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國立陽明交通大學 客家文化學院客家社會與文化學程 張維安所指導 張淑貞的 國家客家語言政策研究分析 （2021），提出內政部戶政司人口統計地圖關鍵因素是什麼，來自於客語、國家語言、客家基本法、國家語言發展法、客家語言發展法草案。
而第二篇論文南華大學 科技學院永續綠色科技碩士學位學程 趙家民所指導 吳俊穎的 嘉義縣六腳鄉國小實施防災教育成效之研究 （2021），提出因為有 永續發展、防災教育、災害、災害風險的重點而找出了 內政部戶政司人口統計地圖的解答。
國家客家語言政策研究分析
為了解決內政部戶政司人口統計地圖 的問題，作者張淑貞 這樣論述：
自2001年（民國90年）成立了「行政院客家委員會」，而後於民國101年1月1日配合行政院組織改造，改制為「客家委員會」以來，客家委員會為振興客家語言文化，致力推動了許多的客家語言政策。民國107年1月31日客家基本法明定客語為國家語言之一，為落實憲法之族群平等及保障多元文化邁向一個新的里程碑。本研究透過回顧過去政府推動之語言政策對於母語的式微所帶來的影響，以及世界各國如何以語言政策來振興母語的案例，了解客家語言政策的重要性。本研究將以文獻蒐集、文本探討與內容分析、觀察研究法、個案研究法進行研究。研究者除了藉由專書、歷史文獻、期刊論文等資料的蒐集，進行探討與分析，發現國家客語的重要性外，還透
過參與文化部、教育部、客家委員會及原住民族委員會共同主辦的八場國家語言發展會議論壇，還有客家委員會主辦的十場客家語言發展法公民論壇，以半結構式的觀察形式，了解國家語言的狀況，通過分析政府機關、專家學者及關心客語復振發展的參與者的建言，梳理、發想振興國家客語之可行方案，期盼能對國家客家語言政策的制定有所助益。
嘉義縣六腳鄉國小實施防災教育成效之研究
為了解決內政部戶政司人口統計地圖 的問題，作者吳俊穎 這樣論述：
全球氣候變遷的影響之下，極端的致災型氣候有常態化的趨勢，面對災害所帶來的威脅，人們必須隨時做好準備，透過國小防災教育的實施，將正確的防災意識向下紮根，並隨著年級的提升，循序漸進的增加廣度及深度，再經由政府公部門的防災宣導教育，加深國民對於災害的認知與因應措施，將防災行為融入生活，進而發展出良好的災害應變能力。本研究目的便是在探討嘉義縣六腳鄉國小實施防災教育之成效，並就六腳鄉社會結構中的少子化及高齡化規劃適宜的防災教育實施方式做為研究方向。研究採質性訪談，先以相關文獻探討分析潛在問題，再進行訪談，而後將訪談內容製作成逐字稿，接著進行編碼、分析以及歸納整理。結果發現六腳鄉各國小在執行防災教育
的模式基本一致，皆以教育部所頒定課綱為實施防災教育之依歸，惟普遍缺乏依在地需求或依災害風險調整、加強防災教育內容，而流於照本宣科；在規劃防災教育施教方式上，受訪者皆能同意以實際操作或體驗方式來學習防災，較能提高學生學習意願，所獲成效較佳；而公部門方面，在遴派防災宣導講師上無建立篩選門檻，防災宣導內容相對單調，較無法吸引學生參與，影響學習成效。