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中小企業網路大學校學習護照的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦翁禮祺寫的 金融科技2.0：數位金融與科技創新(二版) 可以從中找到所需的評價。
另外網站護照申請流程 - 南部科學園區產學協會也說明：1.學習處所為經濟部中小企業處認可之訓練機構（詳細名單請參考中小企業網路大學校：http://www.smelearning.org.tw 中的「開課單位查詢」）。 2.參加各機構之學習活動，依 ...
世新大學 法律學研究所(含碩專班) 謝立功所指導 陳翊庭的 兩岸延攬境外專業人才政策與法規範之探討 （2015），提出中小企業網路大學校學習護照關鍵因素是什麼，來自於外籍專業人才、高層次人才、育才政策、留才政策、攬才政策。
而第二篇論文修平科技大學 人力資源管理與發展碩士班 謝廷豪所指導 張莉珊的 成就目標動機與人格特質對員工終身學習之探討 （2014），提出因為有 終身學習、人格特質、成就目標動機的重點而找出了 中小企業網路大學校學習護照的解答。
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金融科技2.0：數位金融與科技創新(二版)
為了解決中小企業網路大學校學習護照 的問題，作者翁禮祺 這樣論述：
本書是依據作者多年授課經驗，實際考量教師教學需求與學生學習效能的金融科技教科書。內容兼具理論與實務，依主題次序介紹基礎知識與應用，適合金融科技與數位金融相關的課程。內容與產業界關聯性高，可協助教師掌握最新金融科技脈動，培養學生進入金融科技就業市場能力。 一本【老師方便教學、學生容易學習、課後可以習作、掌握檢定趨勢】的金融科技學習書籍。 本書特色 完整學習面向：包括金融場域、科技創新、商業模式與風險監理四大面向。 實際授課教材：依教學邏輯次序設計章節、循序漸進闡述基礎理論與應用。 方便老師授課：每章適合單週課程，老師可依照不同
學分時數，規劃課綱。 圖文連結學習：各章精心挑選圖片，並且附加圖說，以加深讀者學習印象。 豐富即時案例：經典案例不僅符合時事性、更兼具全球視野與臺灣在地性。 標示混淆名詞：例如數位銀行與開放銀行的意涵差異，協助釐清模糊觀念。 分類列舉試題：檢定試題依照主題列於各章課後習題，節省搜尋試題時間。 適用課程 金融科技相關課程 例如：金融科技導論、金融科技概論、金融科技創新與應用、金融科技實務與應用、金融科技實務講座、金融科技專題企畫、金融科技與財富管理、金融科技工作坊、金融科技管理個案等。 數位金融相關課程 例如：
數位金融概論、數位金融科技概論，數位金融發展與應用、數位金融專題、數位金融設計與創新、財富管理－數位金融人才培育課程、數位金融與風險管理等。 適用對象︰技職專校及大學相關科系大學部及研究所學生，及對於金融科技有興趣之專業人士與社會大眾，皆可適用。
兩岸延攬境外專業人才政策與法規範之探討
為了解決中小企業網路大學校學習護照 的問題，作者陳翊庭 這樣論述：
荀子《議兵》曰，「好士者強，不好士者弱。」鑒於2011年台灣撞球選手吳珈慶歸化中國國籍;2013年籃球選手林志傑為首等5人因受到中國大陸籃球隊延攬旋即各自與球隊簽約;而後堪稱臺灣半導體教父高啟全，確定從南亞科技辦理退休後，將前往中國紫光集團發展，但此舉是否違反營業秘密法之規定？另外南韓三星集團延攬台積電前研發處處長梁孟松，其後遭到台積電提起侵害營業秘密之訴，經智慧財產法院審理後，判決被告梁孟松於規定限期內，不得以任職或其他方式至南韓三星工作或提供服務。關於育才方面:頂著世界麵包冠軍頭銜的吳寶春因受限國內學制問題，在不得已情況下選擇前往新加坡國立大學就讀EMBA學位;另外，2012年享譽國際的
法國藍帶廚藝學院已與我國國立高雄餐旅大學簽約，雙方以合資方式在臺辦理招生相關事宜，但卻遭受臺灣法令過於嚴苛，以致無法順利來臺授課。綜合前述，為何有些國家可以持續延攬外籍專業人才，而我國卻呈現停滯的現象？臺灣應該如何面對在地優秀人才外流及國際人才不願意到臺灣工作的雙重隱憂？舊政府實行「南向政策」與新政府推動之「新南向政策」對臺灣現階段攬才是否能有助益？實為值得探討。目前我國延攬外籍專業人才法律規範其包含「憲法」、「國籍法」、｢入出國及移民法｣、｢入出國及移民法施行細則｣、｢外國人護照簽證條例｣、｢外國護照簽證條例施行細則｣、｢外國人停留居留及永久居留辦法｣、｢外國人居留或永久居留查察登記辦法｣、
｢就業服務法｣、｢就業服務法施行細則｣、｢雇主聘僱外國人許可及管理辦法｣、｢營業秘密法｣、｢競業禁止條款｣及｢租稅法｣等。本研究之重點，係以臺灣與中國大陸延攬境外專業人才為對象，深入探討延攬政策與立法制度之演變、法制體系、現行作法、未來趨勢，並就實踐之情形加以分析探討相關措施或有借鏡之處，希冀能探究出我國現行外籍專業人才政策及其相關法律規範之缺失，並試圖尋求解決之方法，改變我國目前所遇到的困境，以及提出具體改善建議，以利提供政府、民間機構、團體及雇主參採，並促進國人正視外籍專業人才之問題及權益。
成就目標動機與人格特質對員工終身學習之探討
為了解決中小企業網路大學校學習護照 的問題，作者張莉珊 這樣論述：
本研究旨在探討成就目標動機與終身學習的關聯，並進一步探討人格特質能否調節成就目標動機與終身學習的關聯。本研究以台灣50人企業以下之民間企業為樣本，這行問卷施測，總計發出850份問卷，回收829份，有效問卷798份，有效問卷回收率為93.8%。調查工具包括美國心臟學會所設計的A型人格量表，Vandwalle（1997)所發展的成就目標動機量表以及Helen P.Gardiner Theresa J.B.Kline所發表Development of the Employee Lifelong Learning Scale的員工終身學習量表。有效樣本回收後，對其進行驗證性因素分析，且以階層迴歸分析
檢驗各研究假設。研究結果發現：1.成就目標動機對員工終身學習有顯著影響，學習目標及證明目標對員工終身學習均達顯著水準。2.透過人格特質的干擾，對成就目標動機及終身學習有調節作用。