的代表大作。也因此可以讓不同程度的學習者都獲得完整、有系統的日語文法知識。 　　

如果您是這樣的人： 　　◆ 完全不會日語，但想要一步步，有系統地把文法從基礎學到最高階。 　　◆ 學過日語，但想從頭打好文法基礎，同時進入中、高階。 　　◆ 已經到了中級程度，不知道如何進入高階。 　　◆ 日文要講得流暢才是真功夫，但開口講日語，老是沒辦法連貫說。 　　◆ 想短時間內，就能看懂報章雜誌，想當研究員，一口氣把日語文法從初級學到高階。 　　◆ 想當翻譯，但找不到一本好的指引書。 　　《新版 日本語文法百科辭典》與目前市面流通的文法書相比，有以下無可比擬的優點： 　　◎ 更新文法內容，提高例句品質 　　本書在保持文法體系的嚴密和完整之外，更增加了「中譯日常用技巧」、「日語常用表

達方式」等章節。在附錄部分，還特別收錄了「日本語のアクセント」、「日本常用漢字表」、「ことわざ・慣用句」、「同訓異字」、「現代文の修辞」等，目的是希望讀者在學習日語文法的同時，也能了解日語發音規則、日語諺語、慣用語及修辭方法，在語言表達通順、明白、準確的基礎上，做到精練、生動、優美。 　　此外，編者在編寫過程中盡可能地吸收文法學界最新的、實用性最強的研究成果，更新了以往的文法內容，對日語文法現象更詳盡地加以說明。而書中豐富的例句大部分摘自原著，因此語言品質較高。在這些方面，很少日語文法書能與本書相比。 　　◎ 融合「知識講解」與「新制日檢考點講練」 　　單獨學習文法絕不可能掌握文法。 　

　乾巴巴的文法條文也絕不代表文法。 　　文法必須要能被靈活運用！ 　　因此，本書除了文法知識講解之外，從學習者「學」的角度，在每一個章節「知識講解」以後，獨創「考點講練」單元。 　　此單元分為「解題技巧」、「深度講解」、「精選練習」、「提示」、「翻譯」等5項，主要是針對章節中出現的各個文法要點、難點，為讀者作更進一步的辨析，並通過相應的練習，配合新制日檢考點，讓讀者能對章節中出現的文法知識，更加有效地進行學習、理解、掌握並提升程度。真正做到講中練，練中學，使文法學習有血有肉，加深對整個語言體系的認識，同時提升新制日檢的應考實力。 　　這一點也為同類日語文法書所罕有。 　　◎ 重點突出，

綱舉目張 　　本書的主體部分包含二十四個章節，而每個章節後面的「考點講練」也都與前文緊密相連。就像眾星拱月一樣，圍繞它而設立，相互融洽，相得益彰。 　　我們知道，初學日語的人或者是日語學到一定程度的人，對於區分用法近似的助詞、助動詞、用言、體言或句型等常感到困難。譬如︰時間名詞做為狀語時是否用「に」？表示原因的「に」/「で」與「から」/「ので」、表示順接條件的「ば」/「と」與「なら」/「たら」、表示推斷的「そうだ」/「ようだ」與「だろう」/「らしい」、表示時間的「ところに」/「ところへ」/「ところで」/「ところを」、形容詞「嬉しい」與「楽しい」、副詞「ついに」/「ようやく」/「やっと」/「

とうとう」、慣用型「はずがない」/「わけがない」與「わけではない」/「はずではない」…等等文法項目的用法區別，都是日語的難點所在。 　　在「考點講練」部分，對每個章節有可能存在的疑難問題，都結合典型例句做清楚的分析說明，幫助讀者深入理解並掃清盲點。此外，接頭詞「お」/「ご」如何使用？哪些漢字詞前面可以加接頭詞「お」？為什麼「多い学生」是錯誤的說法？「多い」作修飾語時，通常有哪些情形？等等諸如此類，需要讀者特別注意的問題，也都透過具體的例子在「深度講解」中做透徹的分析，讓讀者關注重點或點出容易被忽略的知識點。從實用日語的角度來說，這些都是讀者最需要的。 　　不管您是一般的日語初學者，大學生，

碩士博士生，還是參加日本語能力試驗的考生，想要赴日旅遊、生活、研究、進修人員，或是當作日語翻譯、日語教學參考書《新版 日本語文法百科辭典》都能讓您如虎添翼，輕鬆上手！ 　　建議您與《新制對應版  日本語文法・句型辭典—N1,N2,N3,N4,N5文法辭典》、《增訂版 日本語10000字辭典─N1,N2,N3,N4,N5單字辭典》、《新版 日本語10000句會話辭典》及《日本語商用會話10000句辭典》…等等辭典系列書籍搭配使用，仔細研讀，日語功力必能獲得驚人的進步！ 編著者簡介 錢紅日 　　1983年畢業於武漢大學外國語言文學系日語專業。北京外國語學院日本學研究中心「大平班」學員（19

86-1987）。曾先後赴日本名古屋大學、愛知學院大學留學。現為華南理工大學外國語學院日語副教授。1992年榮獲首屆「華南理工大學十大優秀青年」稱號。主要研究方向是日語語言學。曾在《日語學習與研究》、《日語知識》、《國外外語教學》、《北京大學學報》等刊物發表過數十篇論文。日本「社団法人日本語教育学会」會員。 　　主要著作： 　　《日本縱橫 日語學習閱讀文選100篇》華南理工大學出版社，2000年 　　《日本概況》南開大學出版社，2004年 　　《高校日語專業八級統考實力分析與指導 閱讀‧文學‧翻譯‧寫作》南開大學出版社，2005年 審訂者簡介 前田涼子 　　日本同志社大學教授。 吉松

由美 　　日本東京都人。慶應大學日文系碩士。從事日語教學及日語教科書編寫多年。並於各日本雜誌的專欄執筆。專業作者。 西村惠子 　　日本神奈川橫濱人。早稻田大學文學碩士。喜歡中國文學，更喜歡到台灣、香港、大陸四處趴趴走。喜歡把所見所聞，用在教學及教材上。用心的日語教師。創意十足的日語教材作者。也是專業的譯者。 全書內容共分為24章： 第1章～第17章：日語文法的基礎和核心。 這個部分通過知識講解、例句、相關句型和練習，向讀者逐項介紹日語十二種品詞的文法功能、意義和用法。文字簡單扼要，例句準確道地，在學習文法的過程中可望提高整個語言的程度及修養。 第18章～第20章：分析句子 使用了

130多條典型例句對日語的句子結構、句子成分和複句等進行了綜合性的分析和說明，並通過相應的練習，加深學習者對日語句法的理解。 第21章：具體介紹了日語敬語的類別、特點及用法。 提升交際能力，敬語的使用有舉足輕重的地位。敬語問題既涉及文法又涉及詞彙，既涉及實義詞又涉及文法功能詞。 第22章為：段落與文章結構。 主要內容有句子跟句子的銜接和連貫手段、段落間的關係、文章結構等，有助於學習者瞭解日語文體的構造，以及日語篇章的寫作特點。 第23章：討論中譯日常用技巧。 隨著全球經濟的迅猛發展，與日本的技術交流、貿易洽談、觀光導遊、記者招待會等日趨增多，在語言實踐中，翻譯有著越來越重要的地位。所以，

在文法書的最後部分，專門設立一個章節，通過一個個具體的翻譯實例和翻譯演練，加深學習者對日語語言的整體認識。 第24章：歸納43種日語常用表達方式以及構成方法。 如：強調表達方式、容許表達方式、禁止表達方式、限定表達方式、原因表達方式、使役表達方式、自發表達方式、授受表達方式等等，學習者可以套用、模仿，絕對有助於提高日語語言的表達能力。 精彩目錄 ◆ 名詞的知識與考點                ◆ 代名詞的知識與考點 ◆ 數量詞的知識與考點             ◆ 動詞的知識與考點 ◆ 形容詞的知識與考點             ◆ 形容動詞的知識與考點 ◆ 副詞的知識與考點    

            ◆ 連體詞的知識與考點 ◆ 接續詞的知識與考點             ◆ 感嘆詞的知識與考點 ◆ 格助詞的知識與考點             ◆ 提示助詞的知識與考點 ◆ 並列助詞的知識與考點          ◆ 接續助詞的知識與考點 ◆ 副助詞的知識與考點              ◆ 終助詞的知識與考點 ◆ 助動詞的知識與考點              ◆ 句子的分類的知識與考點 ◆ 句子的構造的知識與考點        ◆ 複合句的知識與考點 ◆ 敬語的知識與考點                  ◆ 段落與文章結構的知識與考點 ◆ 中翻日常用技巧的知識與考點

  ◆ 日語常用表達的知識與考點 ◆ 附錄表                                   ◆ 索引

台籍日語學習者之日語條件句型學習研究-以 LARP at SCU為中心

為了解決ならたら的問題，作者吳旻樺 這樣論述：

摘要日文中使用「と・ば・たら・なら」等接續詞的「條件句型」，雖然是在初級階段就會學習到的句型，但是對於大多數的日文學習者而言，在學習上卻不容易。那是因為在這四種條件句型之間除了有意義上的些微差異，每個句型還有各自不同的文法規範。因此，對於以日文為第二外語的學習者來說，可視為一種不易學習的句型。綜觀目前市售的日文學習書籍，幾乎都是以動詞變化為中心來進行條件句型的介紹。然而，實際觀察學習者的作文或是會話中發生的錯誤，便可以發現並非在動詞變化上，反而是因為違反了文法規範而造成。故在本研究中，將會釐清四種條件句型的使用範圍及使用上的限制，再了解台籍日文學習者對於條件句型的學習狀況。文獻探討中首先將探

究日文語言研究中關於條件句型的部分，並提出型態限制之定義。接下來則進行日文學習者對於條件句型學習之研究，最後是以日文為母語者的條件句型之研究。本研究中所採用的資料庫為LARP at SCU語料庫，這是台灣東吳大學日本語文學系歷時三年半，藉由作文與口頭訪問的方式，觀察日語學習者由初級後半至中級後半程度的日文學習過程所整理出來的紀錄。不僅可以作為同一日語學習者的縱斷面研究，同時也可以作為多位日語學習者之橫斷面研究。本次的研究是根據LARP at SCU資料庫之內容，以15位居住在台灣且以中文為母語者作為對象，提取其33次日文作文中有關條件句型的部分來進行考察。研究中協助判斷學習者在條件句型使用上的

正確與否的為三名居住在台灣的日籍日文教師。為了分析學習者對於條件句型的學習狀況，故將條件句型劃分為10個種類以進行研究探討。學習者紀錄表中除了記載其正條件句型在各個分類當中的分布情形以外，還會針對使用錯誤的部分進行改正及分析其錯誤之原因。本次研究中將會針對學習者在四種條件句型連接詞使用上的使用率、正確率等進行分析及考察，以及檢討學習者在10種條件句型分類中的使用狀況及正確率並分析其難易度，進而了解學習者對於條件句型的學習狀況。還將考察母語對日語學習是否會造成影響。最後，則以日語教育之觀點，提出對於日語條件句型教學的建議。關鍵字：「と・ば・たら・なら」、條件句型、文法規範、LARP at SCU

語料庫、習得