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教得少學更多：孩子學英文，這樣開始!讓有興趣的聽和讀，激發能活用的說與寫

為了解決一生必讀的英文小說的問題，作者陳超明 這樣論述：

英語學習的觀念革命！ 所有想學好英文的大人、重視孩子英語學習成效的師長， 都不應忽視翻轉6縣市英語教學成效，背後重要推手陳超明教授， 主張「教得少，學更多」背後的新理念。 聽、說、讀、寫分層剖析，以中文、英文實例示範語言內化眉角， 揭露上萬名孩子「快樂學、開口說、大膽用」的學習心法。 　　台東縣溫泉國小，課堂只教一半進度，補救教學合格率高達97%，勝過當地明星學校；新竹縣峨眉國中，國三就能讀單字量3000字的英語小說《查理的巧克力工廠》，還會自己編劇本、演話劇；高雄市中芸國中，多益普及測驗領先鄰近各所偏鄉學校，還贏過不少市區學校。 　　讓上萬名孩子在英語學習過程裡脫胎換骨， 陳超明教授

施展「教得少、學更多」六字魔法，讓孩子快樂學英語、勇敢開口說！ 　　迷思1：熟記文法，才能學到正確的英語？NO！ 　　學習英文是「歸納法」而非「演繹法」，大量閱讀有興趣的英文故事書、英文小說，就能接觸、練習英語語法與結構。 　　迷思2：教得多、考得多、背得多、習題做得多，英語才會好？NO！ 　　學英語就像練游泳，是「操作型知識」。想將英文的聽說讀寫全方位用出來，就要在生活的情境中，展開足夠的「實作練習」。 　　迷思3：課本裡的英文是聖經，趕完進度最重要？NO！ 　　教科書裡的文章，往往是為句型教學而編寫，常有不符合外國人生活情境與用語的情況發生。英文童謠、卡通、演講、繪本、故事書……等等

文本裡出現的英文，更容易學到母語人士在用的英文。 　　迷思4：語言學習有關鍵期，愈早開始才能學得好？NO！ 　　外語學習沒有所謂的關鍵期，學習英語的重點在持續性。養成每天30分鐘定量接觸英語的習慣，自然培養英文好感度。 　　迷思5：文法學會了、發音正確了，才能開口說？NO！ 　　過份注重語言使用正確性，只會拖慢進度的腳步。鼓勵孩子把聽進去的、閱讀到的，透過口說大膽練習用出來，語言學習就是要愈常使用，才會愈會用。 　　前政大外語學院院長，現任實踐大學應用外語系講座教授、台灣全球化教育推廣寫會（GEAT）理事長陳超明教授，邀你與孩子一起進入英語學習新世界！ 　　爸爸媽媽，你是孩子的第一位英

文小學伴！ 　　幼兒學習英文，要與生活經驗連結。共聽英文童謠、陪看英語卡通、共享英文繪本，最能讓孩子產生共鳴、也是培養親子感情的時刻。不需逐字逐行解釋，不必擔心自己發音，讓孩子感受到你徜徉在英語世界裡的樂趣，就是最好的起步。 　　學校老師，你是學生最重要的英文領航員！ 　　拋開教科書、課程進度的束縛，從學生有興趣的題材切入，帶他們進入英文故事書、小說，聽英文短講、歌曲的世界。每堂的學習只要掌握學會「3個生字、2件趣事，1個疑問」的「321反思評論自評卡」，讓學習成為「求精不求多」的內化歷程。 本書特色 　　1.從理論到示範，從中文到英文，第一本從「社會文化建構理論」透視「語言學習本質」的

概念書。 　　2.從金庸小說到TED演講，從故事繪本到中長篇小說，聽說讀寫舉例示範語言內化的眉角步驟。 　　3.8個家長常見的英語學習疑惑，4組課堂的好用卡片好幫手（學習反思卡片、故事地圖、語言卡片、321自評卡），英語教授親自解惑，傳授實用撇步。  

一生必讀的英文小說進入發燒排行的影片

經典閱讀課程對大學生經典閱讀投入影響之研究

為了解決一生必讀的英文小說的問題，作者謝銀峰 這樣論述：

經典被視為保存、傳承人類文化的重要方式之一。所謂經典，就是在文化或對人類思想有重大貢獻、且能經得起時代與眾人的檢視與考驗的作品，能成為人生的指引，自古以來就是東、西方知識份子養成教育不可缺少的一環。為了回應大學教育過於專科化的弊病，美國在二十世紀興起現代型的經典教育，台灣也開設許多經典閱讀課程。為了了解經典閱讀課程對大學生的影響，本研究以台灣公、私立大學各十所的大學生為對象，從經典閱讀投入的三個構面－－閱讀行為、閱讀動機與閱讀策略，進行問卷調查。探討瞭解大學生閱讀經典的情形，並分析有修過經典閱讀課程與沒修過課的學生在經典閱讀投入上是否有差異。調查對象為181名大學生，有修過經典閱讀課程的為8

1人，沒修過的有100人。結果發現，大學生閱讀經典的頻率與時間都偏低。此外是否修過課在閱讀動機的「態度」、「好奇心」以及「重要性」面向有差異，有修過課的學生會樂於閱讀經典，而不只是只當成一項閱讀任務。在閱讀投入的三個構面中，是否修課造成的差異在閱讀策略的表現最為明顯。然而在最高閱讀層次的策略使用上，是否修課並未造成差異，推測這樣的閱讀技巧可能需要更有系統的課程來訓練學生。本研究發現整體的閱讀投入，是否有修課會造成差異，即是有修課與沒修課的學生在閱讀經典投入的總體表現上有差異，有修過課的學生可能在經典閱讀的表現上比沒修過課的學生好。經典閱讀課程也可視為幫助學生克服閱讀經典障礙的方法之一，並且為未

來作準備。

一句英文看天下：閱讀英文小說、電影、歌曲(二版)

為了解決一生必讀的英文小說的問題，作者陳超明 這樣論述：

每天，我們應該聽一首小曲、讀一首好詩、看一幅優美畫作，如果可能，講幾句有見識的話。──德國大文豪歌德 “Every day we should hear at least one little song, read one good poem, see one exquisite picture, and, if possible, speak a few sensible words.”－by Johann Wolfgang von Goethe 　　文學大師 陳超明 給你一句話的震撼力量 　　跨越英美文學門檻，用一句英文看世界，咀嚼人生的大智慧 　　當紅電影、近代小說、經典名著、知名

音樂劇、流行歌曲、名人佳句 　　優美英文處處在你我身邊 　　一次一句，增進英文實力！ 　　．總共收錄 100 句名言佳句 　　．精選自膾炙人口的電影、經典及當代小說、戲劇、音樂劇、歌曲、詩、散文、廣告等 　　．每篇佳句均有中文翻譯、單字解析、陳超明教授的精采導讀賞析 　　．利用優美句子，學英文句型、單字 　　．學好英文，同時領略句中的人生智慧、處世之道、領導風範、未來規劃 　　豐富題材： 　　電影 　　《冰雪奇緣》、《蜘蛛人 2》、《亞果出任務》、《鋼鐵人 3》、《派特的幸福劇本》、《闇黑無界：星際爭霸戰》、《超人：鋼鐵英雄》、《P.S. 我愛你》、《騎士出任務》、《環太平洋》、《美國隊

長 2》、《少年 Pi 的奇幻漂流》、《春風化雨》、《地球過後》、《雷神索爾 2》、《福爾摩斯》、《偷書賊》…… 　　小說 　　《最後一封情書》、《往生者》、《羊毛記》、《米德鎮》、《蒼蠅王》、《科學怪人》、《天真》、《遠大前程》、「傑克‧李奇」系列小說、《艾瑪》、《簡愛》、艾西莫夫《基地》系列、《老人與海》…… 　　戲劇、音樂劇 　　莎士比亞戲劇《皆大歡喜》、《馬克白》 　　音樂劇《愛無止盡》、《悲慘世界》、《夢幻騎士》、《西貢小姐》 　　散文 　　亨利‧梭羅〈湖濱散記〉、查爾斯‧蘭姆〈舊瓷器〉、愛倫‧波〈詩的原則〉、法蘭西斯‧培根〈論學習〉、瓦特‧裴特〈鑑賞〉、約翰‧紐曼〈大學的理念

〉、托爾斯泰〈小冊子〉…… 　　詩 　　密爾頓〈失樂園〉、史詩〈奧迪賽〉、濟慈〈秋頌〉、佛洛斯特〈雪夜中林外駐足〉、雪萊〈變〉、惠特曼〈草葉集〉、威廉‧布萊克〈毒樹〉、濟慈〈快樂的英格蘭〉、拜倫〈她在美中行走〉、丁尼生〈老鷹〉…… 　　歌曲 　　克莉絲汀‧阿奎萊拉“Fighter”、席琳狄翁“That’s the Way It Is”、Bruno Mars“Just the Way You are”、地下天堂“The Price We Pay” 　　名人佳句 　　比爾‧柯林頓、西默斯‧希尼、愛倫‧佩基  

國小六年級學童英文讀經教學之行動研究

為了解決一生必讀的英文小說的問題，作者黃怡端 這樣論述：

中文讀經教育從民國83年起，經由王財貴教授向社會大眾推廣後，二十年來在小學教育中興起一股熱潮，也有許多相關研究。然而，卻未見英文讀經的相關研究，英文讀經教學在國民教育階段中也不普遍。因此，本研究之研究目的旨在建構有效的英文讀經教學模式，並探討英文讀經教學對國小六年級學童的朗讀流暢度、閱讀理解能力之影響，採集學生學習回饋後，將英文讀經教學方法發展成論述。 本研究為行動研究，研究對象為31位台北市國小六年級學童，實施「英文經典」閱讀課程二十堂課。過程中，研究者進行田野調查各地共十間推廣英文讀經的書院，採集優點、並實際教學，以朗讀流暢度及閱讀理解前、後測測驗為量化之研究工具，並佐以

教學錄影、教學省思日誌、學生學習講義、上課ppt、英文師傅教師回饋、導師回饋、學生訪談等質性資料，分析解釋學生的學習成效。 研究結果發現，英文經典課程不僅提升全班朗讀流暢度及閱讀理解能力，更對於英語學習低成就學生，有顯著、正向幫助；學生自我評估對於學習成效、學習態度、策略運用都有正向回饋。 最後，根據研究結果提出幾點對於日後教學實務、教材選編、教學方法等建議，並特別針對學校制度之推廣、家長配合事項，及未來從事相關研究等給予建議，以作為教師在進行「英文讀經教學」於國小課程的推廣及未來研究之參考。