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心智圖創意應用百科：鬍子李悟教你從生活、讀書到工作都得心應手的心智圖100+

為了解決全台各級學校的問題，作者李忠峯(鬍子哥李悟老師) 這樣論述：

    想學心智圖卻不知如何下手嗎？ 學會了心智圖卻不知道該如何應用嗎？ 畫的心智圖總是覺得不夠完整嗎？ 總是找不到可以參考心智圖嗎？   這本書可以找到您想要的答案！！！   一張紙、一枝筆 　　從0開始 　　教你如何繪製有系統的心智圖     創意是可以製造出來的！ 心智圖Mind Map就是最好的工具之一。 能幫助我們整理心得和思緒！   本書對於心智圖的應用，分大項為以下： ◆讀書心得 就是把一本書念過之後留在心裡、腦海中印象中的重點整理成一張心智圖。 ◆文章筆記 看文章之後留下的重點整理。非常適合初學心智圖者大量用來練習繪製心智圖！ ◆記錄筆記 舉凡工作上的會議

記錄、工作計畫、部門績效整合、活動規畫等等，都可以用記錄筆記的方式來應用！ ◆創意筆記 創意本來就天馬行空，所以難的部分不是想像力發散，難的是如何用心智圖來收斂你的想像，並且判斷這個創意是否可以被執行！心智圖可以說是激發創意最好的思考工具之一！   書中收錄作者100幅以上的心智圖，讓大家「學以致用、用以致學」，看到心智圖如何實際運用在學業、工作以及生活中。 【專業推薦】 陳資璧Phoebe Chen英國博贊心智圖國際認證講師、品思學習中心創辦人   凱若 暢銷書作家/ 居家創業者、歡沁國際創辦人   曾明騰 2013年SUPER教師全國首獎、龍津高中國中部理化老師兼任導師   李品睿 東吳大

學助理教授、天津南開大學管理學博士   陳若雲 資深行銷媒體人   南琦，作家、臨床心理師，現職耕莘醫院精神科，20多本著作   趙胤丞，博贊心智圖TBLI全球認證培訓師、胤嚮筆記創辦人   蘇瑞揚，英國博贊中心心智圖管理師、泓斈心智圖創意學院共同創辦人   張雅婷，英國博贊中心心智圖管理師、點點作文樂學堂創辦人       【所謂心智圖法】   根據MBA智庫百科中明示，心智圖法的優點有以下五個： ①簡單、易用。 ②關聯、每一思想主意都可能有聯繫。 ③可視化、容易記憶。 ④線狀輻射、允許從各個角度展開工作。 ⑤提綱挈領、幫助我們立足全局把握問題之間的聯繫。   【廣泛應用的層面包含】：

①個人用途。為了提高個人效能（如闡釋個人的主意、規畫，控制複雜信息， 以及時間和項目管理）。 ②團隊用途。提高團隊的創造力和團隊精神（腦力激盪Brainstorming、 員工會議、項目會議、知識管理）。 ③具體事件。在處理具體事件過程中，增強與利益相關者的溝通以及互動合作， 使討論、交流的信息可視化，並使得後續的信息發布、報告更為便利。 ④企業用途。創造開放、合作的企業文化，使工作流程標準化，並提供支持 （項目管理、人力資源管理、銷售與市場管理、研發管理）。   在Google搜尋「心智圖的好處」您也可以找到一百多萬筆資料，眾多說法不一、各有千秋；學習一項工具除了理解廣泛應用的好處

之外，還得看這工具好不好上手、容不容易學習！以我自己、以及教授心智圖老師們的經驗來看，要學會心智圖的繪製方法只消一個小時，我有把握在一個小時以內教會你畫一張「自我介紹」心智圖！可從學會到能夠隨心所欲的運用在學業上、課業上、工作上、事業上，卻沒有那麼簡單！而這就是本書另外一個除了精髓之外給予讀者選配的彩蛋：如何應用！ 你可以不必照著書本裡的圖像來畫，畢竟心智圖講究的是個人思考延伸、個人創意等等，是個非常直觀且主觀的產物；但假設你願意參考筆者的思考脈絡以及表現技法，那麼本書倒是可以提供很多不一樣的角度！這就是為了達到「如何應用」而推出本書所費的苦心。 【自序】 這幾年下來，每週五的心智圖週記、一兩

百張的心智圖累積，其實早已內化變成一種自我檢視閱讀成效的習慣。我都跟朋友說：「啊就很愛畫啊！」在一段時間裡，必定留下幾張唸書的心得、想法、想要抒發的意見等等，高中唸美術工藝時所留下來的基本功夫我沒忘記！但是出書？我可是從來沒有想過！   原因是畫圖是我興趣沒錯，可是出書耶！還在一步一腳印的累積自己的想法與作品當中，對於文字與圖像的掌握，認真說來也只在孤芳自賞的階段罷了，要將我的東西付諸印刷，流傳於世，這非同小可！我得仔細想想才行。在認識了幾位出過書的作家名人、詢問多方意見之後，才知道這個年代，出版一本書已經不是難事！難的，是要賣得好。   從開始教授心智圖以來，我總是跟學員們強調，畫心智圖並不

是在做美術繪畫比賽，不需要太在意自己畫的東西不堪入目，只消自己看得懂、能夠幫助思考即可！這個建議是真的。為了讓大家別對繪圖產生懼怕或是距離感、為了讓大家在學習心智圖思考法的過程中，能夠享受思考的樂趣而非局限在繪製技巧裡，我一直不斷的忽略了其實我還挺繪畫圖，尤其是畫很好看的心智圖；直到認識了布克文化的賈總編。   我還記得總編當時翻了翻我的筆記本，沒過幾秒鐘就脫口而出：「你應該可以出書了！」聽到這句話的時候，天知道我心裡的衝擊是很大的！我是很興奮的！被一位在出版界待了一輩子的達人欣賞、主動邀請出書那事件夢寐以求、以我目前條件來說真的不太敢奢望的事！而人生際遇就像這樣，你永遠不知道機會何時會上門！

你只能清楚知道自己正在隊的路徑上努力、你只能好好把握當下，用力的累積自己的能耐與品質。   然後我大概清點了一下這幾年以來的零碎作品：一個數位專欄，約莫50多篇親子文章、心智圖週記認真做了一年多，手繪心智圖作品大約150件，電繪心智圖作品大約50多件，心智圖週記文章一百多篇、創業日記幾十篇、雜記幾十篇，就這樣！這能編輯成冊嗎？突然心裡慌了！所幸，賈總編的專業克服了我許多心裡想問卻又不敢問的問題，並且手把手將出版一本書從頭至尾需要注意的事項都解釋清楚了，這才讓我放下心中一半的石頭，稍微可以專注在如何將這些零碎圖文做個邏輯整理。   至於另外那一半的石頭，我想他們得一直沉甸甸的擱在心頭上直到書本出

版、得知銷售數字以後才有可能放下吧，我想。教了幾年心智圖，頭一次要用在自己的出版品上，臨陣磨槍不亮也光！迅速抓了幾個項目，我想這本書最大的存在價值，也許就是給世人看看不一樣的心智圖，讓所有學過心智圖的、沒學過心智圖的、對心智圖存著疑惑、肯定，或是愛好者，都可以有機會一窺不一樣的心智圖風貌！這絕對不是美術炫耀，反之，我希望帶起一股美化心智圖的風潮，妝扮心智圖謎樣的面紗、讓圖像思考的產出穿上一件亮麗的衣裳！從欣賞的角度來重新判別邏輯思維、從美感的角度來刺激右腦思考。   倘若我真的可以辦到這點，那麼這將是我推出美化心智圖作品之濫觴，另類心智圖應用之開端；希望藉此拋磚引玉，激活更多喜好手上功夫的能人

志士、甚至是奇人異士來畫心智圖、使用心智圖。而書名取為《心智圖創意應用百科》只是站在行銷立場思量，絕對沒有炫耀之意！還忘閱讀此書的心智圖前輩們寬心。  

全台各級學校進入發燒排行的影片

國際語文教育中心轉型為土地開發之研究

為了解決全台各級學校的問題，作者張乃元 這樣論述：

本論文基本研究A企業如何從微小跨國出口貿易到家庭代工坊成長到興建廠房自主生產加工的家族事業跨越領域進入教育事業延伸到土地開發、興建住宅社區的在地知名企業之一。歷經超過四十年的淬鍊，一路的挑戰、一路的調整、同步全球市場的趨勢在同業領域中持穩的延續多元發展經營，從政府把關甚嚴的國土政策中找到可以轉型的機會切入，整合農地達到最低要求面積門檻10公頃以上，再從現行規範的法規條例中達到申請要求並能符合專家學者委員們各種挑戰與質疑，實質達到環保生態、配合政策及法令規範變更成低密度綠色無障礙住宅社區，附帶完整配套的生活機能規劃同時也能提供國際級教育連結與未來發展的優質途徑。就因為有超過二十年連結美英澳的辦

學經驗，加上歷經超過十年的土地整合、施工、改良、地目變更、規劃住宅社區的實戰經驗，這些經歷與跨產業的企業經營模式，以不同時間截點的全球化大環境為背景對比當下教育中心及開發土地發展的方向，研究傳統單一性質產業的營運模式何轉型? 以本研究發現，跨領域發展雖有相當高的風險但同時也能有機會開闢成功之路。本論文以經驗總結法研究企業的經營歷程，推判未來的十至二十年能否延續相同還是不同的營運模式繼續發展以土地開發為主體的多元項目經營? 因土地開發所需時間甚久，所以必須在開發期間有效善加利用閒置土地空間並發揮其經濟價值。發展能提供當下符合市場需求及同步全球化趨勢的可永續經營項目。

走在風尖浪頭上：杜正勝的台灣主體教育之路

為了解決全台各級學校的問題，作者韓國棟 這樣論述：

　　「本書不僅記錄了杜部長如何在風尖浪頭的險惡政治環境中，推動四大施政主軸， 　　確立台灣主體及自由民主的教育； 　　此外，這本書可以作為第三次政黨輪替後，如何推動教育施政的重要參考。」 　　--政大教授、前教育部主任祕書  莊國榮   　　「現在的台灣，談到台灣主體性，大家會覺得像呼吸空氣一樣自然。…… 　　這些都是憑空掉下來的嗎？沒有前人的耕耘灌溉，不可能有現在的開花結果……杜正勝於教育部任內推動的台灣主體教育，現已深植於每個台灣人的思維之中。」 　　--作者  韓國棟   　　杜正勝，台灣近二十年來任期最長的教育部長，卻也是飽受媒體圍剿，汙名最深的教育部長。他不是民進黨員,也不是台聯

或其他政黨的黨員；除了故宮院長的資歷，沒有其他任何政治背景；在學界享有盛名，是中央研究院的院士，但沒做過大學校長。卻在2004年5月20日這一天，接掌了教育部。   　　那時，正是阿扁經歷二顆子彈，以些微票數差距當選總統，引發藍綠激烈鬥爭的惡劣局面。加上朝小野大，政務難推等各種因素，阿扁四年總統任內，總共聘用了游錫堃、謝長廷、蘇貞昌和張俊雄等四任閣揆。   　　那時，正是教改十年，檢討聲浪喊得震天價響之際。廣設高中大學，造成大學入學率大增，大學生畢業即失業的問題，嚴重困擾著高教施政；大學之門大開，高中職五專聯招考試，也被國中基本學力測驗所取代，但國中生的升學壓力卻未減緩，推動十二年國教的呼聲愈

來愈大，但這項教改大工程，牽一髮而動全身，是教育部即將面臨的重大挑戰；很麻煩地，則是高中課綱扯上統獨意識之爭，抗爭永遠不斷。在這風波不斷、隨時都可能去職走人的期間，要求他下台的呼聲從沒斷過，但他卻任滿四年部長。   　　杜正勝四年的教育部長任內，依循「現在國民」、「台灣主體」、「全球視野」和「社會關懷」這四大施政主軸，規劃執行一個又一個的方案。其中，有些方案影響深遠，迄今仍持續進行，例如：國中基本學力測驗加考寫作測驗（作文）；又如：大學入學考試增加〈公民與社會〉選項，迄今也成了大學選才愈來愈受重視的考科。大學教學卓越計畫，現在成了例行的高教政策；扶持五歲幼兒及早入學計畫後來也發展成五歲幼兒就讀

幼兒園全面免學費政策。   　　但也有些施政方案，引發了高度的新聞效應和和爭議。例如：依據同心圓史觀修訂的高中歷史課綱，黃光彩事件，解除髮禁，啟動十二年國教，白話文與母語政策，以及中正紀念堂改名民主紀念館等。其中，修訂後的高中歷史課綱，確立了台灣主體意識的教育，在台灣教育史上，必然也會留下重要的一頁。而為了幫助師範教育轉型，台師大校長遴選，跌破了大家眼鏡，選出黃光彩擔任校長引發極大爭議；在教育部和台北市政府激烈的鬥智鬥法中，他拆除了「大中至正」和「中正紀念堂」牌匾。這些施政，無一不把新聞炒得轟轟烈烈。靖國神社、罄竹難書和三隻小豬…等這些沒完沒了的新聞事件更是在媒體上引發熱議。   　　這樣多的

難題，那麼多的爭議，杜正勝本人從來沒說清楚，而且太多人不解以杜正勝的學術人背景，加上如此激烈的施政風格，怎麼歷經了四任院長還能好好生存在那兒？他究竟是個甚麼樣的人？到底有何能耐？在這四年，他推動了那些重大施政？又留下了哪些政績和價值？或許讀者也很有興趣知道的，是當時的閣揆怎麼會找上他來接掌教育部？而在種種風風雨雨中，他不曾萌生退意嗎？   　　作者韓國棟二十來深耕台灣教育現場，為台灣資深文教記者，他將帶讀者回到每一個爭議事件的歷史現場，也訪問前教育部官員莊國榮、吳財順，回頭對杜正勝的施政進行再評價。八年過去了，經過時間的沉澱，杜正勝的在台灣教育發展的定位將越來越清楚，他的影響在台灣社會仍在繼續

發酵……