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懂A股，迎接下一波賺錢機會

為了解決中國信託代碼9碼的問題，作者曹幼非、趙樂峰 這樣論述：

＊最完整、最實用、最貼近→第一本投資中國股市指南＊日趨成熟的東方華爾街，台灣投資人有絕對優勢參與：．A股操作基本功．選股的不敗策略．捕捉買點的技巧．布局未來主流股 ＊名家推薦：周行一（國立政治大學財務管理系教授）杜純琛（中華民國證券投資信託暨顧問商業同業公會理事長）朱成志（《萬寶週刊》社長、CSIA 證券分析師、中華民國證券分析協會理事） 　　中國A股總市值已躍居全球第四大，A股之中值得投資的標的變多了。隨著改革開放的強力推進和全流通時代的開始，中國必由經濟大國變成資本大國。所以，此時與其投入日益衰退的成熟國家股市，不如投入未來有機會成為世界樞紐的中國A股市場。 　　錢進中國，搭上賺錢列車

，台灣投資人需要這本書的5個理由： 1）中國的經濟成長仍會持續，而且在全球市場中排名居前2）台灣投資人可以用以往的投資經驗及語言優勢，做好A股市場的投資3）A股市場深具廣度及深度，投資選擇相對多元4）「特別」的個股多，找到「對的」行業及公司的機會更多5）A股的法規將來會納入更多工具，台灣投資人也可以很快的直接進入A股市場 　　　本書將深入告訴你：A股怎麼買、操作基本功、穩賺不賠的選股策略…… 作者簡介 曹幼非 　　在金融相關行業服務逾20年，涉獵銀行、證券、保險、基金等業務領域，均有深刻造詣。2000年11月，在京華投信公司被保誠集團收購之後，被委任為英國保誠證券投資信託公司（台灣）總經理，負

責公司整體營運，在其領導下，管理資產規模大幅攀升，躍居業界第一。 　　2001年受保誠集團委派，負責在中國大陸的合資基金公司——信誠基金管理公司的籌備與設立工作，並於2004年擔任英國保誠集團大中華區投資基金總裁，分管中國大陸及台灣的基金業務。 　　畢生活躍於台灣投信同業公會，1998年至2000年擔任其下屬投信業務委員會副召集人、召集人，以及於2002年擔任其下設的台灣區投資管理協會常務監事及中國大陸事務小組會議召集人。 　　2006年應上海《新聞晨報》理財版之邀，撰寫「錢途漫步」專欄至今，文章深具權威，廣受好評，並獲《北京青年報》、《廣州日報》等媒體連載。 ．曾任英國保誠集團大中華區投資基

金總裁信誠基金管理有限公司董事台灣京華投信公司總經理台灣京華證券投資顧問公司副總經理台灣新寶綜合證券公司副總經理華躍紡織品公司財務主管美國大通銀行（台灣）業務發展部經理 ．學歷美國伊利諾州立大學工商管理碩士台灣國立政治大學工商管理學士 趙樂峰 　　在銀行及基金業工作近20年，橫跨投資及行銷兩大領域，在銀行及基金業服務期間，曾創下多項首創商品或行銷手法，譬如：員工持股信託、台灣首支印度基金、台灣第一家以「阿貴」為基金公司代言人的動畫片，以及台灣第一家推出線上即時說明會、第一家行銷手冊展示在OK便利商店及西雅圖咖啡廳的基金公司等。 　　曾掌舵英國保誠投信行銷長，2006年被挖角到中國大陸從事金融投

資相關工作，舉辦過首屆「兩岸信託及財富高峰論壇」，經常代表台灣金融業在北京金融業者舉辦的各項財富論壇上發表演講。  ．現任台灣金融研究院大陸顧問中國銀華基金公司市場部總監 ．曾任 英國保誠投信行銷長 富邦投信資深協理 中國信託商業銀行科長 ．學歷美國恩波里拉州立大學財金碩士 ．經歷實踐大學講師美國紐約金融學院大陸專任講師

中國信託代碼9碼進入發燒排行的影片

教育產業微型創業知能與新住民育成輔導課程發展之研究

為了解決中國信託代碼9碼的問題，作者賴克林 這樣論述：

台灣面臨經濟勞動力人口短缺，少子化、老齡化的今天，已經正式進入異質化社會結構，新住民人口的湧入，儼然已成為台灣重要的人力資源，鼓勵創業轉化新住民的力量成為國家競爭力成了重要議題。創業者除須具備創業家精神外，不難發現仍需要許多關鍵職能才能降低創業風險讓創業行動持續。本研究以創業育成輔導的角度與思維出發，以完善創業生態系統，提升國家發展對總體經濟的競爭力，即為本研究之主要目的； 一.分析新住民育成輔導的需求； 二.探討教育產業微型創業所需要的職能；三.發展新住民教育產業微型創業之育成輔導課程。本研究透過文獻蒐集的方式，依創業相關研究取徑、創業知能、課程發展及相關研究理論分類說明，最後整理世界各國

創業發展政策與職能基準現況進行分析，進行綜合性的統整，剖學理基礎作為研究立論；並以科學的方式將創業育成相關知能進行分析，針對創業育成輔導課程發展模型進行探究；針對創業育成輔導課程發展，透過相關的敘述統計整理，進行蒐集分析與作法探討；最後，提出相關配套措施及具體推動策略，期盼讓研究成果能成為國家發展培育新創企業的持續發展及未來政府施政之參考。本研究以新住民為服務對象，首先採用深度訪談確認新住民教育產業創業育成輔導的需要，再以德菲法及層級分析法，邀集8位德菲法專家，發展出創業的3個構面與12項準則。之後，針對5位新住民教師進行問卷發放，確認此職能準則面的相關權重配比後，設計新住民教育產業微型創業輔

導課程。研究結果顯示: 一.根據深度訪談發現新住民需求轉變，在欠缺社會網絡情況下，找不到適合的工作，現階段創業輔導課程設計屬於目標模式，缺乏創造性培養，無法實現自我價值，此外，現階段職能導向課程並未考量新住民為教學對象群體設計。新住民創業不僅僅是因為生活的需要，也是尋求自我價值的體現，其輔導需求的缺口在於「創業輔導陪伴」。 二. 藉由德菲法專家兩個回合的信效度檢核，確保定該問卷的有效性符合研究目的，對於職能內涵的探究，構面與準則適切符合研究問題，整體而言共分為三個構面與十二項準則，三個構面分別為，機會、團隊、與資源。在「機會」構面中其準則包含洞悉機會、自我實現、個人品牌及溝通技巧；在「團隊」構

面中包含有教學技巧、共同目標與當責，以及師生關係的建立；在「資源」構面中，以創業金為最主要、依次為社會資源、跨國文化及人際網絡。三. 創業培訓輔導機構與創業者應建立一套能持續保持聯繫的橋梁，因為「創業培訓」的成果證據很難在課堂上予以實際展現，但可以在「創業輔導陪伴」中體現。在創業實踐的過程中，會因為自身業務的發展方向而有不同的結果，創業輔導機構與會計師事務所合作共同協作提供「創業輔導陪伴」，並以「自我價值的實現」、「創業資金的積累」、「教學技能的提升」及「社會資源的拓展」四個指標作為「創業輔導陪伴」的目標。創業輔導是一個互動過程，必須以學習者為中心，才能通過創業輔導為學習者創造一個新的舞台。創

業需要考慮的諸多功能和因素的複雜性，以及教師在創業輔導過程中的實踐經驗和組織能力，也都受到考驗。因此，教學實踐非常重視課程和教學的形成性和累積性成果，教師和學生都必須不斷完善和發展創新思維能力，以應對不確定未來的挑戰。另一方面，創業輔導陪伴需要考慮到多元文化的特殊性，量身定制的課程設計對於縮小學術與實際應用之間的差距，滿足實際需求至關重要。本研究之貢獻，不僅可以提供欲從事教育產業微型創業之新住民教師提供創業前之準備，亦可提供不同產業的創業輔導機構作為課程設計的參考。