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資優生的祕密：任教建中40年 陳美儒的青春期孩子陪讀哲學

為了解決免費心理諮商專線的問題，作者陳美儒 這樣論述：

青春期孩子 愛情、親情與未來26個故事 擅長諮商輔導的陳美儒老師帶領家長們一窺優秀孩子們的心   　　優秀的孩子怎麼了？   　　任教建中40年，陳美儒老師 　　看遍了各式各樣優秀頂標的青春少男少女， 　　仍然感嘆──青春真的不容易。   　　他們長大了，有自己的心事了， 　　對於爸媽說的話，覺得煩、覺得不想聽； 　　對於父母的建議，覺得過時、完全反著做。 　　同儕的競爭、異性（甚至同性）的吸引， 　　讓這些孩子特別的容易衝動、犯傻； 　　家裡的組織如果有變化，孩子的反應更是激烈。   　　擅長諮商輔導的陳美儒老師， 　　為什麼能和這些孩子，靠得那麼近？ 　　為什麼這些孩子願意咬著嘴唇、滴

著淚， 　　跟老師傾吐他們受的傷、心裡的煩與痛？   　　在老師看來， 　　這些優秀的孩子， 不能只把心力放在追求卓越， 　　更需要培養堅強的心智能力， 　　練習在感情世界中表達自己、不傷害別人。 　　他們身邊都需要像美儒老師那樣的人， 　　能夠和孩子溝通、並且能像美儒老師說的那樣， 　　放下爸媽的原則、期望、堅持、怒火， 　　讓家門，始終為孩子開。   　　任教建中超過四十年，擅長諮商輔導的陳美儒老師，以「君子慎獨」的內省，帶領家長窺探優秀孩子們關於學業、家庭、戀愛方面的煩惱，並以犀利又流暢的風格，呈現於行文之中。家長若經常自嘆「已過賞味期限」，更應該明白為何「管不住」家裡的青少年。父母自然

甘心為了他們付出所有，但如果能換位思考，更能選擇「對的事」去做。放下清空，從心出發，感同身受之餘，也更能抓到與青少年相處的節奏與距離，讓親子關係更美好，也讓孩子的發展更健全。   專文推薦 　　國立臺灣大學電機系教授 毛明華 　　國立臺北護理健康大學副教授／萬芳醫院小兒次專科主任醫師  翁仕明 　　加拿大Ryerson University電機系助理教授  唐家凱 　　國立臺北科技大學土木工程系教授 陳偉堯 　　國立台灣大學附設醫院皮膚科主治醫師／陸惟誠 　　中國信託創業投資公司業務副總經理  鄒柏林 　　長庚醫院副院長‧醫學教授  蔡文鐘 　　基督教門諾醫院麻醉科主任醫師  賴賢勇   具

名推薦 　　臺北醫學大學附設醫院骨科部脊椎骨科主任 臺北醫學大學醫學系助理教授 吳孟晃 　　衛福部疾病管制署副署長  莊人祥 　　臺灣文學國寶大師  黃春明 　　時代法律事務所律師  張鈞綸 　　新光醫院神經科科主任  連立明 　　國立臺灣科技大學財務金融研究所教授  繆維中  

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動態屋樹人在男性憂鬱的治療性衡鑑模式經驗與效果

為了解決免費心理諮商專線的問題，作者吳東秉 這樣論述：

男性憂鬱常因外化行為，如酗酒、暴力行為等，難以覺察自己正處於憂鬱狀態。動態屋樹人為助人實務工作者常用的心理衡鑑工具之一，其特殊性在於容易施測且簡單方便，透過圖畫能夠蒐集個案的個人層次、生涯層次、人際家庭層次的資訊。利用治療性衡鑑模式的歷程，可以了解，以及與個案共同建構評估問題。本研究欲了解男性憂鬱個案透過動態屋樹人並且搭配治療性衡鑑模式進行晤談後的經驗與效果，因此採用準實驗設計並且搭配「解釋性設計」的混合研究方法，著重在量化研究的量表蒐集，了解研究參與者的症狀是否有下降、參與者在晤談過程中的感受、是否提高求助意願等。並設計晤談經驗問卷，進行質性研究的內容分析，用以解釋研究參與者症狀何以下降、

提升求助意願。本研究將研究參與者分為實驗組、對照組，進行動態屋樹人以及治療性衡鑑模式晤談後，施測問卷。並且在晤談結束兩周後進行追蹤測。將量化資料進行Wilcoxon符號等級檢定、成對樣本t檢定、單因子獨立變異數分析以及重複測量變異數分析，隨後將質性問卷作內容分析。研究結果如下：一、動態屋樹人搭配治療性衡鑑模式可增加男性求助意願與動機。二、動態屋樹人搭配治療性衡鑑模式促進男性的自我覺察。三、動態屋樹人搭配治療性衡鑑模式提供男性正向晤談感受。四、動態屋樹人與治療性衡鑑模式的特性、施測者、晤談的效果與晤談環境，皆會影響男性在晤談中的經驗。關鍵字：心理衡鑑、求助意願、男性憂鬱、治療性衡鑑模式、動態屋樹

人。

沒擊垮你的逆境，將使你變得更強大

為了解決免費心理諮商專線的問題，作者魏棻卿 這樣論述：

　　5種做自己的態度，讓你有勇氣面對逆境， 　　更在工作、生活、人際等層面無往不利！ 　　1. 好奇的自己 / 幫助你熱衷學習，打造無敵競爭力 　　2. 勇敢的自己 / 幫助你面對挫折，在逆境中變得更強大 　　3. 真實的自己 / 幫助你活出天賦，站上專屬舞台自信發光 　　4. 謙卑的自己 / 幫助你真心寬恕，別再用他人的錯來懲罰自己 　　5. 憐憫的自己 / 幫助你看懂上天美意，一步步完成此生使命 　　慶祝《做自己的勇氣》熱銷，封面改版新上市！ 　　身為專業諮商心理師的心靈勵志作家魏棻卿， 　　用文字陪伴你度過生命中每一個低潮和徬徨時刻…… 　　◎ 當你感覺一個人孤軍奮戰的時候，她

用經驗揭示我們： 　　「跟自己建立戰友關係，很關鍵的一點是，必要時候，你能不能跟內心真正的想法站在同一邊，挺身捍衛真正渴望的人生？……那個跟自己並肩作戰的過程，都足以讓你建立起對自己的信任，進而長出無懈可擊的內在力量。」 　　◎ 當你感覺總是走不出困境的時候，她用心理專業協助我們破局而出： 　　「透過非理性觀點的刻意修正，生活中的煩惱及其引發的負面情緒，肯定能減輕一大半……。太多臨床案例指出，很多時候，真正困擾人們的並非外在環境，而是內在的自我控訴，因此只要願意先在心裡面放過自己，有時再回頭看看外在困境，似乎也就沒那麼難以跨越了。」 　　◎ 當你不明白生命為何受苦的時候，她引領我們發現意義

： 　　「即使表面上看來不怎麼好的一件事，背後仍有深刻的布局意義，關鍵是，你要看懂老天爺在出哪招。而想理解老天爺的招數之前，必須先意識到祂所作所為的主要目的之一，其實是在於激發個人的多元人格潛力。」

新北市國中輔導教師自殺預防課程需求之調查研究

為了解決免費心理諮商專線的問題，作者陳佩儀 這樣論述：

　　本研究目的在探討新北市國中輔導教師對於自殺預防課程之需求內涵，並且探討不同個人背景、環境背景及個人經驗變項對於自殺預防課程需求之差異情形。本研究方法採問卷調查法，以自編之開放式問卷及結構式問卷作為研究調查之工具。研究對象以105學年度新北市國中輔導教師為研究母群體，開放式問卷採隨機抽樣，抽取有效樣本30份，預試問卷抽樣十所國中之輔導教師，正式問卷將扣除已預試之國中輔導教師，進行普查新北市公立國中輔導教師，有效樣本為260份。回收之資料經由獨立樣本t檢驗、單因子變異數分析及Scheffe多重比較法等統計分析後，獲得之結論如下：一、自殺預防課程需求以新北市國中輔導教師自身提出之需求為主，因素

分析後將需求內容分為「自殺的定義、成因與相關理論」、「預防性的輔導」、「自殺個案的輔導處遇」、「自殺預防課程教學與團體輔導」、「親師生合作與學校實務」、「輔導教師的自保與調適」六個分層面。二、新北市國中輔導教師對於自殺預防之需求為中上程度，需求分層面中以「自殺個案的輔導處遇」之需求最高，需求內容以「針對自殺個案，如何進行危機處理」之需求最高。三、「不同性別、擔任專輔教師年資、是否修過自殺預防相關課程、是否閱讀過自殺預防相關文章、是否參加過自殺預防相關研習」之新北市國中輔導教師對於整體自殺預防課程需求無顯著差異，但部分層面有顯著差異。四、「不同年齡、是否擔任過輔導組長」之新北市國中輔導教師對於整

體及部分層面自殺預防課程需求有顯著差異。　　綜合上面所闡述之研究結論，本研究將針對新北市國中輔導教師自殺預防研習課程之未來規劃、安排與發展提出研究建議，進而提供相關單位或後續研究作為參考依據。