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翻轉教育融入初級語法教學之研究

為了解決ミ meaning in English的問題，作者林威誠 這樣論述：

本研究旨在探討如何設計課程及實施，並導入翻轉教學模式去設計出適合華語初級學習者且能引起學習者的學習動機之課程。本研究也希望能藉由評量及發放問卷等方式探討華語初級學習者的讀說學習成效，並透過學習者的反饋找出更為適合學習者學習的模式，且建構相關課程設計之方法。本研究共分為三次教學實驗，第一次教學實驗為前導研究（pilot study），目的在於探討華語初級學習者對於該教學模式的接受度為何，故未實施前測；第二次教學實驗為第一次行動研究，並實施前測，目的在於探討該教學模式對於華語初級學習者口語能力和閱讀能力之成效為何。第三次教學實驗為第二次行動研究，並實施前測及後側，除了探討為驗證該教學模式對於華語

初級學習者口語能力和閱讀能力之成效為何之外，亦探討本教學模式之穩定性。本研究與教學實驗結果如下：一、課堂活動的設計原則必須緊扣以溝通、互動為主的目的，無論是生詞語法、課文，都要有師生或學生之間的溝通或是互動。二、影片中的語法點必須結合日常生活的情境，並能讓學習者透過影片了解語法該使用的正確時機及情況。三、研究者分析每位學習者於閱讀後測的題目所答對的題目發現，答對的題目多與學習者所參與過的課程內容是相關的，也就是說只要學習者參與過當次的教學實驗，就能夠掌握該次課程內容所學習的語法及生詞，並使用正確。四、研究者於口語後測中發現意思表達的方面均有明顯的進步，生詞使用的適當性也提升許多，語法使用的正確

性也提高不少，並能夠正確地使用課程中所學過的語法表達其所想表達之意思。因此可以推斷此種教學模式對於學習者口語能力的提升是具有成效的。