健康行為與健康教育的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

牙周病照護(二版)

為了解決健康行為與健康教育的問題，作者賴志毅 這樣論述：

　　本書為針對國人日常生活中最頻繁發生的牙周病，作一比較完整的說帖。希望以輕鬆的筆調，兼具知性與感性，娓娓闡述牙周病的來龍去脈。   　　作者強調「維護牙齒與口腔健康的知識」及「定期的預防管理」的重要性，並指出牙周病細菌的重要性，且網羅最先進的「光殺菌」之概念。讀完本書讀者就會了解，牙周病不僅僅是口腔的疾病，而且可能與重大的內科疾病息息相關。   　　第二版，增加了2017年由美國及歐洲的專家共同擬定的牙周病新分類；國人十大死因的前五名心臟血管疾病、腦血管疾病、惡性腫瘤、糖尿病及肺炎均與牙周病有關連，適時說明了維護口腔衛生的重要性與必要性，所謂OBT Health，即口腔健康(Oral H

ealth)是腦部健康(Brain Health)的基礎，腦部健康是全身健康(Total Health)的基石。也納入了老年口腔醫學以及口腔放射線學之最新發展。期望帶給讀者全方位的最新的口腔保健知識。

健康行為與健康教育進入發燒排行的影片

新北市瑞芳區國小高年級學童口腔保健行為及其相關因素研究

為了解決健康行為與健康教育的問題，作者吳玉蓮 這樣論述：

目 次第一章 緒論 1第一節 研究動機與重要性 1第二節 研究目的 7第三節 研究問題 8第四節 研究假設 8第五節 名詞操作型定義 9第六節 研究限制 15第二章 文獻探討 17第一節 學童口腔健康狀況分析 17第二節 口腔保健行為 29第三節 影響口腔保健之相關因素 39第四節 自我效能及應用 53第五節 健康信念模式及運用 57第三章 研究方法 63第一節 研究架構 63第二節 研究對象 64第三節 研究工具 66第四節 研究步驟 76第五節 資料處理與統計分析 78第四章 研究結果與討論 81第一節 研究對象基本變項之分佈 81第

二節 研究對象口腔保健健康信念之分佈 89第三節 研究對象口腔保健行動線索、口腔保健自我效能及口腔保健行為之分佈 100第四節 基本變項與口腔保健知識、健康信念、口腔保健行動線索、口腔保健自我效能與口腔保健行為之關係 109第五節 影響研究對象口腔保健知識、口腔健康信念、口腔保健行動線索、自我效能與口腔保健行為之關係 125第六節 研究對象口腔保健行為之預測 128第七節 綜合討論 135第五章 結論與建議 149第一節 結論 149第二節 建議 151參考文獻 156壹、中文部分 156貳、英文部分 168附錄一:研究問卷內容效度考驗之專家名單 195附錄二:正式問卷 1

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健康促進：理論與實務

為了解決健康行為與健康教育的問題，作者李蘭等 這樣論述：

　　「健康促進」是現代公共衛生的主流思潮，它所倡導的不是理想或空談，而是實行健康生活的行動方針，以及達成全民健康的具體目標。鑒於健康促進的重要角色，以及國內相關書籍的缺乏，臺灣大學公共衛生學院李蘭教授與具有教學或實務經驗的專家群，共同完成之「健康促進：理論與實務」，不僅適合大學院校公衛、醫護、健康等相關科系學生研讀，也可作為實務工作者設計健康促進計畫的準則。 作者簡介 李蘭 　　美國約翰霍普金斯大學健康行為與衛生教育博士、臺灣大學公共衛生碩士、臺灣師範大學衛生教育學士。現任臺灣大學健康政策與管理研究所教授、國家衛生研究院群體健康科學研究所兼任研究員、衛生署菸害防制政策委員、衛生署兒童健康推

展委員、台北市政府市政顧問、大學院校評鑑規劃委員、國科會複審委員等。曾任臺灣大學公共衛生學院副院長、衛生政策與管理研究所所長、臺灣公共衛生學會理事長、臺灣公衛雜誌主編、中華健康促進管理協會理事長等。榮獲衛生署衛生獎章、國科會研究獎勵、臺灣大學優良教師、教育學術團體優良教育人員獎等。於國內外之學術期刊及學術研討會發表的論文各140餘篇。出版《想HIGH!!不需藥害：藥物濫用防制》、《形塑陽光家園：健康社區DIY》、《健康行為與健康教育》等專業書籍，以及撰寫《公共衛生學》之專章。

以繪本教學融入健康教育之行動研究

為了解決健康行為與健康教育的問題，作者夏昱華 這樣論述：

　　本研究目的在於透過繪本教學來提昇學生的健康概念，研究對象為澎湖縣108學年度某國小二年級學生，共7人。研究者在分析繪本教學實施的歷程與結果後，歸納學生健康概念的表現，並從教學歷程中探究能提昇國小二年級學生健康概念的教學方案。　　本研究採行動研究法，並透過協同教師檢視教學設計，融入健康教育實施繪本教學活動，研究中運用文件蒐集、觀察等方法進行資料的蒐集與分析，再將資料編碼、轉譯逐字稿並撰寫省思札記的方式，將每一個教學活動的資料配合研究目的、研究方法進行反思與分析，所得之資料依研究主題歸納整理，得到下列結果：一、十二年國教素養導向健康教育繪本教學方案之教學成效佳，適合國小二年級學生。二、繪本教

學活動中應儘可能營造健康活動的多元性，引導學生與故事主角產生共鳴，進而培養學生健康習慣。三、行動研究能增進教師專業成長，提昇教師教學與省思能力。