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竹內失智症照護指南〔修訂版〕：掌握水分、飲食、排泄、運動，半數以上失智症狀改善

為了解決仁仁愛的問題，作者竹內孝仁 這樣論述：

全日本近千家照護機構高度認同並實踐有成 40多年來致力「擺脫尿布運動」， 幫助老人提升生活品質的竹內大師照護理論與應用大公開！ 奇蹟！原本癱坐輪椅上的老人家， 3個月後能起身行走，尿布也拿掉了，怎麼辦到的？ 只要每天1500CC飲水、1500大卡以上熱量、預防便秘、 每日30分鐘以上的步行運動， 就能大幅改善失智症患者的健忘、躁動、遊走、把物品放入嘴裡等症狀。 *提升照顧者專業照護力 *改善失智者自主生活力 【專業推薦】 李光廷 國際整合照顧學會常務理事 李明濱 臺大醫學院精神科暨社會醫學科教授 李春國 前衛生福利部北區老人之家主任 吳銘標 弘光科技大學附設老人醫院

院長  吳聰能 亞洲大學講座教授兼校務執行長兼副校長 林金立 台灣自立支援專業照顧發展協會理事長 林冠宏 前臺安醫院腦脊髓神經科主任 詹麗珠 財團法人切膚之愛基金會執行長  簡慧娟 衛生福利部社會及家庭署署長

仁仁愛進入發燒排行的影片

以設計思考觀點探討跨專業團隊之問題解決過程:以自立支援機構雲林縣同仁仁愛之家為例

為了解決仁仁愛的問題，作者羅婕 這樣論述：

全球目前正在面臨高齡化危機，老年人口的持續成長加上家庭結構的快速變遷，增加了照顧服務需求。為了因應持續增加的長照需求，長期照顧機構需為住民提供更好的品質。跨專業團隊照護是當前醫療環境中重要的照護趨勢，有效率的跨專業醫療照護的合作才能提供以病人為中心的全面性照顧。設計思考的問題解決架構提供特定的階段性目標及過程區分，可作為探討自立支援機構跨專業團隊中問題解決過程之架構。因此，此研究以設計思考觀點探討跨專業團隊問題解決過程，並提出促進問題解決過程建議。本研究以質性研究方法，了解跨專業團隊和照服員間的合作過程。為了釐清研究問題，採用案例分析法，選擇自立支援機構「雲林縣同仁仁愛之家」作為研究個案。本

研究以參與式觀察了解自立支援機構中跨專業會議討論過程，並以設計思考做為半結構訪談工具訪談跨專業團隊及照服員，了解自立支援機構中問題解決的過程。 本研究發現跨專業團隊的價值在專業知識的提供，而照服員提供了個案觀察以及整合資訊的價值。從設計思考探討發現自立支援的問題解決過程是透過不斷迭代並修正照顧計畫，提供符合個案需求之照顧。研究發現自立支援合作多仰賴口頭溝通，照顧的知識、經驗難以系統化傳遞給其他參與者。從設計思考角度檢視，為了促進自立支援問題解決過程的合作架構，跨專業團隊可將內隱知識及溝通、合作過程紀錄並轉換為組織知識，未來可提供給組織內部、外部的參與者作為參考。

閻崇年講談錄：讀史閱世五十年

為了解決仁仁愛的問題，作者閻崇年 這樣論述：

　　本書是著名清史學家閻崇年先生多場精華演講、報告的講稿合集。全書分為讀書修身、人物地方、以史為鑑三大篇章，共十四篇。 　　「修身讀書」篇中收錄『讀書與踐行』、『康熙的讀書之道』、『良師益友話讀書』、『治學八議』四個主題。 　　讀書與踐行：主要講為什麼要讀書，怎樣讀書，讀書與踐行的關係，特別講踐行的重要性。為了強調既讀書又踐行，送諸位一句話，與大家共勉：寧肯踐行一尺，絕不空說一丈。 　　康熙的讀書之道：康熙帝的言行事功表明，他有大過人之處；他的言行之所以能大過人，因為他有大過人的思想；他的思想之所以能大過人，因為他有大過人的學習。「朝於斯，夕於斯」，終生學習，手不釋卷。讀書學習，這是康熙大

帝智慧的重要源泉，也是他養心、修身、治國、平天下的一件法寶。 　　良師益友話讀書：收錄作者於南京圖書館建館一百週年的演講內容。 　　治學八議：講的是作者從學歷史到現在有五十年，從學清史到現在有四十四年，中間不停地碰釘子、受挫折，也不停地失敗。我所在的北京社科院每年都招一批博士，招了博士要辦培訓班，院裡每次都要讓我給他們講一講經驗體會，我開始說一條，後來說兩條，再後來說三條、四條，到現在有八條了。現在我就把治學的八條失敗和教訓當成了治學八議。 　　「人物地方」篇中收錄『康熙：千年一帝』、『康熙帝的勤奮學習與嚴格教子』、『袁崇煥其人、其事、其精神』、『揚州：康熙南巡下揚州』、『北京：「平西府

」是吳三桂的王府嗎』、『鎮江：文宗閣與《四庫全書》』六個講題，從這人物與事蹟中獲得歷史借鑒。 　　「以史為鑑」篇收錄『讀史·治國·修身』、『明亡清興的歷史啟示』、『民族與邊疆問題的歷史思考——屏障中原關盛衰』、『正確傳承歷史：從戲說到正說』四個講題，從歷代王朝更迭的教訓中，讓大家相互探討，聽取建議。 　　本書中，作為史學家，作者將多年來致力清史研究的成果用通俗化的語言方式展現出來，讓讀者對清代有一個客觀，完整的了解，拓寬了歷史視野，另一方面作為一個事業有成的八十歲的老者，他將自己多年來的讀書治學的心得，以及為人處世的經驗精粹出來分享給大眾，以期對普通讀者的學習，工作和生活有所幫助和裨益。

  作者簡介 閻崇年 　　1934年生，著名歷史學家，研究清史、滿學，兼及北京史。出版《閻崇年集》（二十五卷），曾為中國央視「百家講壇」主講並出版《正說清朝十二帝》《明亡清興六十年》《康熙大帝》和《大故宮》等，在中外引發強烈社會迴響，作品被翻譯成英、德、法、韓等國文字。 作者簡介 自序 讀書修身 讀書與踐行    11 一、讀書四宜    11 二、讀書四忌    15 三、踐行四要    18 康熙的讀書之道    23 一、讀書學習的四個階段    23 二、讀書學習的四種境界    27 三、讀書學習的四點經驗    29 良師益友話讀書    33 一、書為

師友    34 二、擇書「五要」    37 三、讀書「五貴」    40 四、讀書之用    46 治學「八議」    48 一、定向    49 二、執著    51 三、貴悟    53 四、學機    56 五、膽識    58 六、改錯    59 七、不器    60 八、四合    61 人物地方 康熙：千年一帝    65 一、三種評價    65 二、主要貢獻    69 三、千年一帝    74 四、盛世寶鑑    78 康熙帝的勤奮學習與嚴格教子    84 一、日講、經筵、自學    84 二、熱愛自然科學    87 三、重視子孫教育    93 袁崇煥其人、其事、

其精神    97 一、仁：仁愛親民    99 二、智：以智求新    101 三、勇：勇敢拚搏    102 四、廉：清正廉潔    103 揚州：康熙南巡下揚州    106 一、康熙帝南巡的原因、條件和期待    106 二、康熙帝六次南巡的過程    109 三、康熙帝南巡與揚州的關係    117 北京：「平西府」是吳三桂的王府嗎    121 一、奧運結緣    121 二、意外大禮    123 三、雙檔合璧    125 四、塵埃落定    127 五、王爺喬遷    129 六、王府平毀    131 鎮江：文宗閣與《四庫全書》    133 一、文宗閣的復建    133

二、關於《四庫全書》的兩大問題    137 三、《四庫全書》的價值    138 四、自古才人多磨難    142 附錄一：閻崇年就文宗閣復建一事致信時任鎮江市委書記兼市長許津榮    146 附錄二：許津榮書記的回信    148 以史為鑑 讀史·治國·修身    149 一、讀史    149 二、治國    151 三、修身    159 明亡清興的歷史啟示    167 一、從斷代入手學習歷史    167 二、明亡清興的兩個關節點    167 三、明朝亡於「分」    168 四、清朝興於「合」    173 五、讀史閱世五十年    174 民族與邊疆問題的歷史思考——屏障中

原關盛衰    183 一、民族問題的縱向思考    183 二、疆域問題的橫向思考    189 三、民族邊疆的當代思考    191 正確傳承歷史：從戲說到正說    192 一、傳承歷史的三度思考    192 二、祕史與正史的關係    195 三、歷史傳承文化責任的問題    205 後記   自序 　　近十年來，我在世界各地演講聽眾對象，差異很大。以單位來說，有中央國家機關、中央直屬機關、省市的機關，有大學、中學、小學，有圖書館、博物館，有多個地方的讀書節。以聽眾來說，有高級長官幹部，也有普通工、農；有兩院院士，也有小學生；有九十多歲高齡的老者，也有幼兒園的小朋友；有官員

、民眾、企業家，還有監獄服刑人員等。以內容來說，有圍繞《正說清朝十二帝》、《明亡清興六十年》、《康熙大帝》、《大故宮》等展開的，有歷史的經驗與教訓，還有讀書與修養等方面的。總之，演講的時間、地點、對象、場景不同，聽眾的年齡、文化、身分、職業不同，而演講的主旨、內容、深淺、方式不同，所以演講稿也有所不同。 　　在演講中，令人難忘的故事感動我：一位聽眾聽完演講後，拿著《正說清朝十二帝》讓我在書上簽名。我一看她歲數很大，便問：「您高壽？」她說：「九十二歲。」我說：「您今天可能是年齡最大的。」她指著旁邊一位老者說：「我姊姊也來聽您的演講，她今年九十三！」在吉林市，一位婦女聽完演講後，拿著《康熙大帝》

讓我簽名，說是給孩子簽。我問孩子多大，在哪裡？她指著懷孕的肚子說：「在這裡！」她又說：「我在進行胎教。等孩子生下懂事後，我要告訴他，當年媽媽懷著你聽閻老師講康熙大帝，讓他像康熙一樣愛學習，有志向，作貢獻。」 　　講稿有些是錄音稿，有些是文字稿，語言風格，深淺程度，內容故事，區別很大。因此，經過初步整理後收入本集的演講稿，文字、風格有明顯差異，也有部分內容重複，雖已做部分調整，但多保留了原貌，不當之處，敬祈鑑諒。 　　歷史學者的責任，既有學術，又有普及，如鳥之雙翼，不可偏頗。時代給予我一個機會，為公務員、軍人、學生、市民、工農、白領、企業家演講，普及歷史知識，提高文化素養，增進知識智慧，激發

生命活力，給社會，給大眾，盡點綿薄之力，做點微小貢獻。 　　我盡力做了一些，但還遠遠不夠，願繼續努力，多做一些，做好一些。為社會多出一點論著，為聽眾多做幾場演講，努力做一個好的歷史學者，認真做一個好的社會公民，這就是我的願望。  

雲林縣老人住宅規劃案之研究 虎尾北溪里長青住宅規劃案

為了解決仁仁愛的問題，作者黃凱稜 這樣論述：

台灣高齡人口比例逐漸升高，根據內政部統計2017年已達聯合國高齡化社會的標準。以雲林為例，全縣高齡人口已達17%以上，2025年預計全國有20%以上的高齡人口，更可能達到聯合國超高齡化社會的標準！雲林縣以獨居老人居多，孩子多半在外地居住，外地遊子無法照顧父母的比例漸高，高度期望老有所養，但目前雲林縣多為安養中心而且多是安養和護理混和型，老人的活動空間不佳，互動環境不良，希望能藉此次的研究規劃，參考目前國內法令集合國外的經驗創造出一個可以讓雲林縣高齡者安全安心並落實在地老化的住宅環境。從研究中發現世界各國目前在高齡者照顧皆朝向CCRC (Continuing Care Retirement C

ommunity)所謂一站式的養老住宅服務發展，台灣地區目前對這個體系尚未普遍，依本研究者在建築業界多年的經驗希望從興建開發者到建築設計，空間設計，醫療保健環境規劃等朝CCRC目標，規畫可以讓高齡者頤養天年的一貫式服務住宅，將來若能成功能在台灣各地複製，尤其台灣人口老化急速，即將進入高齡化社會，希望提出老人安置問題並能落實在地老化，不背離落葉歸根的傳統。