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另外網站【獎助學金公告】桃園市111學年度清寒優秀學生等6項獎學金 ...也說明：申請 資格 設籍桃園市6個月以上之高中職及大專院校學生；專科學校學生請務必註明2年制、3年制或5年制， ... 低收入戶或中低收入戶證明（當年度有效期至12月31日前）.

國立臺北教育大學 社會與區域發展學系碩士班 姚蘊慧所指導 沈宜樺的 貧窮兒童的學習適應與行為偏差 —新北市雙溪區兒童的個案研究 （2015），提出低收入戶證明線上申請桃園關鍵因素是什麼，來自於貧窮兒童、貧窮文化、學習適應、行為偏差、社會排除。

而第二篇論文國立屏東科技大學 幼兒保育系所 鄭芬蘭所指導 陳曉筠的 偏鄉國小學童學習視野之調查研究-以屏東地區為例 （2015），提出因為有 貧窮文化、社會關懷、學習動機、自我概念的重點而找出了 低收入戶證明線上申請桃園的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了低收入戶證明線上申請桃園，大家也想知道這些：

低收入戶證明線上申請桃園進入發燒排行的影片

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00:00 影片開始，歡迎觀看Blog詳盡文字版
00:48 紓困4.0簡單說明
01:56 安心就業計畫
02:51 安心即時上工計畫
03:20 防疫補助
04:04 台北紓困補助
04:45 新北紓困補助
05:42 桃園紓困補助
05:55 台中紓困補助
06:20 金門紓困補助
07:02 對於補助與時局的看法

紓困4.0各縣市懶人包

行政院的紓困方案計劃在6/3通過特別預算，6/4就會發放紓困金
部分比照去年紓困方案
[個人]
📌中低收入戶加碼4,500元、急難紓困申請1～3萬元，以及自營工作者3萬元。
[其他]
📌農民、漁民1萬元、甲級漁工3萬元
📌導遊、領隊、國旅領團人員、計程車與遊覽車司機也有3萬元的補助
📌家有國小以下孩童，或國、高中特教學生，發放一次性定額現金，每人補助新台幣1萬元
🔺詳細資訊等到公告會再分享給大家

每個縣市基本上都有的
安心就業計畫
[-6/30]
📌因疫情減班最高可補助10,900元
・受疫情影響申請減班休息之事業單位後，其勞工可向勞動力發展署申請補
貼，提供前後平均月投保薪資差額之50%並按月補貼，勞工最高按月可
獲10,900元補助。
Ex.薪資減薪前每月平均月投保薪資3萬元， 減班減薪後為2萬4000元，
平均月投保薪資差額6000元， 政府補助50％即為每月補助3000元。
・最長發給12個月。
詳細資訊｜https://www.wda.gov.tw/cp.aspx?n=A25A31DE8D66F1C6&s=C854C291571A68B5

安心即時上工計畫
📌每月最高補助12,800元
・申請前一年內需有勞或就保紀錄
・每小時160元基本工資，每人最長補助6個月
・用人單位收到推介後通知是否錄用
詳細資訊｜https://www.wda.gov.tw/cp.aspx?n=34D693182716CD30

地方稅務的緩徵或減免，房屋稅、娛樂稅、牌照稅

防疫補助
📌不管是受隔離或檢疫者或及其照顧者，每人按日發給新臺幣1,000元
・最高補助15,000
・照顧者為照顧「生活不能自理者」
「生活不能自理」是指以下7種情形：(1)依長期照顧服務法第八條規定接受長期照顧需要等級評估，其失能等級為第二級至第八級者。包括隔離或檢疫前已提出申請，於隔離或檢疫後，經完成評估者。(2)經神經科或精神科醫師出具確診為失智症之診斷證明書者。包括隔離或檢疫前已提出申請，於隔離或檢疫後，經完成診斷者。(3)接受社區照顧服務或個人助理服務之身心障礙者。所謂社區照顧，包括身心障礙者個人照顧服務辦法所定社區日間作業設施、社區式日間照顧、機構式日間照顧、家庭托顧或社區居住。(4)所聘僱之外籍家庭看護工，經醫師確診罹患嚴重特殊傳染性肺炎或其他因素不能提供服務，需由家屬照顧者。(5)國民小學學童或未滿十二歲之兒童。(6)就讀國民中學、高級中等學校或五年制專科學校前三年級之身心障礙者。(7)其他經中央衛生主管機關認定者。
詳細資訊｜https://covid19.mohw.gov.tw/ch/cp-4715-52167-205.html

台北市
[補貼]
📌市民急難救助：北市府社會局就設籍臺北市市民，因疫情致生活陷困者，核發3,000或6,000元急難救助金。
[勞工紓困]
📌失業勞工子女學費最高補助2萬6,000元
・設籍臺北市，符合相關資格，每名子女補助額度為公立高中職5,000元，
私立高中職1萬2,000元、公立大專院校1萬3,600元、私立大專院校2
萬6,000元。
紓困詳情｜https://dof.gov.taipei/News_Content.aspx?n=133E08708C6AB0EA&sms=72544237BBE4C5F6&s=48A3D141D2529A14

新北市
[緊急慰助計畫]
📌月收低於3萬9最高領1萬元補助
・全家人口平均每人每月低於最低生活費2.5倍(110年即39,000元)，
・全家人口之現金(含存款本金、利息)、有價證券、汽車及投資合計金額每人每年未超過20萬元。
🔺為避免送件申請造成群聚，一律採用線上申請，郵寄申請要等3級警戒解除
申辦網址｜https://service.ntpc.gov.tw/eservice/CaseData.action?itemId=110110
[失業勞工]
📌失業勞工子女享就學補助，加給生活扶助金最高1萬1,800元
・非自願離職失業勞工子女就讀公立大專校院（含五專前三年及研究生），不予補助
・非自願離職失業勞工子女就讀私立大專校院（不含五專前三年及研究
生），每名最高補助一萬一千八百元
🔺實際所繳納金額扣除二萬四千元後，如未達一萬一千八百元時，以補助
實際差額為限；如扣除後之金額為負數者，則不予補助。
申辦網址｜https://welfare.ntpc.gov.tw/viewService/show/13131?fromOpa=1
更多紓困詳情｜https://www.ntpc.gov.tw/ch/home.jsp?id=476f8c4752b7e74c

桃園市
📌失業勞工子女享就學補助，加給生活扶助金最高1萬1,800元
詳情｜https://lhrb.tycg.gov.tw/home.jsp?id=767&parentpath=0,113,766&mcustomize=onemessages_view.jsp&dataserno=202004220007&aplistdn=ou=data,ou=lhrb8,ou=chlhr,ou=ap_root,o=tycg,c=tw&toolsflag=Y
更多紓困政策｜https://www.tycg.gov.tw/ch/home.jsp?id=10553&parentpath=0,10405

台中市
📌實施無薪休假3個月以上而終止勞僱契約者，生活補助24,000元
・最高補助2個月
・須設籍台中
・子女就學補助，國中小每名5000元，高中以上每名8000元
活動詳情｜https://www.economic.taichung.gov.tw/1793685/post

金門縣
📌中低收入戶每人核發新台幣6,000元
・免申請政府一次性發給


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貧窮兒童的學習適應與行為偏差 —新北市雙溪區兒童的個案研究

為了解決低收入戶證明線上申請桃園的問題，作者沈宜樺 這樣論述：

本研究旨在瞭解本地區貧窮兒童對於其不利處境下，其生活歷程對於貧窮兒童的學習適應、行為偏差等影響，最後導致社會排除經驗。本研究採質性研究之方法，運用參與式觀察、深度訪談做為資料蒐集的方式。在樣本的選取標準為：研究者教學區域，符合新北市低收入戶之兒童、領有中低收入兒童少年，或領有弱勢兒童生活扶助之兒童。本研究共訪談了12位貧窮兒童，研究結果發現整理如下：一、家庭失功能，影響兒童身心發展。二、貧窮家庭的環境與教養方式影響貧窮兒童的學習適應。三、貧窮兒童生活中具有較多負面、消極、逃避的心態與行為特徵。四、貧窮家庭低社經地位與家長犯罪行為，導致貧窮兒童的行為偏差的比率偏高。五、貧窮兒童在同儕人際互動上

比一般兒童面臨更多挑戰。六、貧窮兒童成長經歷與過程，導致多面向、累加性動態的社會排除。基於研究結果，提出政府協助貧窮兒童的政策應避免落入殘補式的迷思；政府應重視並推行貧窮兒童於社會救助外的學習資源；加強貧窮家庭功能的輔導，以提升其家庭功能之健全；改善貧窮兒童社交技巧，增進在團體中的自信心及自我認同感。關鍵字：貧窮兒童、貧窮文化、學習適應、行為偏差、社會排除

偏鄉國小學童學習視野之調查研究-以屏東地區為例

為了解決低收入戶證明線上申請桃園的問題，作者陳曉筠 這樣論述：

論文摘要：本研究旨在探討偏鄉國小學童的學習視野之調查研究，首先分析不同學習特性學童之貧窮文化、學習動機、社會關懷及自我概念的分布情形，再者為考驗不同學習特性學童之貧窮文化、社會關懷、學習動機及自我概念的差異，然後是分析不同學習特性學童之貧窮文化、社會關懷、學習動機與自我概念的相關情形，最後再分析不同學習特性學童之貧窮文化、社會關懷、學習動機對自我概念的預測效果。本研究採用問卷調查法，研究對象為屏東縣國小四年級學童為主，樣本施測共338份，有效問卷為247份，以「國小學童數學學習經驗調查表」含（社會關懷量表）與「國小兒童自我概念量表」為研究工具，所得資料經描述性統計、獨立樣本t考驗、Pears

on積差相關及逐步迴歸之統計方式進行分析，其研究結果歸納如下：一、不同學習特性學童在貧窮文化、學習動機、社會關懷、自我概念之分布情形因集中情形與離散情形而言不盡相同，故需進一步確認其差異的情形。二、以獨立樣本t考驗分析結果發現學習弱勢學童在貧窮文化高於一般學童；其自我概念表現低於一般學童，而不同學習特性的學童在學習動機及社會關懷未達差異。三、以Pearson積差相關分析結果發現（一）一般學童在「貧窮文化」與學習動機趨向表現目標達顯著正相關，自我概念向度之家庭概念、學校概念及情緒概念皆達顯著負相關。在「學習動機」之自我效能與趨向精熟表現目標，大致上與社會關懷及自我概念呈正相關，但趨向表現目標僅與

自我概念之身體概念呈正相關。在「社會關懷」與自我概念間皆呈顯著正相關。（二）學習弱勢學童之「貧窮文化」僅與學習動機之趨向表現目標呈正相關；「學習動機」之趨向精熟表現目標與助人信念、自我概念之學校、外觀概念呈正相關；「社會關懷」與自我概念大致上皆呈正相關。四、以逐步迴歸預測研究結果發現，「全部學童」之「整體自我概念」的預測結果得知：社會關懷之「助人信念」與「關懷」、學習動機之「自我效能」以及「貧窮文化」等有顯著的預測力，整體解釋力達33%。另「學習弱勢學童」在自我概念之預測上僅「助人信念」及「關懷」有顯著預測力。本研究最後依據研究結果提出建議，以提供學校教學、家長做為參考及未來研究方向之建議。

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