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中國大陸中小學校長培訓制度之研究－兼論台灣實施概況

為了解決三峽 農 會 宅配的問題，作者池勝和 這樣論述：

本研究在研究鄧小平實施「大膽改革開放」以來，中國大陸政府對其中小學校長培訓制度之探討，並兼論台灣國民中小學校長培訓制度的實施概況，作為其校長培訓制度的參考。研究的內容包含培訓的意涵與重要性、培訓的目標與國家發展、培訓的資格與規範、有關之官方文件、培訓制度的演變與現況、培訓方式與課程內容、對校長專業知能與校務領導權的作用、對學校教育功能與社區文化發展的幫助、對全球化資訊之能力與國際觀視野的眼光、對國家政體的了解與對政治思想的課程、對個人品德與行為典範、校長職前培訓與上崗後進級進修之規定等。可見，其中小學校長的培訓制度與台灣方面確實有很多的不同。本研究以文獻探討與理論論述、文件陳述、深度訪談、實

況分析等研究方式，來發現與檢證中國大陸從鄧小平提出改革開放以來，其中小學校長培訓制度成效的優劣勢，並以台灣國民中小學校長培訓制度的實施概況分析，作為中國大陸方面的參考，從中也可發現兩岸中小學校長培訓制度的優列勢與異同點，俾提供兩岸政府在中小學校長校長培訓制度方面的參考，共求兩岸中小學校長培訓制度的公開、公平及優質化，健全兩岸中小學校長培訓制度的發展，以符應：「有好的校長，才有好的學校」之諺語。本研究最後綜合提出四點結論：即1.中國大陸中小學校長的培訓制度具有嚴謹性，課程內容頗具深度及廣度，且重視上崗後的進修計畫，尤其強調品德的培訓；2.全國一致性的培訓制度，使校長專業知能與領導觀念一致；3.政

治思想課程的重視，使校長在校務領導強調對黨國的忠誠度，深具領導權威，此非強調校園民主及政治中立的台灣中小學校長所能比擬；4.在不同政體下，兩岸中小學校長的培訓制度確實各有其優劣及相互參考之價值，如法令規範、時間長短、實習制度、培訓方式、課程內容、政治要求、資格認證書、上岡後進級培訓等；當然，臺灣的公開甄試、就近培訓、多樣化的培訓方式、童軍木章訓練、政治中立等，也深具中國大陸參考的價值。

從「空間變遷」探討社區街道品質與特色—以臺北市萬全街與青田街為例—

為了解決三峽 農 會 宅配的問題，作者李宇綸 這樣論述：

都市更新Urban renewal含義是對一些欠缺防災規劃的都市及面臨建築物年久失修等相關問題，全面或部份性的重新進行規劃、興建、整理、修砌計劃與工程。一些歷史發展悠久的城市也透過都市更新來解決原有市中心功能性萎縮的問題。綜觀世界上諸多歷史發展悠久的都市，都市更新的目的不只在於強化防災功能，更重要的是涉及地方經濟發展、土地利用、城市美化、集權統治、現代文化等因素，尤其又以經濟發展為最大的影響要素。以此來看，在這些發展歷程中，無論從規劃更新、空間環境還是地緣文化來探討，的因素是占其最主要因子。近年來，都市更新形成了一種趨勢，也是一種都市演化中的一種成因要素，但都市更新的背後所引起的許多紛爭與問

題也層出不窮。舉凡都更後所帶來的地價飆漲，貧民區被迫於遷出都會區所造成之爭議，除了有違反憲法之問題外，似乎也引發對於都更背後之意義的諸多討論性。一個區塊經過都市更新後雖然環境被美化了，但使習慣於原本生活方式的當地居民被迫改變原有生活習慣。這在都更所帶來環境更新的美好前景下，背後卻存在著本末倒置之問題，因為人對地方的情感和生活方式被忽略了。提到關於都市更新所帶來的衝擊，近幾年來在臺北市同樣也面臨了相關之問題。本研究所關注的是嘗試從觀察與記憶的角度切入，透過分析街道、建築空間、景觀環境三者，探討街道環境、建築空間、人文生活三者之間的協調關係。人對於空間與環境的感受，往往會隨著時間與空間的變化產生不

一樣的觀點，那是一種回憶，也是人對於空間的記憶與感受，如何將這些諸多時代背景的"存有"去協調與呈現，進而探究對於社區街道之品質構成與其地方特色，是為本研究之研究目的。鑒於上述研究動機，本研究之研究目的為下: 1.在面臨都市更新的過程中，環境意象的演化與場所精神的流失、塑造對於未來空間與街道會產生何種型態。(探討形態) 2.空間對於人的記憶是會隨著時間去演變，各時期文化的植入對於街道與空間整體的環境意象的影響是存在的，而這些不同時期的記憶與意象片段最後能否轉化對於人體感受的總體認同。(觀察現象) 3.組合前兩項，探討新舊環境意象的變化及演鐸，過程中對於街景與空間的變化與影響，會產生怎樣的化學作用

，抑或者會演變成探討都市更新正反兩面下對於都市空間與街道景觀的變化影響。(界定品質)