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用會話學習日本語的基礎Ⅰ

為了解決仮定 英語的問題，作者目黑真實 這樣論述：

　　本教材的使用方法   　　１編輯方針與整體構成 　　● 編輯方針 　　編輯此「会話で学ぶ日本語の基礎」的目的，是通過日常生活中常用的會話情境來學習基本的日語句型和詞彙。與傳統教科書的不同之處在於，每個部分均以表現機能為主進行編輯，且每個會話均按不同情境組成。因此，請將其作為會話教材。   　　本教材是以初級程度的學習者必學基本句型和日常生活必要詞彙為基準所編纂而成。句型相當於日本語能力測驗Ｎ３的程度；詞彙取自「日本語教育基本2570語」（1987年玉村文郎選定）。儘管本教材的詞彙量比一般初級教材更多更豐富，但它還考慮到學習者在進入中級的閱讀教材時，不會產生太大

的差距。   　　● 整體構成 　　本系列共分為「基礎Ⅰ」和「基礎Ⅱ」。「基礎Ⅰ」是日常對話所需的最低限度的表現句型，並且統一使用正式的會話體（禮貌體）。句型相當於日本語能力測驗Ｎ４的程度，通過這些句型和生活詞彙，學習者可以說出日常生活所必需的最低限度會話，可以進行基本的日常交流與溝通。會話的部分是正式的禮貌體（です形・ます形）。在「基礎Ⅰ」中，希望學習者掌握日常生活所需的最基本的會話技巧。   　　「基礎Ⅱ」以「基礎Ⅰ」為基礎，採用包括說話者的情感和態度在內的句型表現，進而使會話的表現更臻豐富。會話採正式的會話體（禮貌體）和關係較親密友好的會話體（普通體），兩者一併使用。

至於文型，相當於日本語能力測驗的Ｎ３程度。在這個階段，希望學習者在關係親密的好友或同學、同事間使用普通體，而老師或上司、陌生人則可以使用適當的禮貌體。此時，當然還需要了解敬語或常用的口語省略形。如果已經學完「基礎Ⅱ」，日常生活中的對話就能運用自如。另外，教材中加入了寫作練習，學習者將具備簡單的書信和文章的寫作能力。   　　２各課的構成 　　「基礎Ⅰ」共25課，每課由「新しい語句」、「基本的表現から始めましょう」、「モデル会話を覚えましょう」、「話す練習をしましょう」、「聞く・書く練習をしましょう」單元所組成。   　　◎ 新しい語句 　　這是每課必學的新詞彙，從該課的

各個單元彙整而出。每個新詞彙均標記重音、詞性和中文翻譯。最左側的數字１・２・３・４是各單元的分區號。掃描各課開頭右上方之QR Code即可聆聽MP3。   　　◎ 基本的表現から始めましょう 　　這是介紹該課的文型例句。盡可能使句型與會話例句和練習編輯在一起。   　　◎ モデル会話を覚えましょう 　　本書的會話內容以日本語言學校為舞台，取材自留學生在日本面對的各種生活場景。   　　主要登場人物： 　　李　　　：台灣人（男）25歲／學生 　　孫　　　：中國人（女）22歲／學生 　　金　　　：韓國人（男）22歲／學生 　　阿　　南：泰國人（男）2

2歲／學生 　　田中老師：日本人（男）50歲／老師 　　鈴　　木：不特定日本人   　　◎ 話す練習をしましょう 　　本單元是通過簡短的會話例句來練習文型的轉換或接續，以及練習完成會話句子（包括該課中介紹的文型）。15課到20課的動詞類型為＜Ⅰ＞（五段動詞），＜Ⅱ＞（一段動詞）和＜Ⅲ＞（變格動詞），但21課之後不再標示動詞類型。   　　關於完成會話句的練習題，請按照以下步驟進行練習。   　　・私は読書（　　）好きです：請填入一個平假名。 　　例：私は読書（ が ）好きです   　　・（行く→　 　　  ）ください：請轉換成正確的接續形態。

　　例：（ 行く → 行って ）ください   　　・窓が（開いて／開けて）います：請選出正確的答案。 　　例：窓が（ 開いて／開けて ）います   　　◎ 聞く・書く練習をしましょう 　　「聞く・書く練習をしましょう」單元由兩個部分組成，一是聽會話內容回答問題；一是聽寫練習。聽寫練習是將ＭＰ３的會話內容以假名聽寫出來的練習，正確的語音與發音是不可缺的，請充分練習。   　　此外，在「基礎Ⅱ」中，加入了以會話內容為基礎的作文練習題。每課都有練習題等，附在附錄資料內。   　　● 附錄資料： 　　本書另有附錄資料，掃描隨書所附之QR Code即可下載附錄資料

。   　　附錄資料簡介如下： 　　１）各課課文的解說：各課的重點文法解說（日文）。 　　２）各課練習的解答：〔話す練習をしましょう〕、［聞く・書く練習をしましょう］練習１的解答。 　　３）複習測驗：每５課１回複習測驗，共５回。 　　４）複習測驗的解答 　　５）各課〔聞く・書く練習をしましょう〕單元的會話腳本：〔聞く・書く練習をしましょう〕練習２的解答。   　　● ＭＰ３： 　　本書收錄各課的「新しい語句」「基本的表現から始めましょう」「モデル会話を覚えましょう」「聞く・書く練習をしましょう」單元的MP３音檔，掃描隨書所附之QR Code即可下載或聆聽

ＭＰ３。

仮定 英語進入發燒排行的影片

現代漢語「的話」與日語相應形式的篇章分析與教學啟示

為了解決仮定 英語的問題，作者鄭羽均 這樣論述：

現代漢語「的話」在話題及假設兩種功能中的詞彙化、複句、語用等方面有許多相關文獻，但成果分析都不盡相同，本研究將釐清以上問題。首先以Halliday（1985）的「概念」、「篇章」、「人際」為理論基礎，探討漢語「的話」兩種功能在句法、篇章、語用方面的表現。再歸納日語相關形式「ば（ba）」、「たら（tara）」、「と（to）」、「場合（baai）」、「なら（nara）」各自功能，最後再比較漢語「的話」與日語相關形式上的相同與相異之處。本研究藉由漢語語料庫觀察「的話」在篇章中的表現，由於「的話」在篇章中具有管界之功能，因此統計「的話」完整背景句數量，結果顯示三句內可以表示一個完整的背景；其次探討了

「的話」與下文的語義連貫與焦點關係，顯示「的話」下文語義連貫多為遞進關係。接著再觀察主從句對調的現象，顯示後移「的話」從句主要功能為補充說明；另外本研究也發現在「的話」的對比功能中，除了帶出對比焦點之外，還可以帶出自然焦點。本研究亦探討了漢語「的話」與日語相對應形式於篇章功能上的異同。首先在主從句對調的現象上，結果顯示為日語在從句後移的現象比起漢語更為顯著，並且後移從句主要形成焦點功能；在對比功能上，日語的功能與漢語相似，除了帶出對比焦點，亦能帶出自然焦點。本研究最後分析現行教材中語法點「的話」、並嘗試將研究成果應用於華語教學中，再針對日籍學習者進行「的話」此語法點的教學排序，以期達到最佳學習

效果。

日本語能力試驗N3文字.語彙

為了解決仮定 英語的問題，作者星野惠子 這樣論述：

　　◇本書的構成 　　練習題 　　＜漢字讀法＞　　　　　　 80題：８題×10回 　　＜書寫（漢字書寫）＞　　165題：６題×15回 　　＜上下文的連貫性規則＞　110題：11題×10回 　　＜替換近義詞＞　　　　　 75題：５題×15回 　　＜用法＞　　　　　　　　 50題：５題×10回 　　正解・解說 　　◇本書的特徵和用法 　　練習題多 　　為了讓準備應試新〝日語能力試驗〞的學習者掌握Ｎ３〝文字語彙〞，本書收入了大量的練習題。從Ｎ３程度的漢字、語彙的範圍中，篩選了在考試中容易出現的重要部分。 　 　　漢字和語彙的知識是日語學習的基礎。如果能增強文字語彙的能力，文法、

閱讀和理解的得分也必定會提高。雖然文字語彙的學習很容易變得單調，但是一邊做練習題一邊記的話，總比這樣死記硬背學起來有趣得多。合格的捷徑，就是大量的做習題。請認真學習本書，向合格的目標邁進。 　　每回都能循序漸進地向前進展 　　為了能夠循序漸進地向前進展，５個問題，各分為10回到15回。從哪一回開始做起都可以，每回都可以在頁面上的得分欄中填入分數，測試現在的實力。全部做完之後，請回到第一回，再挑戰一次。做錯的練習題請標上記號，答錯的題目下次不要再錯，這點很重要。為了重複練習，請不要直接把答案寫在書上。 　　附有詳細的解說 　　在「正解‧解說」裡有正確答案和練習題的說明（也附有練習題的譯文、正

確答案的譯文、例句和非正確答案的詞語的意思和用法等）。沒有時間學習的人，只要核對正確答案，然後讀一下自己答錯的練習題的解說就可以了。有時間學習的人，即使你答對了，但卻覺得還沒有把握的練習題，請務必要仔細閱讀解說部分。透過閱讀解說，你的能力將會大幅提升。 　　語句、例句和比較難的說明都附有翻譯 　　在「正解‧解說」中，練習題、正確答案都附有翻譯（英語和中文）。能夠看著譯文確認解說的內容。 　　對非正確答案也有說明 　　在選擇題中，對非正確答案也做了說明。答錯時，可作為參考。非正確答案的詞語，也是非常重要並且必須知道的詞語，請務必確認詞語的意思。 　　◇Ｎ３〝文字‧語彙〞的學習要點 　　〈漢

字讀法〉 　　選擇漢字的讀法。因為選項是用平假名書寫的，所以必須確切掌握其平假名的用法。特別是下列詞語的讀法很容易出錯，請注意。 　　１長音和短音：例如　（商店）しょうてん∕（書店）しょてん　（登場）とうじょう∕（登山）とざん　（夫婦）ふうふ∕（夫人）ふじん 　　２清音和濁音：例如 （大金）たいきん∕（大学）だいがく　（酒屋）さかや∕（居酒屋）いざかや　（台風）たいふう／（台所）だいどころ 　　３促音的變化：例如 （発明）はつめい∕（発表）はっぴょう　（特別）とくべつ∕（特急）とっきゅう 　　４半濁音的變化：例如 （発電）はつでん∕（出発）しゅっぱつ 　　５很多讀法的漢字：例如 「日

」（日、日曜、休日、二日）　「下」（下、地下、上下、下りる、下る、下がる） 　　６讀法例外的單字：例如 「息子」「上着」「都合」「布団」「木綿」「留守」 　　〈書寫（漢字書寫）〉 　　用平假名寫的詞語，用漢字如何書寫，選擇正確的漢字。雖然在考試時只是選擇漢字，但請常在紙上用筆書寫，這樣才能記住。特別是以下的例子容易出錯，請注意。 　　１形狀相似的漢字：例如「若∕苦」「何∕向」「母∕毎」「開∕閉」 　　２偏旁相同的漢字：例如「両親∕新聞」「深∕探す」「列∕例」 　　３同音異義詞：例如「きかい　機会∕機械」「じしん　自信∕自身∕地震」「かてい　家庭∕過程∕仮定」「しめる　閉める∕占める∕湿

る」「うつす　写す∕映す∕移す」 　　〈上下文的連貫性規則〉 　　推測文章的意思，選擇適合的詞語。本書的語彙題目是標準的練習題。尋找（　　　）的詞語時，雖然有像猜謎一樣有趣的一面，但在４個選項中，意思、讀音與漢字相近的詞語排列在一起，如果不注意的話容易出錯。 　　〈替換近義詞〉　 　　選擇與文中標註底線的詞語意思相同或相近的詞語。如果同時知道標註底線的詞語和被選擇的詞語的意思，那就能回答出正確答案。在學習語彙時，很多人會製作單字卡、單字本來記住單字。不要只用自己國家的語言來記住單字，用其他的日文詞語來解釋單字也是一種很好的記憶方式。如此一來，一次就能多記住２、３個單字，有增加語彙量的效果。

　　〈用法〉 　　選擇標註底線詞語的正確語句。因為這是語彙的練習題，所以回答時並不是以文法是否合適來作答，而是以語彙在文中是否貼切來做選擇。在這個練習單元中，不只是要知道單字的意思，還要知道如何在文中使用，如果不知道就無法回答正確答案。因此，不只是要記住單字的意思，記住整個語句才是好的學習法。選擇容易記住的語句，記住整個句子。例如：要記住「手間」這個單字，最好記住「この仕事は手間がかかる」這個句子。考題當中也會出現片假名的題目，即使是外來語，也須記住在日語中的用法。

顧客満足度と顧客ロイヤルティの比較―エバー航空と全日空を例として顧客滿意度與顧客忠誠度之比較—以長榮航空與全日空為例

為了解決仮定 英語的問題，作者郭昭甫 這樣論述：

隨著開放天空等政策以及低成本航空公司如雨後春筍般的盛行，航空業界的競爭逐漸變得激烈。日本是臺灣人喜愛旅遊國家之一，臺灣人對日本的航空公司評價似乎也較高，因此，本研究以長榮航空與全日空為例，透過問卷調查比較臺灣人對於臺灣的航空公司與日本的航空公司之顧客滿意度與顧客忠誠度之差異，並以此來驗證是否臺灣人對日本的航空公司的滿意度與忠誠度比臺灣的航空公司高。　　分析結果發現全日空的總滿意度比長榮航空高，但顧客忠誠度在統計上並沒有顯著性意義。在影響總滿意度的因素中，全日空在「餐點美味」、「座椅舒適」、「準時出發」及「空服員對需求的應對」的滿意度較長榮航空高。此外，本研究也發現雖然全日空的忠誠度平均值較長

榮航空高，但若只有這兩間做為選項時，選擇長榮航空的人數會較選擇全日空的人數多。　本研究では、エバー航空と全日空を研究対象として、台湾人の利用者の台湾と日本の航空会社に対する満足度とロイヤルティを比較し、両社の満足度に影響を与える要因は何かを明らかにする。近年、オープンスカイなどの規制の緩和と格安航空会社の活発により、航空会社の競争は激しくなってきた。特に台北（桃園）と東京（成田）間のルートも世界で最も忙しい路線の一つである。さらに、台湾人は日本の航空会社が好きだという傾向がある。ゆえに、本研究はアンケート調査を実施して、台湾人の利用者の満足度、ロイヤルティを獲得して、「全日空の満足度とロイヤル

ティはエバー航空高い」ということを検証した。本研究はアンケート調査を実施した結果を通じて、平均差検定を実施した。分析した結果より、全日空の総満足度はエバー航空より高いとわかった。そして、全日空は「機内食の美味しさ」、「座席の快適」、「定刻に出発」と「客室乗務員の頼みへの応対」でエバー航空より高いと見つけた。最後は全日空のロイヤルティはエバー航空より高いが、両社しかないと仮定した時にエバー航空を選んだ人数は全日空より高いことがわかった。