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安心國小情緒遊樂園：23個心理遊戲讓孩子玩出好EQ

為了解決兒童發展理論的問題，作者楊俐容,李依親,黃宜珊 這樣論述：

　　【安心國小】系列以故事和遊戲回應所有家長想問卻不知如何開口的情緒問題： 　　情緒教育，有什麼用？情緒管理可以用教的嗎？社會情緒學習，是在學什麼？無論是內心小劇場無限加演的敏感小孩、不懂他人心而一直踩線的無辜小孩，或是常因雞毛蒜皮的小事一秒變身火山爆發雞的愛生氣小孩，來吧、來吧！《安心國小情緒遊樂園》適合每個孩子來玩，讓孩子從小遊戲玩出情緒大能力： 　　★我的情緒，我能覺察。 　　★他人的情緒，我能覺察，進而有良好的互動。 　　★我的決定，我自己負責。 　　千呼萬喚，全球首創的社會情緒學習SEL遊戲書終於問世， 　　讓孩子邊玩邊學、養成好EQ！ 　　I saw it, I for

got, I heard it, I remember, I did it, I understand！ 　　「我看過，我忘記了；我聽過，我記住了；我做過，我理解了！」是全球最知名的幼兒教育理論家瑪麗亞．蒙特梭利的名言之一，也是她對於「孩子必須透過『工作』來學習與成長」這個理念最言簡意賅的闡述。 　　這個原則對於當今最夯的社會情緒學習（SEL, Social and Emotional Learning），或者俗稱的EQ教育來說，同樣貼切適用。 　　《安心國小情緒遊樂園：2３個心理遊戲讓孩子玩出好EQ》由情緒教育專家楊俐容老師帶領心理師團隊共同研發設計。全書分為四個單元，分別是＜安心遊樂

園＞、＜安心異次元＞、＜安心保健室＞、＜安心文具店＞，呼應四個不同的主題－－拒絕、霸凌、戀愛、抱怨，為【安心國小】系列的同學們創造精采有趣的玩樂場域，小讀者可以一邊回味故事情節，一邊進行冒險，體驗各個角色遇到相似情境時的感受，也可以從故事獨立開來，純粹享受遊戲的樂趣。這些奠基於心理學專業的遊戲不只好玩，還能讓孩子自然的練習自我覺察、社會覺察、自我管理、人際互動技巧，並學著做出有責任感的決策。 得獎紀錄 　　★同系列《安心國小1：我們是同一掛的》為「好書大家讀」第79梯次入選好書 各界名人 全系列重磅推薦 　　地方爸爸與他的小幫手們　知名親子部落客 　　李佩甄　台灣好媳婦 　　李依親　臨

床心理師 　　尚瑞君　作家／講師 　　林怡辰　彰化縣原斗國小教師 　　神老師&神媽咪（沈雅琪）　資深教師 　　張美蘭（小熊媽）　親職／繪本作家 　　粘迪舜　親子專欄作家／「粘拔的幸福碎碎念」版主 　　黃宜珊　臨床心理師 　　楊俐容　情緒教育專家 　　顏安秀　親子素養教育專家 　　(按姓氏筆畫順序排列)  

兒童發展理論進入發燒排行的影片

職場成功女性之心路歷程研究

為了解決兒童發展理論的問題，作者董羿嫃 這樣論述：

中文摘要 職場成功的女性往往是周遭矚目的焦點，也是每個職場女性躍躍欲試的目標，然而在追求職場成功的過程中，難免會遇到一些困境或障礙，因而引發本研究欲探討職場成功女性之心路歷程。本研究旨在探討女性追求職場成功之動機與定義，所面臨之困境與解決策略或心理調適方法，影響成功關鍵因素，以及女性職場成功與人生意義和價值之關係。 本研究採質性研究，以半結構方式訪談7位在不同職場領域之成功女性。本研究發現女性追求職場成功之動機為自我實現、經濟因素及追求靈性，又職場成功定義為宏觀的符合社會的律動與價值觀，而微觀的則為工作生活的滿意度與自我實現的成就感。其次，所面臨困境為個人素質能力、工作環境及核心

團隊合作信任關係。再則，困境之解決策略是維持正向積極心態、提升素質能力及具備同理心與理性溝通技巧。另外，影響職場成功之關鍵因素是培養樂觀進取態度、保持自我學習精神、建立良好人際關係及具備時間管理能力，而職場成功對人生價值和意義之關係是注入生命正能量與提升生命價值。最後，本研究建議職場成功女性必須樹立自我專業形象、善用自我優勢及積極持續學習新知，以增進職場成功與達成人生願景。關鍵字:職場女性、職場成功女性、心路歷程

安心國小：小學生的煩惱特效藥!孩子的第一套社會情緒學習套書 (共5冊)

為了解決兒童發展理論的問題，作者岑澎維,楊俐容,李依親,黃宜珊 這樣論述：

小學生的煩惱特效藥 孩子的第一套社會情緒學習套書 貼近孩子的橋梁故事書＋心理遊戲書 化解孩子校園生活的疑難雜症 　　【安心國小】系列以故事和遊戲回應＞＞＞ 　　所有孩子想破頭，卻不知如何求助的大小煩惱； 　　所有家長好煩惱，卻不知如何幫助孩子解決的生活困擾。 　　如果你的孩子在學校也發生以下狀況： 　　◆我覺得他這樣做是不對的，但我不知道怎麼跟他說…… 　　◆他這樣對我，我不知道算是在開玩笑，還是在欺負我！ 　　◆看到他我會臉紅心跳，有時心裡會酸酸的，為什麼會這樣呢？ 　　◆我常常抱怨自己是個倒楣鬼，而且人際關係也愈來愈差…… 　　◆我會因爲一些小事，忍不住對身邊的人發脾氣…… 　

　歡迎來到「安心國小」， 　　透過貼近孩子的心情故事，學習如何有效的面對問題、面對同儕、面對自己。 　　簡單五步驟，每天開心上學趣 　　STEP1 先閱讀故事內容 　　STEP2 和家人、朋友一起討論故事情節 　　STEP3 思考故事與自身生活的連結 　　STEP4 共同討論面對問題的因應方式 　　STEP5 透過遊戲邊玩邊學，養成好EQ 　　《安心國小1：我們是同一掛的》 　　關於拒絕的故事，學會溫柔而堅定的拒絕。 　　華彤轉學第一天，卻被「緊張」和「害怕」纏住，這時來了一個留著小短髮的同學，熱情的帶領她認識新環境，她說她們是「同一掛的」，這是什麼意思？小短髮要求華彤做的事愈來愈奇怪，

華彤好想拒絕，但她就是說不出口，她很怕會失去這個朋友，卻也愈來愈不知道自己是誰了。 　　《安心國小2：冰紅茶霸凌事件》 　　關於霸凌的故事，聽見被霸凌者的聲音。 　　馬信身上總是飄著一股海的味道，除了爽朗的翔豪，他幾乎不和別人說話，他是他的擴音器、翻譯機，他們一起品嚐夏天的冰紅茶，一起玩官兵抓強盜，甚至一起被主任叫去學務處聽訓。翔豪漸漸發現，其實馬信很聰明，他還發現，馬信身上常常帶著大大小小的傷痕，這是怎麼回事？ 　　《安心國小3：戀愛傳染病》 　　關於戀愛的故事，用平常心去感受愛。 　　子馨戀愛了！她暗戀的對象是新來的社會老師，不過這個祕密連她的好朋友華彤都不知道，卻因為這份喜歡，她

愈來愈用功、成績突飛猛進。像是會傳染似的，班上同學很有默契的紛紛談起戀愛，愛的小紙條滿天飛，有人談得轟轟烈烈，驚動家長老師；有人談得甜甜蜜蜜，卻莫名的劃上句點；也有人對戀愛毫無興趣，常常練習拒絕的藝術。戀愛到底是好東西，還是一種傳染病？ 　　《安心國小4：抱怨靠邊站》 　　關於抱怨的故事，練習更好的溝通方式。 　　冠修覺得自己是個倒楣鬼，常常抱怨個不停：他在學校老是被記名字；在家裡，弟弟一天到晚在告他的狀、媽媽隨時在訓話；好不容易當上班長，卻創下史上最短任期紀錄！最後在「死老鼠攻擊」事件後，他開始試著說話轉個彎，將抱怨改成讚美，沒想到不只讓自己心情轉彎，倒楣鬼人生好像也有了一百八十度的轉變

！ 　　《安心國小情緒遊樂園：23個心理遊戲讓孩子玩出好EQ》 　　情緒教育專家 楊俐容 帶領心理師團隊精心設計 　　千呼萬喚，全球首創的社會情緒學習SEL遊戲書終於問世， 　　讓孩子邊玩邊學、養成好EQ！ 　　社會情緒學習，是在學什麼？無論是內心小劇場無限加演的敏感小孩、不懂他人心而一直踩線的無辜小孩，或是常因雞毛蒜皮的小事一秒變身火山爆發雞的愛生氣小孩，來吧、來吧！《安心國小情緒遊樂園》適合每個孩子來玩，讓孩子從小遊戲玩出情緒大能力： 　　★我的情緒，我能覺察。 　　★他人的情緒，我能覺察，進而有良好的互動。 　　★我的決定，我自己負責。 　　全書分為四個單元，分別是＜安心遊樂園＞

、＜安心異次元＞、＜安心保健室＞、＜安心文具店＞，呼應四個不同的主題－－拒絕、霸凌、戀愛、抱怨，為【安心國小】系列的同學們創造精采有趣的玩樂場域，小讀者可以一邊回味故事情節，一邊進行冒險，體驗各個角色遇到相似情境時的感受，也可以從故事獨立開來，純粹享受遊戲的樂趣。這些奠基於心理學專業的遊戲不只好玩，還能讓孩子自然的練習自我覺察、社會覺察、自我管理、人際互動技巧，並學著做出有責任感的決策。 得獎紀錄 　　《安心國小1：我們是同一掛的》為「好書大家讀」第79梯次入選好書、第43次中小學生優良讀物評選推介入選好書 各界名人 全系列重磅推薦 　　地方爸爸與他的小幫手們　知名親子部落客 　　李佩

甄　台灣好媳婦 　　李依親　臨床心理師 　　尚瑞君　作家／講師 　　林怡辰　彰化縣原斗國小教師 　　神老師&神媽咪（沈雅琪）　資深教師 　　張美蘭（小熊媽）　親職／繪本作家 　　粘迪舜　親子專欄作家／「粘拔的幸福碎碎念」版主 　　黃宜珊　臨床心理師 　　楊俐容　情緒教育專家 　　顏安秀　親子素養教育專家 　　(按姓氏筆畫順序排列)

應用繪本閱讀教學提升二年級學生鳥類知識和創造力之行動研究

為了解決兒童發展理論的問題，作者簡愷呈 這樣論述：

本研究旨在透過繪本閱讀教學，提升四位個案學生的鳥類知識及創造力，同時也了解此一教學實踐上的問題與解決之道。研究採行動研究，以研究者任教的四名二年級學生為對象。繪本閱讀教學的主題為「黑面琵鷺來過冬」及「南路鷹飛高高-大甲鐵砧山與灰面鵟鷹」，時間為期五週，每週兩節課，每節課40分鐘。收集的資料包括「鳥類知識測驗」、「教師日記」、「學生作品」、「課堂師生對話」等。研究結果顯示：四位學生在教學後在鳥類知識及創造力方面皆有增進；行動過程中，教師面臨到的問題包括學生「不知道黑面琵鷺外觀、鳥類專有名詞不了解、不知道蓋工廠會對鳥類的棲地造成影響、不知道如何保育鳥類、不了解夏候鳥遷徙的原因」等。針對這些問題，

教師透過不斷省思、查閱資料、與指導教授討論，最後以「具體說明」、「提問」並搭配「圖片引導學生觀察」等策略來解決問題。