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太平天國革命運動史

為了解決前的英文的問題，作者簡又文 這樣論述：

本書囊括了整個太平天國運動。作者從太平軍的角度重現這場運動，通過實地尋訪考察，他收集了手稿、宣傳單、印章、拓本、錢幣等太平軍的文物，結合史籍文獻和外文資料，揭示了太平天國運動興起之初的現實基礎，從日常軍事行動和長期戰略目標兩方面來考察太平軍的軍事行動，分析了太平軍的主要戰略錯誤，以及後期洪仁玕的貢獻。 簡又文（1896—1978） 字永真，號馭繁，筆名大華烈士，齋名猛進書屋，廣東新會人。著名史學家，近代太平天國史研究的拓荒者。著有《太平天國典制通考》三冊及《太平天國全史》三冊，《太平天國革命運動史》即是對上述著作的精粹和修訂。 序  史景遷 1 前 言

  6 第一部分  革命開端 第一章 歷史背景 3 第二章 天王的崛起（1814—1847 年） 11 第三章 籌畫和準備（1847—1850 年） 31 第四章 金田起義（1850—1851 年）51 第五章 猛虎出籠（1851—1852 年）69 第六章 從湖南到南京（1852—1853 年） 89 第七章 佔領南京（1853 年） 107 第八章 太平天國的組織形式和革命理想 127 第二部分  南征北戰 第九章 北伐戰史（1853—1855 年） 157 第十章 西征軍戰史（上）（1853—1856 年）181 第十一章 西征軍戰史（中）（1854 年） 199 第十二章 西征軍戰

史（下）（1854—1856 年）219 第十三章 中央戰區（1853—1856 年） 241 第十四章 兄弟鬩牆（1856—1863 年） 261 第十五章 長江流域的戰爭（1856—1859 年） 293 第十六章 洪仁玕的崛起（1859—1860 年） 319 第十七章 東征戰史（1860 年） 343 第十八章 安慶之戰 365 第三部分  天國衰亡 第十九章 由浙江向上海（1861—1862 年）393 第二十章 二次北伐（1861—1868 年）421 第二十一章 浙江失守（1862—1864 年） 435 第二十二章 蘇福陷落（1862—1864 年） 449 第二十三章 天國

覆亡（1862—1866 年）469   大事年表 499 參考文獻 519 出版後記 546   851—1866 年在中國大地上發生的太平天國革命運動，是中國歷史上最為激烈壯絕的事件之一。太平天國的領袖們從廣西境內脆弱不堪的臨時基地出發，帶領著逐漸壯大的隊伍輾轉北上，經湖南入武漢，然後組織了規模巨大的艦隊，沿長江而下直搗南京，並最終於1853 年將其確立為新王朝的首都。從那之後，太平軍與清軍鏖戰中原十餘載。他們所抱持的是一個至大的目標：控制中國，進而根據太平天國的理想改變中國。他們的理想糅合了《舊約》基督教思想、平等主義、清教思想以及自己的創造性發揮。他們的劍鋒不僅與此

前的無數次起義一樣指向居於統治地位的王朝，而且更直接指向了當時基本的階層分化和社會結構。從這個層面來說，太平天國運動確實具有革命的性質。 所有試圖描述太平天國歷史的學者，都必須克服兩個重大難題。其中之一，是針對任何革命運動的史學研究都常常遇到的，無論其描述物件發生的時間與地點如何；而另一個，則與傳統中國的社會組織與價值取向更緊密地相關。第一個問題與預定課題的討論範圍相關。對於史學家而言，經過一定程度的研究，對某一革命運動的主要因素進行總結與探討，並得出一個結論，這不是什麼難事；或者，通過對某個具體選定的課題深入處理、分析，見微知著，從而完成一篇專題報告，這也不會太費工夫。真正的考驗在於理劇剸

繁，在關於一場社會運動各個方面的浩如煙海的細節中，條分縷析，在腦中組織並描述這些細節，使它們在敘述中不僅各盡其用，還能切實地互相聯繫起來，從而對這一運動的整體完成重新構建。這並不是簡單的時間、精力和技巧層面上的問題，必須有超人的毅力，才能把四處隱匿的材料收集起來。革命軍通常過於繁忙，甚至不能讀寫，因而少有記錄，而當時的清廷官員也不願過多地傳播有關革命的言論。 此外，中國官方史學的操作實踐使問題變得更加複雜：每一個朝代都編寫自己的歷史，並銷毀關於對其發起挑戰的起義的記錄，將其政權的合法性推及永久。許多其他國家的統治者也曾根據自身的利益，杜撰或者篡改歷史記錄；但是中國的統治者在類似的任務中，依靠

的是訓練有素的士大夫階層的聰明才智，以及對國家史館中大量既往資料的借鑒。因此，很多時候歷史資料被徹底地改寫，且其內部又相互吻合，這使得對史料的重新評估成為一項艱巨的任務。 簡又文教授致力於太平天國研究已逾五十載，對其細節及整體的把握，使他可以完成一部關於這場運動的全史。通過對細碎史料的艱辛搜集，他得以從太平軍的角度重建對這場運動的敘述，第一次把其中的現實因素與人的因素結合起來，使我們可以在很大程度上瞭解太平軍領袖們的行動與動機。在梳理所有現有資料的同時，他還搜集了運動時期的手稿和宣傳單，建立了自己的收藏，並親自參訪運動故地，以便從地形、地勢的角度分析運動的發展。他還在不斷瞭解太平天國技術與工

藝的同時，收集了大量的太平天國手工藝品，其中包括印章、拓本、錢幣，甚至還有一塊銅制名牌。 簡而言之，他的著作為後輩學者的研究提供了大量的資料。讀者面前的英文版是對簡又文教授中文版多卷本太平天國研究著作的精編，是他與芮瑪麗（Mary C. Wright）教授合作六年最終完成的。芮瑪麗教授參與這項工作，是因為她一直以來都希望非歷史專業的讀者能有這樣一本關於太平天國運動的著作，與當時的其他著作相比可以提供更廣闊的視野，從而既可以幫助我們進一步瞭解中國，又對我們分析這場革命運動大有助益。遺憾的是，芮瑪麗教授猝然離世，未及向西方大眾親自介紹並評價簡又文教授的著作。 簡又文教授的著作有許多出色、獨到的

方面值得我們特別強調，例如他對太平天國政府結構、經濟組織及其神學體系的分析。在此，我僅舉出四處我認為尤其有意義的地方，每一處都與戰爭的某個方面相關，而綜合起來，它們就可以向我們展示簡又文教授學術研究的廣闊視角。我選中的四處包括：對紫荊山地區的運動發展早期的分析、1854—1856 年的湘鄂戰役、從軍事史角度著眼的太平軍主要戰略錯誤分析、1856 年天京兄弟鬩牆的戰鬥。 中國的歷史文獻中對起義的興起有許多記載，但大多數時候，我們對起義究竟為何能夠興起這一點卻知之甚少。簡又文教授深入地研究了太平軍政權的根本基礎，做出了令人信服的解釋。他指出，太平天國運動在其早期的1850 年年底到1851 年年

初取得的勝利，得益于他們精心細緻的運籌準備：他們的徵兵政策審慎而嚴謹，獲得了重要的地方氏族的理解，巧妙地利用了客家人與當地人緊張的關係，建立了隱蔽的兵工廠並藏匿和儲存了大量武器。太平軍的領導人甚至事無巨細地提前著手印製登記表、行軍手冊以及建造營地的指南。所有這些都作為革命運動進程的一部分，與教義宣傳及竭盡全力確立“天王”統治層級系統一起，並行不悖。簡又文指出，所有這些準備活動都受到了地理和歷史條件的影響，尤其是受到地形條件（他對於當地地形的仔細考察在這裡就顯得尤為重要）、地方武裝及民兵團練勢力、與地方士紳階層的關係，以及官員不作為、未施行干預等條件的影響。 湘鄂戰役（太平軍所有主要戰役在本書

中都有詳盡的介紹）與曾國藩有關，因而其細節就變得格外引人注意。大多數歷史學家雖然著重強調曾國藩在19 世紀60 年代取得的巨大勝利，但並未對其背景做出考察。本書著眼於“湘軍”組織的早期運籌，向我們指出曾國藩當時所面臨的巨大困境，以及他是如何多次險遭傾覆，又轉危為安的。曾國藩所要承受的不僅僅是其新軍遭受軍事失敗的打擊，還要直面部下羞愧不堪的面容、朝廷的冷面斥責，以及在戰鬥中失去最為信賴的部將等痛苦。當他的水師遭受重創後，他興建船廠、招募工人、募集資金等種種在組織建設上做出的努力也似乎要隨之付諸東流。因此，他自然會時而陷入絕望，之後也很自然地對太平軍窮追猛打—畢竟，他們讓他吃盡了苦頭。 簡又文教

授的史學素養，使他可以從日常軍事行動及長期的戰略目標兩個方面考察太平軍的軍事行動。這使他可以在一定程度上，對太平軍在何時何地犯下了主要的戰略錯誤進行權威的判斷。他主要討論了以下幾點：1853 年6 月攻取武漢之後未直接北上閃擊京師，而是沿長江東下的戰略錯誤；1853 年襲取南京之後同時發動西征和北伐兩場戰役的戰略錯誤；未能搗毀清軍鄰近諸大營，進而佔領上海的戰略失敗；1857 年韋俊棄守武漢，1861 年李秀成未能再度佔領武漢，及其隨即犯下的放棄安徽、加強浙江防備的戰略錯誤。以這些為代表的諸多戰略錯誤，帶領讀者一次次地檢索並考察中國的地圖，提醒他們不能忘記這場鬥爭的廣泛性與複雜性。 最後，18

56 年天京發生喋血內訌，楊秀清和石達開全家以及韋昌輝均受難被戮，其中的細節使我們能深入理解太平天國的政權。這些細節向我們展示了在天京的革命軍中潛在的緊張關係，而姿態高高在上、超然於物外的洪秀全卻未能進行緩解與調和。我懷疑，在最初的誅殺之後不斷擴大的殺戮狂潮，是一種潛在痛苦的外在表現；發起革命和在其上升階段加入革命是一回事，而在被包圍的困境中如何保持革命的動力和能量，則是截然不同的另一件事。 當然，太平軍不僅頑強地堅持到了1864 年，甚至在1856 年之後的某些時候，他們幾乎徹底恢復了革命肇始時的精力與能量，這足以印證太平軍的勇敢與對信念的忠誠和執著。尤為值得注意的是洪仁玕在軍事層面所扮演

的角色，儘管他通常都是作為一個富有遠見的“現代化”改革者的角色被學者們提及和討論。1860 年太平軍佯攻浙江，並突然回師天京，擊潰清軍和春、張國梁部，這似乎都是洪仁玕做出的謀劃。相當諷刺的是，正是因為他取得了徹底的勝利，才迫使清廷最終放手任由曾國藩自由行動。 太平天國的故事充滿了矛盾和驚喜，而簡又文教授巧妙地利用了這些矛盾和驚喜。這的確是一本熱情洋溢、充滿個人情感的書，而作者在其中持有一定的立場也著實無可指摘。他來自廣東，不滿清朝統治，無法（也不想）掩飾自己對洪秀全的同情（勝過對曾國藩的同情）。同樣，從本書的標題開始，作者就強調他所描述的是一場革命運動，他並不想被劃為堅持認為太平天國運動是“

叛亂”的學者。這樣的立場自然會使簡又文教授在一些問題上採取與主流認識不同的態度。我特別要指出的是他關於三合會眾（他認為他們確實是叛亂者）擾亂太平天國革命熱情、太平軍中女性角色，以及太平軍領袖對軍中農民兵勇的態度轉變這些問題的論述。 他把太平軍視作革命者，因此清軍便成了反對革命的角色。因此，他對清軍的討論重點不是清廷的意識形態，而是清軍的軍事戰略、資費搜集、兵員招募、對外結盟，以及對投降的太平軍和一般民眾的大肆屠殺。至於對清廷鎮壓起義的思想方針的討論，我們可以參考芮瑪麗關於同治中興的著作。通過該著作，我們可以瞭解清廷依照儒家思想制定的鎮壓起義、節用養民的政策。當然，這些政策非常簡單而僵化，但至

少其初衷是滿懷和善並且符合國家利益的。 因此，簡又文與芮瑪麗二位的著作可以一併閱讀，互相平衡，互為延展。二者結合，便可以幫助我們不斷加深對1850—1874 年這段歷史的瞭解。同治時期的統治者們囿困於歷史的語境之中，在他們利國遠慮的背後，我們能聽到無數人尖銳憤怒的呼號，他們在追求一個不同的擺脫困境的方法，而後者的呼號也越發響亮。  

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分組教學對低成就高中生英文學習經驗之影響

為了解決前的英文的問題，作者蘇嘉齡 這樣論述：

探討適性教學的研究者們常指出，適性教學可用以解決在能力混班及學生不同環境背景下所產生的雙峰現象，然而深入探討高中生低成就學習者在能力分組的學習環境下所產生的影響仍相當缺乏。本研究旨在探討英文能力分組教學如何影響高中生低成就學習者的英文學習經驗。研究方法為調查法，使用任教於低成就學習組別教師的教室觀察日誌，以及學生訪談資料。研究對象為24名目前就讀或曾就讀低成就學習組別的高二學生。透過內容分析法以及持續比較法，探討學生在高中前的英文學習經驗，與目前在高中階段的英文學業表現之關聯。以低成就英文學習者而言，研究結果顯示：(1) 學生在高中階段之前的英文學習挫敗經驗，可經由分組教學中個別教師的班級管

理及課堂教學氣氛改善，並培養學生自律能力。(2) 由實施分組教學的教師共同設計的期中考卷，可有效在教學過程中彌補學生在國中、國小階段英文單字及文法基礎能力，學生在評量後得到學習成就感可增加其學習動機。(3) 實施英文能力分組教學可讓學生在進階和基礎不同組別間調整時，發現自己的學習弱點並加以調整。(4) 實施英文能力分組教學後，學生對於未來自主學習英文的能力更有信心。總結而言，本研究希望能解釋英文分組能力教學對於低成就學習者在英文學業表現及英文學習信心上的正面影響。

納博科夫精選集.Ⅱ：斬首之邀

為了解決前的英文的問題，作者（美）弗拉基米爾·納博科夫 這樣論述：

《斬首之邀》是二十世紀公認的小說大師納博科夫的長篇小說代表作，如同一出監獄版“楚門的世界”。主人公辛辛納特斯被判處死刑，在監獄裡等待行刑日期最後確定的過程中，一邊忍受著死之將至的痛苦煎熬，一邊又身不由己地淪為一場滑稽鬧劇的主角。監獄長、囚友、看守、行刑者、親人、愛人，似真卻假，囚室、要塞、行刑廣場竟是演出的道具，死亡遲遲不至，希望若有似無。小說中光怪陸離且滑稽可笑的場面讓人目不暇接。它展示了非理性世界的幻象，卻在荒誕背後藏著令人背脊發涼的暗黑日常。 弗拉基米爾．納博科夫（1899-1977） 納博科夫是二十世紀公認的傑出小說家和文體家。一八九九年四月二十三日，納博科夫出生

於聖彼德堡。布爾什維克革命期間，納博科夫隨全家於一九一九年流亡德國。他在劍橋三一學院攻讀法國和俄羅斯文學後，開始了在柏林和巴黎十八年的文學生涯。一九四〇年，納博科夫移居美國，在威爾斯利、斯坦福、康奈爾和哈佛大學執教，以小說家、詩人、批評家和翻譯家的身份享譽文壇，著有《庶出的標誌》《洛麗塔》《普寧》和《微暗的火》等長篇小說。一九五五年九月十五日，納博科夫最有名的作品《洛麗塔》由巴黎奧林匹亞出版社出版並引發爭議。一九六一年，納博科夫遷居瑞士蒙特勒；一九七七年七月二日病逝。 前言 這部小說的俄文原名為Priglashenie na kazn’ [注：用拉丁字母轉寫的俄文，《處決

之邀》]。我本來會建議英譯名用Invitation to an Execution[注：英文，《處決之邀》]，儘管重複的尾碼讀來並不順暢；但另一方面，Priglashenie na otsechenie golov. [注：用拉丁字母轉寫的俄文，《砍頭之邀》]（Invitation to a Decapitation）倒是我用母語真正想表達的意思，因為同樣有讀來磕磕巴巴的問題[注：兼指Priglashenie na otsechenie golov和Invitation to a Decapitation兩者都有重複尾碼的問題]，所以我也沒有採用[注：暗含“於是有了目前的英文書名Invitat

ion to a Beheading（《斬首之邀》）”]。 俄文原著是四分之一世紀前我在柏林寫成的，我在兩種制度下看到的是同一出愚蠢野蠻的鬧劇，這一事實是否對本書產生任何影響，我幾乎從未考慮過，優秀的讀者也不必深究。 Priglashenie na kazn’起初在巴黎一家俄羅斯移民雜誌《現代紀事》上連載，後來，一九三八年由同一城市的書籍之家出版社出版。移民評論家們頗感困惑，但喜歡它。他們自認為在書中發現了“卡夫卡式”的格調，殊不知我根本不懂德文，對現代德語文學一無所知，也從未讀過卡夫卡作品的任何法文或英文譯本。毫無疑問，這本書和我的早期作品（或後來的《庶出的標誌》之間確有某些風格上的聯繫

，但與《城堡》或《判決》之間並無任何聯繫。在我的文學批評概念中，沒有心靈類同的地位。但是，如果我確實需要選擇一個同類心靈，我肯定會選擇那位偉大的藝術家，而不選喬•赫•奧威爾或其他圖解思想的流行作家和政論小說作家。順便提一句，我永遠無法理解，為什麼我每出一本書，評論家們總是忙不迭地尋找多少有些名氣的作家，以便進行充滿熱情的比較。三十年來，他們擲向我的名字有（僅列舉這些無害投射物中的幾個）果戈理、陀思妥耶夫斯基、喬伊絲、伏爾泰、薩德、司湯達、巴爾扎克、拜倫、比爾博姆、普魯斯特、克萊斯特、馬卡爾•馬林斯基、瑪麗•麥卡錫、梅瑞狄斯（！）、賽凡提斯、查理•卓別林、紫式部、普希金、羅斯金，甚至塞巴斯蒂安•

奈特。但是，有一位作家的名字從未被提及—我必須滿懷感激地承認，在我創作這部小說時，他是對我產生過影響的惟一作家，就是那位憂鬱、誇張、智慧、詼諧、神秘、非常可愛的皮埃爾•德拉朗德，不過這個名字是我杜撰出來的。 如果有一天我編一本釋義詞典，需要用一些單詞來做條目，有一個備受珍視的詞條將是“在翻譯過程中對自己的作品進行節略、擴充，或進行主動修改或被動更改，以達到事後提高作品品質的目的”。一般說來，這樣做的願望與原著和譯文誕生的時間間隔長短成正比增長。但是，當我的兒子讓我檢查這本書的譯文時，當我在多年之後不得不重新閱讀俄文原文時，我欣慰地發現，我無須與創造性修改這個惡魔進行搏鬥。我在一九三五年使用的

俄語用語所體現的某種幻象已經得到精當的表達，譯成英文只要做些一般性的校正就可以了，因為要達到清晰的目標，英文不像俄文那樣複雜，使用那麼多令人震驚的固定成分。事實證明，我的兒子是一個十分合適的譯者，我們商定了一個原則，忠於原著是第一位的，無論結果會是多麼怪誕。學究萬歲，讓那些認為只要把“精神”譯出來（措詞可任其自由遊蕩，幼稚、粗俗亦無妨，比如在莫斯科的郊外，莎士比亞再次被逼扮演國王的鬼魂）便萬事大吉的傻瓜們見鬼去吧。 我喜愛的作家（1768—1849）[注：原文如此]。有一次談及一部現在已被徹底遺忘的小說時說：“他為全民寫作，他擁有一切表現手段。他給孩子們帶來歡笑，讓女人顫抖，他使世上的男人如

同獲得拯救一般覺得眩暈，叫從不做夢的人做夢。”《斬首之邀》不是這種小說。它是自拉自娛的小提琴。世俗之人會認為是在玩弄技巧。老人們會匆忙避之，轉而閱讀地域性傳奇故事和公眾人物傳記。愛好俱樂部活動的女人不會覺得興奮刺激。心存淫穢者會在小埃米身上看到小洛麗塔的影子。維也納巫醫的門徒們沉溺于共罪和漸進式教育的畸形世界中，會對它發出暗笑。但是（正如《關於影子的演講》的作者論及另一種燈光時所說），我知道有些讀者會跳起來，怒髮衝冠。   亞利桑那州橡樹溪峽谷 一九五九年六月二十五日  

國際移動力-溝通力探討

為了解決前的英文的問題，作者邱正陽 這樣論述：

隨著科技日新月異，世界成為地球村，為了可以跟國際社會接軌，提升競爭力是必要的，國際移動力為最近熱門議題，我們可以藉由提升國際移動力，讓我們在社會中更具競爭性，然而國際移動力主要可以分為四部份探討，溝通力、專業力、實踐力及適應力，其中溝通力又為國際移動力中的最為基本的能力，本研究將會以溝通力(英文能力)為探討的主題。 探討英文能力的同時我們也會與學業成就做為比較，其中我們發現幾個較為重要的結果(一)預測中央大學全體學生的學業成就，學測英文的預測能力比學測國文、學測數學較佳，然而理工學系的同學也是一樣的結果，(二)學測總級分、學測英文、大一英文、學業成就(GPA)都會影響到學生的畢業時的英

文能力(英檢等級)，其中影響畢業時英文能力的主要因素還是入學前的英文能力(學測英文)為主要因素，(三)學業成就與英文能力有顯著的關係，其中英文學業成就與英文能力的關係更為顯著，有了這三個發現可以讓我們更有效的提升學生的英文能力，進而提升中央大學學生的國際移動力。