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債法總論實例研習：債務不履行及其他債編問題

為了解決世新大學開學日的問題，作者劉昭辰 這樣論述：

　　本書是作者實例研習系列的第四冊。寫作目標仍是希望訓練法律學習者，有將法律抽象條文運用於具體案例解答的能力，避免僅是學習抽象的法律理論，堆砌抽象的法律文字，但卻忽略學習運用法律以解決日常生活爭議的能力。 　　作者藉由本書案例的演練及說明，闡述許多尚未被法界充分討論的債編總論問題，一方面可做為學習者的課後補充資料，使學習者不至於封閉在有限的教材之中，二方面也希望可以做為法律實務工作者的工作素材，用以釐清民法觀念並能實用。 　　作者也希望讀者可以藉由本系列的案例演練，能夠體會：重大法律學的發現，其實是根源於實際案例的碰觸及討論，而非僅是來自於抽象的冥想。  

世新大學開學日進入發燒排行的影片

莫拉克颱風教育援助志工之服務經驗研究：以慈濟基金會為例

為了解決世新大學開學日的問題，作者謝佩君 這樣論述：

每當災難發生，台灣佛教慈濟基金會的志工，總是在最短時間內抵達現場協助救災，並且視實際需要與政府合作，投入短中長期的重建工作。本研究以2009年8月8日發生在台灣的莫拉克颱風為例，研究目的主要是探討慈濟基金會之高雄教育功能團隊在莫拉克風災後的教育援助歷程與服務經驗、慈濟志工與受助者在服務歷程後的成長與改變，及教育援助的效應。本研究透過直接觀察慈濟基金會之高雄教育功能團隊在杉林大愛園區的課輔陪伴，以及訪談13位慈濟教師聯誼會教師、8位慈濟大專青年、8位慈濟教育志工後，歸納出以下結論：一、教育援助依不同階段與受助者需求，給予不同的協助。二、慈濟教育志工在不同階段所面臨的困難皆不同。緊急階段以志工人

力短缺為主；中期階段為無法掌握受災孩童的情緒與特質；長期階段是因應學生動機不佳與教學場地更換，需不斷調整教學與輔導模式。三、慈濟教育志工面對挫折，秉持「關懷與品德涵養」的理念，用愛克服困難。四、慈濟教育志工以集體陪伴和個別輔導為其教育援助策略。五、證嚴法師的理念與開示是慈濟教育志工堅持到底的原動力。六、從教育援助歷程中，慈濟教育志工均有所成長與蛻變，教聯會教師學會應機施教，增進教學與多元文化素養；慈濟青年大專生學習了教學技巧與處事之道、從苦難中見苦知福。 作為一個佛教慈善團體，慈濟教育志工秉持證嚴法師「老師心、菩薩心」的信念，面對不同宗教與族群的學生，運用方便善巧的策略，在人文關懷與長期

陪伴中，膚慰學生的情緒與心靈，讓受災學生安心就學。慈濟基金會是台灣慈善團體中最具動員能力的民間團體，從此一災難教育援助方案中，可以看到慈濟教育志工體現佛教徒慈悲濟世的情懷，以及「無量義經」意涵的實踐行動。關鍵字：教育援助、慈濟基金會、莫拉克颱風