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研究所2023試題大補帖【熱力學與流體力學】(109~111年試題)[適用臺大、清大、陽明交通、成大、中央、中正、中山、北科大研究所考試]

為了解決中正大學考古題的問題，作者大碩研究所師資群 這樣論述：

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中正大學考古題進入發燒排行的影片

翻轉教室與因材網對於台灣國小學生理解力和學習動機之影響

為了解決中正大學考古題的問題，作者張琳 這樣論述：

本研究旨在探討翻轉教室結合因材網對國小五年級學生的核心英語能力-聽力理解和閱讀理解以及其學習動機的影響。本研究研究對象為東部某國小，全校學生超過一半來自於弱勢家庭，共十五位五年級學生，參與了這項為期十週的研究。 翻轉教室結合因材網的教學成效，是以透過分析受試者成績、問卷和訪談以及目標學校英文老師的觀察回饋與訪談等做為研究資料。研究者透過重整科技化評量(由台灣教育部主辦的測驗。)中和此研究學習內容相關的考古題作為前測和後測，加以評估受試者的聽力與閱讀理解。受試者的前測和後測所得的資料運用魏克遜符號等級檢定(Wilcoxon Signed-rank Test) 進行分析；問卷和訪談

的資料則使用質性分析五步驟來處理。綜合以上，資料搜集包含了(1)前測、(2)後測、(3)教師日誌、(4)課堂觀察、(5)每週問卷、(6)總問卷、(7)學生訪談以及(8)教師訪談，以提供更多元且完整的研究觀點。上述多元的研究工具、不同身分的研究者與多樣的數據提供者做為本研究結果三角驗證的依據。 本研究結果顯示，受試者在閱讀部分有顯著進步，相對地，受試者在聽力部分並未達到顯著差異。但每週問卷和學生訪談的資料都指出翻轉教室結合因材網對受試者的聽力與閱讀學習有正向的影響。與此同時，本研究建議因材網的學習影片和練習題需多著重在一些受試者常有的學習盲點上，例如:(1)英文單字「臥室」和「廁所」間的差

異和(2)對英文單字「頭髮」的詳細解說。此外，因材網上的學習材料需要更進一步的加深加廣以符合各版本教科書的內容。透過本研究的課程，受試者的學習動機有顯著的進步。在學習動機的六個項目中，內在動機和外在動機的部分獲得高度的提升，而看法和貢獻程度的部分則有明顯的進步。最後，喜愛程度和自信度在魏克遜符號等級檢定中並未顯示出顯著的差異。綜上所述，翻轉教室結合因材網對國小五年級學生的閱讀理解是有助益的，但是對聽力理解的效果還須更進一步的調查。而學習動機亦會被翻轉教室結合因材網所激發，特別是內在動機和外在動機的部分。

研究所2023試題大補帖【工程力學】(109~111年試題)[適用台大、陽明交通、清大、成大、中央、中正、中山、北科大研究所考試]

為了解決中正大學考古題的問題，作者大碩研究所師資群 這樣論述：

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英文互動學習雜誌對台灣高中生英語聽力及單字習得之影響

為了解決中正大學考古題的問題，作者劉宛昀 這樣論述：

使用課外讀物來增進學生的英語能力在近年來蔚為風潮，其中一樣受歡迎的讀物就是英文互動學習雜誌。此研究旨在探討英文互動學習雜誌對於台灣高中英語聽力理解及單字學習之成效，並了解學生對於英文互動學習雜誌的看法。研究對象為兩班同等程度的學生，一共 64 位，在十二週內分別以英文學習雜誌和英語電影為學習素材。控制組看該班老師選擇的英文電影或短片，並背誦老師針對電影中生字列出來的單字表。實驗組則是每週上至少四小時的英文雜誌課程，回家作業也被要求要看雜誌的影片，每週都會有聽力及單字考試。在研究工具上，本研究使用大考中心的英聽測驗考古題及全民英檢中檢的單字題作為前後測工具，確認兩組起點程度相同並評量英語聽力及

單字學習的進步情形。此外，共有 8 位學生參與半結構式訪談，表達對於此實驗教學之看法。研究結果顯示，在聽力理解方面，實驗組學生有顯著進步。然而，在單字學習方面，雖說兩組都有顯著進步，但兩組進步幅度差不多。根據訪談結果，受訪學生分別對偏好的文章類型提出建議，絕多數學生也贊同英文互動學習雜誌能帶來好的影響，有少數學生則表示教學方法比教材重要。本研究指出若搭配學生喜歡的教學方式，英文互動學習雜誌能有效增進學生的英語能力。此外，研究結果可供高中英語老師參考，以將英文互動學習雜誌有效納入課程中。