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這兩本書分別來自世茂 和愛米粒所出版 。
南華大學 傳播學系 張裕亮所指導 柯瑞卿的 皮克斯動畫《腦筋急轉彎》再現的情緒智力 （2021），提出三富樂樂評價關鍵因素是什麼，來自於情緒智力、符號化表徵、動畫色彩、動畫擬人化。
而第二篇論文中臺科技大學 文教事業經營研究所 洪智倫所指導 游龍泰的 十二年國民基本教育藝術領域課程綱要應用於國小四年級課程設計與學生學習成效之行動研究 （2021），提出因為有 十二年國民基本教育、藝術領域課程綱要、課程設計、學習成效的重點而找出了 三富樂樂評價的解答。
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鬱鬱寡歡的妻子，無動於衷的丈夫：改變對話方式，讓夫妻關係更融洽
為了解決三富樂樂評價 的問題，作者五百田達成 這樣論述：
日本百萬暢銷心理作家最新力作 解決夫妻問題的五十個對話訣竅 家務、育兒、父母、長照、金錢、工作 只要改變溝通方式就能解決夫妻間這些難解的問題？ 戀人型、戰友型、同居人型 三種圓滿夫妻類型間會出現的 家庭糾紛和感情問題全部一次解決 妻子在家裡總是感到悶悶不樂，但丈夫看起來卻彷彿漠不關心？ ●對方好像有事情都不會跟自己說 ●夫妻間的對話好像減少了 ●有時會感覺到好像「只有自己在付出」 ●覺得我們兩人「不應該是這樣的」 ●在孩子長大獨立後突然感到不安 夫妻之間究竟是出了什麼問題？ 知名溝通心理學家告訴你「夫妻溝通時的誤區」！
這裡不一樣！ 相處不融洽的夫妻 vs 相處融洽的夫妻 X把對方當家人 ○把對方當外人 X用心領神會的方式來溝通 ○勤於報‧聯‧討 X只靠兩個人的努力 ○借助第三者的力量 X各自玩手機 ○一起看電視 X透過孩子傳話 ○直接跟對方說 X大肆主張正確言論 ○扮演某個角色來說話 X煩惱於性生活減少 ○從肌膚接觸開始 X在外面貶低對方 ○在外面讚揚對方 名人推薦 王筠銨（「我是一位少奶奶」） 吳姵瑩（愛心理諮商所所長） 馬度芸（婚姻諮商師） 鄧惠文（精神科醫師 / 榮格心理分析師） 誠
摯推薦（依首字筆劃排列）
皮克斯動畫《腦筋急轉彎》再現的情緒智力
為了解決三富樂樂評價 的問題，作者柯瑞卿 這樣論述：
皮克斯動畫《腦筋急轉彎》（英語：Inside Out）是一部以情緒為題材的3D電腦動畫電影，由彼得．達克特及羅尼．德爾卡門共同執導，它提出現在許多人對於「正向思考」的迷思，過度要求樂觀、快樂，不見得對一個人有幫助，反而會造成負面影響。該片不僅全球票房表現亮眼，亦榮獲不少的國際榮譽及獎項，可謂叫好又叫座，能如此廣泛地吸引各年齡層的觀眾，必有其背後的原因與文化意涵。《腦筋急轉彎》對情緒的刻畫帶領著觀眾一同認識情緒，拋開對負面情緒的偏見，了解任何情緒都有其優缺點，進而面對挫折困難中，慢慢學會調適情緒，並妥善運用，這深深吸引了筆者的注意。 本論文以皮克斯動畫《腦筋急轉彎》作為研究文本，以符號學
、詮釋學及鏡頭分析論點切入，首先，分析皮克斯動畫工作室如何運用符號化表徵於動畫《腦筋急轉彎》再現抽象的情緒、記憶及個性，並探討其功用。再來，分析動畫《腦筋急轉彎》再現哪些情緒智力之理念。
夏夜
為了解決三富樂樂評價 的問題，作者楊喚 這樣論述：
中文世界的經典之作， 媲美「本世紀具有影響力的經典書籍之一」《月亮，晚安》 「兔子尼尼」（Nini）創作者黃本蕊，以最溫柔的筆觸畫出南國的夏夜 夜晚來了。 街燈亮起來了，小雞小鴨們都睡著了。 弟弟小妹妹也睡著了。 但是，在深深的夜裡，有什麼是醒著的呢？ 楊喚為台灣童詩的先驅，在他不到二十五年的生命中，留下僅二十首童詩，其中以《夏夜》和《水果們的晚會》最為經典。 在《夏夜》中，楊喚藉由動植物和人們的作息，以及大自然的變化，帶領讀者一步步認識夏天的夜晚：夜歸的羊群、銀幣般的月亮、睡著的小雞小鴨、做著美夢的弟弟妹妹、奔跑的微風，和旅行中
的螢火蟲⋯⋯無論沉靜還是熱鬧，這些都是屬於大家的夏天的夜晚。 而繪者黃本蕊順著文字的想像，在紙上描繪出一幅幅心中關於「夏夜」的影像：「我因為酷愛夜景以及它深沉與濃厚的色彩，在處理這首詩時，自然的選擇了這個方向⋯⋯午後灰陽的餘蔭與太陽沉沒後逐漸沉靜下來的夜空與氣溫⋯⋯月亮像銀幣般當空，最後高高遠遠的掛在書頁的一角，大地終於被籠罩在一片漆黑之中。」 你對於夏天的夜晚又有什麼想像呢？翻開本書，跟著作者和繪者一起進入「夏夜」。 本書特色 1.本書詩作《夏夜》為台灣童詩先驅楊喚之經典作品，被收錄為國小及國中文選，為近代童詩創作的典範。 2.繪者黃本蕊擔任經典童書《月亮，晚安》作
者瑪格莉特．懷絲．布朗的經典作品《羊不數羊》美國版插畫家，現為知名國際藝術家。 3.本書文、圖對於夏夜的描繪，既輕巧又深沉；優雅又平易近人；文圖交織出一幅幅耐人尋味的景象，值得收藏。 得獎紀錄 獲文化部中小學生優良課外讀物圖畫書類推介 入選好書大家讀圖畫書及幼兒讀物組 專家推薦 楊喚為台灣童詩打造出了第一道風景，黃本蕊以獨具個人標記的色澤，為這道風景上了色。我尤愛《夏夜》裡山巒、田野睡著的跨頁，層層色澤描繪出了沉沉夏夜的奇特氣息。——童話詩人 林世仁 在〈夏夜〉裡，這位童話詩人創造出可愛的「羊隊」，排成一列，和牛群一起「告別了田野回家了」。情景多逗趣呀！至於「撒
了滿天的珍珠」，以及「一枚又大又亮的銀幣」，更是充滿「童話意象」的名句。—— 國語日報家庭版主編、中華民國兒童文學學會常務理事 林瑋 楊喚的詩，是一齣一齣聲音玲琅的童話劇，而黃本蕊的繽紛畫筆讓它們充滿南國色彩，甚至還能聞到濃郁的熱帶香氣。——兒童文學工作者 周惠玲 ＊有注音
十二年國民基本教育藝術領域課程綱要應用於國小四年級課程設計與學生學習成效之行動研究
為了解決三富樂樂評價 的問題，作者游龍泰 這樣論述：
本研究旨在探討十二年國民基本教育之藝術領域課程綱要，應用於國民小學四年級藝術課程設計教學實施歷程的學習成效與省思。研究者以國小四年級康軒版藝術領域結合自編課程，以榮榮國小四年甲班的學生為對象，進行先導性與實驗性兩階段的教學課程共十九節課的研究。研究者透過教學觀察紀錄表、學生課堂學習單、學生課程學習回饋單及課堂紀錄與省思札記等，進行資料整理分析。茲將研究結論臚列如下：一、遊戲活動教學設計明顯提升學生的學習興趣。二、跨領域課程設計有助於產生學習遷移。三、「學生作品互評指標化」能提升學生的鑑賞表達能力。四、跨領域教師共同備課有助於提升學生學習成效。最後，根據本研究發現與結果，提出建議給藝術領域教師
、未來研究者以及教育相關單位研究參考，如下:一、鼓勵藝術領域教師和不同領域的教學夥伴進行共備交流。二、未來可繼續探究學生作品互評表的指標系統。三、現行視覺藝術教師手冊（書商版本）仍有許多發揮空間。