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人才網的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦王水照寫的 北宋三大文人集團 和陳宗賢的 為什麼我不缺人?：問題不在人數，在人效都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自上海古籍 和致鼎人資管理顧問公司所出版 。
華梵大學 美術與文創學系碩士班 黃智陽所指導 李六秀的 茶文化教育混成教學法行動研究 —以靜思茶道為例 （2021），提出人才網關鍵因素是什麼，來自於臺灣茶文化、靜思茶道、混成教學法、靜思茶道磨課師（MOOCs)、證嚴法師。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 華語文教學系 陳寅清所指導 許芳慈的 內容語言整合學習概念下的法律華語教材設計：以民商契約法律華語教材為例 （2021），提出因為有 內容語言整合學習、專業華語、法律華語、華語教材設計、民商契約的重點而找出了 人才網的解答。
北宋三大文人集團
為了解決人才網 的問題，作者王水照 這樣論述：
從社會文化發展的角度來看，北宋達到了一個新的歷史高度。北宋文人和北宋文學，有其鮮明的特點。 王水照先生《北宋三大文人集團》，通過分析錢幕僚佐集團、歐門進士集團、蘇門學士集團，這三個時間上前後相繼、人員上傳薪接脈的文人集團的構成、群體特點、文學活動，為人們展現了北宋的社會文化和士人精神生長、演變的主要線索，以及北宋詩歌、散文、歌詞創作的藝術成就和歷史價值。 王水照先生，復旦大學中文系首席教授，知名學者。長期深耕宋代文學研究，尤著力于從中國文化——文學史的整體背景上探求宋代文學的時代特徵和歷史定位，是宋代文學研究的引領者、掌舵人。在蘇軾研究、宋詞研究、宋代散文研究、文人集團研
究上取得了卓著成績。努力提出並解決“真問題”與“新問題”，不求“宏大敘事”與“龐大體系”，但所著重闡明的“宋型文化”、“文學群體”、“文化性格”、“破體為文”以及“中唐——北宋樞紐論“等命題，已產生較廣泛的學術影響。 序論/1 第一節 北宋三大文人集團的特徵/1 第二節 文學結盟思想的文化背景:崇尚“統”的社會思潮/9 第一章 錢(惟演)幕僚佐集團/37 第一節 集團構成/38 第二節 地域環境/67 第三節 機制一:古文寫作的發軔/93 第四節 機制二:宋詩新貌的孕育/98 第五節 機制三:一代文宗的初露頭角/130 第二章 歐(陽修)門進士集團/155 第一節 嘉祐二
年貢舉事件的文學史意義/156 第二節 “歐公文章,獨步當世”:對尹洙的超越/215 第三節 “言由公誨,行由公率”:“歐曾”真脈相傳/233 第四節 “修辭立其誠”:寫作原則的堅持/260 第五節 “精金美玉”:寫作態度的示範/282 第三章 蘇(軾)門“學士”集團/289 第一節 蘇門的形成過程與人才網路結構/290 第二節 蘇門的性質和特徵/312 第三節 蘇門的詞評和詞作/351 第四節 從蘇軾、秦觀詞看詞與詩的分合趨向/371 第五節 元祐黨人貶謫心態的縮影——論秦觀《千秋歲》及蘇軾等蘇門成員的和韻詞/402 結束語:後東坡時代/425 引用書目/435 人名索引/454 各章節
首發一覽表/471 後記/474
人才網進入發燒排行的影片
主持人：唐湘龍 × 陳鳳馨
主題：疫情下，一沒死，二沒亂，才算贏家！你呢？
節目直播時間：週二 14點
本集播出日期：2021.07.27
#唐湘龍陳鳳馨 #東南西北龍鳳配 #豐富
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茶文化教育混成教學法行動研究 —以靜思茶道為例
為了解決人才網 的問題，作者李六秀 這樣論述：
臺灣茶文化教育是形塑臺灣文化極重要的一環，本論文旨在探討臺灣茶文化教育內容與方法。資訊科技日新月異，不僅改變了資訊交流的模式和交流速度，更影響經由網路學習知識的方式，也因而發展出多元創新的教學方法。本研究以靜思茶道為例，隨著教學方法的多元化，從實體教學進而配合教育部於2014年推動優質課程國際化的MOOCs數位教學；且隨著時代與學習者的需求而開展實體教學課程的教學模式結合靜思茶道磨課師數位教學，進行教學的混成教學法。教學方法的創新以及茶文化教育採混成教學法，對茶文化教學的學習動機與學習成效做分析與探討。本研究採行動研究法。以慈濟大學109學年度選修靜思茶道課程學生共54位（含8位外籍生），來
自不同系所包括大學部及研究生，其中男同學20位、女同學34位，年齡在18至35歲之間為研究對象，經過九週共八個單元的教學實驗，以混成教學法實施行動研究，實際執行混成教學，並觀察學生學習動機與成效，期盼提升茶文化教學的深度和廣度。
為什麼我不缺人?：問題不在人數，在人效
為了解決人才網 的問題，作者陳宗賢 這樣論述：
人力不足已成常態，它不是現在的問題，過去已經發生，未來會更嚴重。因此， 如果你還有「缺人才找人」的心態，就會陷在缺人的困擾中； 如果你還有「缺多少人就找多少人」的心態，就會陷在缺人的困擾中； 如果你還有「靠很多人來做事情」的心態，就會陷在缺人的困擾中； 如果你還有「人才撿現成就有，不需要培養」的心態，就會陷在缺人的困擾中； 如果你還有「績效考核是主管評分」的心態，就會陷在缺人的困擾中； 如果你還有「低薪用人」的心態，就會陷在缺人的困擾中。 本書不藏私地教你如何有效選才、用才、育才、評才、留才，讓你從此擺脫缺人的困擾。
內容語言整合學習概念下的法律華語教材設計：以民商契約法律華語教材為例
為了解決人才網 的問題，作者許芳慈 這樣論述：
外籍人士在台生活時，得簽署各式各樣的契約，如申辦手機門號或房屋租賃等。然而，法律語言艱澀、不易理解，許多學習華語多年的學生，閱讀起契約中的條款仍是相當大的挑戰。「內容語言整合學習」（Content and language integrated learning，CLIL）模式近年來在華語界成為一大趨勢，以內容與語言並重的教學模式應用於專業華語上的研究亦日益增多。因此，本文以內容語言整合模式中的4Cs架構作為基礎，遵循法律華語編寫原則「實用性」、「針對性」、「趣味性」與「文化性」設計民商契約法律華語教材。教材設計完成後，邀請五位華語學習者進行試驗教學，並利用「CLIL教學民商契約法律華語教材
評鑑表」評估教材，最後分析學習者的建議，反思專業華語教材設計過程中，如何平衡發展「內容」、「溝通」、「認知」與「文化」四大方面。