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文法少年奇幻大冒險： 誰說學文法一定要死背？讀完這本漫畫，一次掌握基本英文文法！ （含練習本）

為了解決什麼 是 條件句的問題，作者Mr.Sun,宣珍浩 這樣論述：

原來英文文法也能這麼逗趣可愛！ 適合7-15歲學齡孩童，跟著文法少年進入一場奇幻冒險， 在趣味漫畫中不自覺就學會文法概念， 一次搞懂英文基礎文法！ 　　重生在沙漠中的文法少年，肩負著釐清文法規則的重責大任， 　　途中，他遇到了兇猛的獅子、辣到爆的拉麵，還有金光閃閃的烏龜！ 　　在這趟奇幻旅程中，他是否能克服層層難關，完成使命呢？ 　　讓我們跟著文法少年一起進入這趟奇幻的文法大冒險吧！ 本書特色 　　1.    以文法少年為主角，用趣味漫畫情節理解文法觀念 　　本書以文法少年出發，帶讀者突破一關又一關的文法冒險，在闖關的過程中自然而然理解文法概念，原來學英文文法也可以很有趣！ 　　2.

    圖像表格輔助學習，文法規則一目瞭然 　　將文法以圖像與表格呈現，文法不再是冷冰冰的文字，讓讀者以有趣的方式記誦文法規則，再也不用死記文法，輕鬆維持學習動機。 　　3.    精編一篇漫畫一則文法，學習份量適中，適合自修也可親子共學 　　本書特別將一則文法概念分布在一篇漫畫情節中，一次學習一個文法觀念，可分階段學習，精實的文法要點適合自修也可以親子共學。 　　4.    每則漫畫故事後皆有文字歸納總整理，輕鬆歸納重點 　　看完故事情節後，每單元皆有歸納文法要點，以表格與顏色標示列出文法規則，複雜的文法重點一看就懂。 　　5.    附有練習本，用同樣有趣的方式練習題目 　　練習本對應漫畫

主本的章節，每讀完一篇漫畫就能練習題目檢視學習成效，而且練習本一樣可愛有趣！ 專業好評推薦 　　李貞慧｜高雄巿立後勁國中英語教師、知名繪本推廣家 　　柯曉慧（KK老師）｜新竹市東門國小教師、「教養不正經」漫畫專欄作家 　　張美蘭（小熊媽）｜親職/繪本作家  

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條件關聯連接詞「只要」與「只有」和假設關聯連接詞「如果」與「要是」之語義、語法及語用探究

為了解決什麼 是 條件句的問題，作者楊之綾 這樣論述：

華語關聯詞語包含連接詞、副詞和短語等，扮演連接語句和承上啟下的關鍵角色（呂叔湘、朱德熙，1952）。其中，關聯連接詞可以連接單句中的句法成分和分句，不但使前後分句的關係更為緊密，增加段落與篇章間的連貫性（Halliday & Hasan, 1976），還能提升訊息整合與閱讀理解的效益（詹益綾、柯華葳，2010）。 奠基於學者們過去的研究，本研究融合語義、語法和語用三層面分析條件關聯連接詞「只要」與「只有」和假設關聯連接詞「如果」與「要是」，探究四個詞語的歷時語義和語法化演變過程，再透過真實語料瞭解其在句子中所表現之語法結構，如常見搭配詞等，最後以問卷探求「只要」、「只有」、「如果」與「

要是」在語境中表達的語用功能，比較條件和假設關聯連接詞的語用功能是否有所差異，期待本研究能提供華語教材編寫和教學時的參考。 研究結果顯示，語義層面中條件關聯連接詞「只要」和「只有」最初為詞組「副詞+動詞」，受語境、搭配副詞和大量地使用而演變為今日的條件關聯連接詞，分別表示充分和必要條件關係，而假設關聯連接詞「如果」與「要是」中的單詞最初即具假設義，受雙音節連接詞和使用慣例化的影響，語法化為今日常用之假設關聯連接詞；就語法層面而論，關聯連接詞的常見搭配關聯副詞為「就」與「才」，其中假設關聯連接詞常以連接詞「的話」標示出假設條件，本研究也統計了條件成分在句中的位置和常見搭配副詞的比例，支持前

人提出之「條件在前，結果在後」的句法順序（Comrie, 1986; Diessel, 2001）；就語用層面而言，華語母語者認為「只有」句中條件達成難度高於「只要」，但卻難以區辨「如果」和「要是」語氣強弱和主客觀差異，故可知兩者的語用功能相近。

日本語初級 大地3

為了解決什麼 是 條件句的問題，作者山崎佳子、石井怜子、佐佐木薰、高橋美和子、町田惠子 這樣論述：

繼《大家的日本語》之後，最適合用來學日語的教科書！多采多姿的插圖，帶出活潑多元的生活情境對話，讓你無壓力自然開口說日語！ 　　由東京大學等名校中專教外藉研究生的菁英日語教師們，花費多年歲月與多次試用後，打造出的生活系教科書！幫助沒有基礎的你，主動開口說日語！ 您不可不知的《大地》特點： 　　★藉由插圖，將枯燥的句型，以自然活潑多元的生活情境來呈現！　　書中所提示的句型全都有對應的口語練習問題，配上風格活潑的插圖，讓人可以直接體會到對話情景。除了提示的題目外，學習者可配合插圖，盡情拓展想像。讓課堂成為快樂的討論空間！ 　　★用信息差練習（Information Gap），進行真正的對話演練　

　本書與其他日語教科書最不一樣的就是「信息差練習」。傳統上由學生自己編寫的對話練習，對需要一個一個糾正的老師而言太過費時，對日語程度還不夠的學生而言也太過費力。信息差練習則直接提供可供套用的句型與多樣化的信息，並將該信息分成兩部分，分別放在該課練習部分與書籍最後。在課堂上練習時，因對話雙方各自擁有另一個人不知道的部分，所以能跟真正的對話一樣，以近似隨機應對的方式做對話練習。因為有固定的句型可以套用，老師指導時，只需注意套用部分的變化，學生也能更快、更不費力地學到對話常用的句型，並感受到對話的樂趣！ 　　★搭配「My Voice智慧筆」（另購），練出一口正確發音　　初學者使用CD時，最大的問題就

是會找不到自己想聽的地方，本書對應「My Voice智慧筆」，只要用它點一下書中的文字，就可以聽到道地的日語發音。點到圖片與箭頭部分，就會念出該練習題的答案！隨身攜帶，想聽哪裡就聽哪裡！ 　　另可搭配： 　　日本語初級 大地3 課文中譯．文法解說．問題解答　　日本語初級 大地3 課本用有聲CD　　日本語初級 大地3、4 基礎問題集 作者簡介 山崎佳子 　　東京大學大學院工學系研究科 石井怜子 　　朝日國際學院 佐佐木薰 　　專修大學國際交流中心 高橋美和子 　　財團法人亞洲學生文化協會日本語課程 町田惠子 　　財團法人亞洲學生文化協會日本語課程

離婚與再婚議題在新約文本中的詮釋：以「耶穌傳統」在馬太福音和哥林多前書的編修與應用為例

為了解決什麼 是 條件句的問題，作者余聖涵 這樣論述：

耶穌作為基督教信仰之核心，耶穌的觀點與教導是作為所有基督徒（包括初代教會之使徒）之生活準則，其中也包含了婚姻當中的議題──離婚與再婚。由於馬可先成書，也因著該福音書中耶穌對於離婚與再婚的教導，其嚴格性符合「尷尬標準」，實屬早期之「耶穌傳統」。當耶穌的教導隨著時間延續至馬太群體時，因著群體的特性與發展，有著不能完全實踐耶穌教導的難處，因此馬太福音的作者對耶穌關於婚姻的教導進行了編修，將其添上一個條件句，為的是讓群體遵行耶穌傳統之教導的同時，仍能繼續發展。隨著基督信仰之發展，教會群體不單只在猶太社會當中，也進入外邦城市之內，保羅因著實際牧養的需要，除了闡明耶穌傳統教導之精義外，也對其進行了處境化

的再詮釋，以至於對信徒來說，雖達不到那最高耶穌傳統教導之標準，但仍有機會繼續待在群體之中，持續接受教會牧養。期盼此研究不單對於基督徒離婚再婚的議題有助益，更期盼對於今日教會牧養之各個層面能予以類推。