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國立臺中教育大學 特殊教育學系碩士在職專班 廖晨惠所指導 魯奕廷的 學習區設計對4-6歲幼兒數概念學習成效之實驗研究 （2021），提出光電子學開放式課程關鍵因素是什麼，來自於幼兒數概念、學習區、學習成效。

而第二篇論文東海大學 工業工程與經營資訊學系 潘忠煜所指導 程翊緁的 肺癌病人護理指導認知率-翻轉教學模式介入之成效探討 （2020），提出因為有 翻轉教學、護理指導、認知率的重點而找出了 光電子學開放式課程的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了光電子學開放式課程，大家也想知道這些：

學習區設計對4-6歲幼兒數概念學習成效之實驗研究

為了解決光電子學開放式課程的問題，作者魯奕廷 這樣論述：

本研究旨在探討學習區教學設計對於四到六歲幼兒在其「數與計算能力」、「量與實測能力」、「圖形與空間能力」三面向數概念能力之學習成效。本研究採用準實驗設計，以台中市某公立幼兒園為研究對象，並以每日進行110分鐘的學習區教學之25位幼兒為實驗組，未參與學習區教學之25位幼兒為控制組，實驗介入總共7週。以《學前兒童數學能力測驗》作為評估工具，針對實驗組與控制組幼兒進行前、後測，並分別採用描述性統計、獨立樣本t檢定、成對樣本t檢定，進行資料分析與處理，輔以教師觀察紀錄作為質性資料，其研究結果如下：一、 學習區教學介入前，實驗組與控制組幼兒在「數與計算能力」、「量與實測能力」、「圖形與空間能力」

三面向之數概念能力未達顯著差異。二、 學習區教學介入後，實驗組幼兒在「數與計算能力」、「量與實測能力」、「圖形與空間能力」三面向之數概念能力顯著高於控制組幼兒。三、 學習區教學介入後，實驗組幼兒在「數與計算能力」、「量與實測能力」、「圖形與空間能力」三面向之數概念能力顯著高於教學介入前。四、 學習區教學介入後，幼兒增加同儕鷹架的機會，並且能將數概念與生活連結，教師對於學習區規劃及教材設計的能力亦有提升。

肺癌病人護理指導認知率-翻轉教學模式介入之成效探討

為了解決光電子學開放式課程的問題，作者程翊緁 這樣論述：

提供肺癌病人完整且一致性的化學治療護理指導，可提升其自我照顧能力與生活品質。然於臨床環境中，護理人員執行肺癌病人化學治療護理指導出現差異性及缺乏正確性，不僅無法提升護理品質，更會危害病人安全。本研究以翻轉教學模式，介入肺癌化學治療護理指導教育訓練課程。經由課堂上的互動與討論，提升學習者的學習動機及學習成效。進而，提升護理人員對肺癌病人化學治療護理指導的認知率。結果顯示，翻轉教學介入後護理人員認知正確率由之前68.9%提升至99%。表示護理人員接受計畫性的教育訓練能有效提升學識知能，進而提供肺癌病人正確的護理指導訊息。在深度訪談部分，能得知護理人員在進行護理指導時所遇到的困難及對於翻轉教學的想

法與期待，及病人、家屬所期望的護理指導的方式。進而提升對化學治療護理指導的的認知率與一致性，並有效提升護理品質。

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