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Google For Education認證家教育指南：翻轉自主學習×協作分享的雲端教室

為了解決中山大學學生信箱格式的問題，作者何宇薇,王若馨,鄧婷今,盧承璿 這樣論述：

幫助教育者實現創意教法的認證 Google認證教育家第1級應用考試指南 　　這是一本指引教育工作者如何在課堂上善用Google工具的寶典， 　　這也是一本台灣流浪教師找尋自己價值的秘笈， 　　這更是一張讓所有想為台灣發聲、為台灣教育爭一口氣的人入場的門票。 　　「翻轉教學」、建立「無紙化教室」不再是烏托邦裡的夢，Google這個知名科技龍頭開發各式Apps的初心是為優化教育，希望教育工作者能加以運用於教學活動上，透過生動的分享與溝通平台，有效激勵學習者的學習動機，甚至達到弭平教學資源差距的理想，於是誕生了Google Apps For Education。 　　本書涵蓋Google

Apps For Education認證知識及考試應用介紹。作者以清楚又易讀的方式安排內容，帶領你有邏輯順序地歷經各項Apps的精要，而Google的認證教師、認證講師考試不僅是為教育者打造的認證，也適合各行各業工作者嘗試。  

思辨：熱血教師的十堂公民課

為了解決中山大學學生信箱格式的問題，作者黃益中 這樣論述：

「犧牲一個人去拯救其他的大多數，你認同嗎？」 「民主只要多數決，就夠了嗎？」 「如果你就是那個被犧牲的少數呢？」 　　從高中課堂出發， 　　十場關於公平正義的思辨對話！ 　　不思辨，就不會有深度的、批判性的思考 　　從一名買不起房的高中公民老師，到成為「巢運」發起人之一， 　　黃益中不僅講授課本知識，也反問學生：什麼是公平正義？ 　　◎ 他以台灣高房價、高空屋率的現象，說明「居住正義」的迫切性 　　◎ 他以樂生療養院、苗栗大埔事件，與學生討論何謂「符合公共利益」 　　◎ 他以全國關廠工人案、國道收費員自救會抗爭等事件，談「勞動權益」 　　◎ 他從25萬人為洪仲丘上凱道，318學

運和香港佔中，談「公民不服從」之必要 　　◎ 他從多元成家、同志婚姻議題，討論性別刻板印象與歧視的影響 　　作者黃益中是高中公民老師，本書重現了他最震撼人心的教學現場。他透過師生討論、激辯、對話的過程，轉化我們日日面對爆炸資訊下的「理性思辨」能力，讓近年來台灣社會最重大的人權議題、被忽略的弱勢族群，在學生的辯論中發酵，重獲關注。公民老師教什麼？黃益中以《思辨──熱血教師的十堂公民課》這本書，做扎根的工作。因為，當社會資源分配嚴重傾斜，階級不再流動，教育，是最後的希望！ 名人推薦      　　▲王鐘銘（台灣綠色酷兒協會祕書長、台北同心扶輪社社長） 　　▲沈清楷（比利時魯汶大學哲學博士、「哲

學星期五」發起人） 　　▲張金鶚（政大地政系特聘教授、前台北市副市長） 　　▲張茂桂（中研院社會學研究所研究員、前高中公民與社會科（99）課綱委員會召集人） 　　專文作序！（依姓名筆劃序排列） 學者專家一致推薦！（依姓名筆劃序排列） 　　 　　王珢（宜蘭高中校長） 　　王榮璋（公平稅改聯盟召集人） 　　王增勇（政大社工所副教授兼所長） 　　邱顯智（雪谷南榕法律事務所律師） 　　呂秉怡（崔媽媽基金會執行長） 　　吳伊婷（台灣性別不明關懷協會理事長） 　　林佳範（師大公領系主任、公民與道德教育學會理事長） 　　花敬群（房市改革行動聯盟發起人） 　　周美里（十二年國教家長聯盟召集人） 　　孫友聯（

台灣勞工陣線祕書長） 　　徐世榮（政治大學地政學系教授兼第三部門研究中心主任） 　　張添唐（台南一中校長） 　　彭揚凱（社會住宅推動聯盟召集人、專業者都市改革組織祕書長） 　　馮光遠（知名作家） 　　葉大華（台灣少年權益與福利促進聯盟祕書長） 　　管中祥（台灣公民行動紀錄協會理事長） 　　滕西華（台灣社會心理復健協會秘書長） 　　賴振昌（立法委員、前臺北商業大學校長） 　　薛化元（政治大學台灣史研究所教授）　　 　　 　　「不管哪種議題，益中以樸素正義感為內力，以直接不閃躲為拳招，這是體制高牆無法閃躲的一記直拳。」──王鐘銘◎台灣綠色酷兒協會祕書長、台北同心扶輪社社長 　　 　　「如果我當時也

有這樣的公民課，那該有多好！或許年輕的自己，就不必藉著『做什麼都一樣』的虛無主義，自戀地包裝著軟弱的自憐；也不必只停留在『沒有什麼是真的』的懷疑主義，自相矛盾地證明自己孤獨的清醒，或許還可以更積極地思考、創造與行動，而不被一種絕望的保守心態所攫獲。」──沈清楷◎比利時魯汶大學哲學博士、「哲學星期五」發起人 　　 　　「黃益中老師，如此努力實踐公民社會，向下扎根，令人尊敬。期待讀者也可從此書的閱讀學習並感受到高中老師的熱血。」──張金鶚◎政大地政系特聘教授、前台北市副市長 　　 　　「本書傳神地呈現了『原來，公民課可以這樣上！』的過程中，某些激烈的對話、或者學生們戛然靜默思考的片段，這可能是這本

書最生動又精彩的部分。」──張茂桂◎中研院社會學研究所研究員、前高中公民與社會科（99）課綱委員會召集人 　　 　　這是體制高牆無法閃躲的一記直拳！ 　　 　　

地方政府毒品防制政策之組織建構及推動策略－我國縣市政府毒品危害防制中心之研究

為了解決中山大學學生信箱格式的問題，作者張筵儀 這樣論述：

台灣社會毒品日趨氾濫，使得民眾在毒癮的驅使及毒品販賣暴利的誘使下，鋌而走險犯罪之比例隨之日漸攀升。據法務部統計，目前台灣監獄約有近60%的罪犯與毒品犯罪有關，此一現象顯示毒品危害防制已成為國內治安當前最迫切需要解決的問題。此外，中央政府因意識到毒品危害的嚴重性，故已規劃籌設「中央毒品危害防制會報」，並於2006年5月中旬由蘇前院長主持召開第一次跨部會會議。惟毒品危害的防制，除中央政府的政策規劃之外，位居政策執行第一線之地方政府的配合也很重要。截至目前各縣市政府毒品危害防制中心之設置雖有雛形存在，但仍未出現如何較有效率的政策協調及管理機制，此一現象將使「中央毒品危害防制會報」所達成之政策決議，

面臨無法有效在縣市政府貫徹執行的窘境。針對上述種種現象，本文提出研究問題：（一）縣市政府毒品危害防制中心內部各機關的網絡治理關係為何？（二）縣市政府毒品危害防制中心如何做為地方政府與地方政府之間（府際關係）橫向聯繫的管道？（三）縣市政府毒品危害防制中心如何扮演中央與地方毒品危害防制政策協調的角色？（四）縣市政府毒品危害防制中心的組織架構設計如何做為地方毒品犯罪查緝、衛生保健、健康教育等危害防制工作之功能？（五）縣市政府毒品危害防制中心如何做為協助吸毒者重返正常社會生活之正式管道？目前各縣市政府已設置毒品危害防制中心，但是毒品防制政策才剛起步，相關配套措施還未充足。因此，毒品危害防制中心是加強毒

品防制的關鍵角色。本文檢視相關文獻，藥物濫用與犯罪理論、美國毒品使用狀況、毒品戒治過程、施用毒品行為、國內外毒品戒治模式、反毒政策執行與評估以及地方毒品防制中心等，發現目前在縣市政府毒品危害防制中心的研究尚屬於發展之中。此外，本研究探討毒品危害防制中心運用之網絡治理、政策協調、府際關係、組織設計之理論基礎，並參考國外中央及地方政府毒品政策之經驗借鏡（例如：美國、荷蘭、澳洲、英國、日本、韓國、中國大陸、香港、馬來西亞、泰國以及聯合國等），以做為毒品防制中心組織建構改進之建議。在研究方法方面，本研究使用量化研究因素分析SPSS統計分析與質化研究訪談方式Nvivo 9質化分析軟體的應用，來建構出混合

方法（mixed methods）研究的運用模式。除了可以增加毒品防制的廣度之外，更可增加其毒品防制的深度。混合方法運用方式分為：一、第一階段質性訪談；二、第二階段新店勒戒所之受勒戒人之前測問卷；三、第三階段二十一個地檢署觀護人之正式發送問卷；四、第四階段質化研究－次級資料分析的運用分析；五、將上述四個階段予以分析解釋，形成第五階段混合方法的應用。再者，目前針對毒品防制的推動策略與措施：一、推動策略：在「拒毒」之具體推動措施：加強清查PUB、KTV、MTV、泡沫紅茶店、網路咖啡店、電子遊藝場，賓館、汽車旅館、出租公寓及空屋；海洋音樂祭、園遊會；教育宣導、錄影帶、漫畫；社區宣導。在「戒毒」之具體

推動措施：法務與醫療合作模式；毒品犯受保護管束人醫療戒癮模式；成立獨立專責戒治所；社區追蹤輔導機制；毒癮戒治暨社區復健計畫。「緝毒」方面之具體推動措施：針對製造、運輸毒品，進行追蹤打擊。二、橫向聯繫：毒品危害防制中心需要由地方政府的衛生、警政、司法、教育及社福等各行政單位進行統合以及民間部門等合作，並且與醫療單位、觀護協會、更生協會、戒毒中心、專責戒治所、社區等發展協調關係，形成橫向聯繫關係才能有效地防制毒品對社會的危害。三、組織設計：本研究發現毒品危害防制中心本身組織設計即是一種任務性編組，由地方政府各局處首長兼任，約三個月到半年開會一次，視其各地方政府之需求而定。四、毒品政策之哲學基礎：傷

害措施（Harm Reduction）之毒品策略逐漸在歐美各國興起，成為尋求解決毒品問題之新思維，以減少成癮行為之使用者對其所處社會所帶來的有害後果。最後，本文的研究建議為：一、仿效加拿大毒品政策網絡關係，讓吸毒者可以參與反毒政策；二、增加毒品危害防制中心經費以及專業人力追蹤輔導；三、反毒目標一致的問題，定期召開反毒共同會報；四、加強與民間團體聯繫，引進民間力量；五、朝向法制化運作，建議修改「毒品危害防制防制條例」來著手；六、執行量化績效評鑑，仍需要強調質化內容以改善反毒實質內容；七、任用受勒戒人或更生人於政府機關工作；八、成立社區戒毒輔導中心。再者，未來研究方向為：一、毒品危害防制中心混合方

法的運用；二、毒品危害防制中心績效制度的設計；三、毒癮者經過毒品危害防制中心服務的戒治成效；四、毒品危害防制中心理論挑選的使用與五都選舉之後的改變；五、毒品危害防制中心政策執行與評估。