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國立清華大學 藝術與設計學系所 謝鴻均所指導 李允其的 多肉多汁大界-李允其創作論述 (2021),提出劍橋旅遊關鍵因素是什麼,來自於多肉植物、有機體、血肉、記憶、線條、色彩、黑白。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 環境教育研究所 方偉達所指導 陳郁方的 觀賞者之環境態度建構初探——以海洋環境保護影片為例 (2021),提出因為有 環境教育、環境態度、影片學習、多媒體教學的重點而找出了 劍橋旅遊的解答。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了劍橋旅遊,大家也想知道這些:

自玩英國全攻略:免門票x省荷包x新情報,嚴選在地人也愛去的120+優質免費景點!

為了解決劍橋旅遊的問題,作者《親歷者》編輯部 這樣論述:

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多肉多汁大界-李允其創作論述

為了解決劍橋旅遊的問題,作者李允其 這樣論述:

《多肉多汁大界》收錄筆者從2017年至2021年的作品,創作理念是將整個世界透過自己觀察與想像比擬成一種巨大的有機體,而在形成的過程中當然也包含著某些衰敗和滋長。畫面構成由象徵血肉的有機體與飽含殘破的意象組成,亦以類似肉質的狀態呈現,對應至世界各地神話中巨人與神祇之血肉轉化為世界萬物。畫面中這些多樣化的筆觸與線條便順著畫中世界滋長,暗喻著世界之初可能形成任何地理環境、生物、建築、物件。本創作論述分為五個章節。第一章「緒論」,為奠定創作之定調與格局的「研究動機」、「創作內容」、「研究方法」。第二章「觀、想、物」,將我所觀察與想像,以及建構畫面的物件形象,從生活中所見、所思,慢慢架構為層層疊疊的

纏繞線條。第三章「借鏡」,為我所參考的藝術家及其作品,藉以學習讓自己的創作更為精進。第四章「多肉多汁大界」,我將作品分為「色彩」與「黑白」兩個系列,「色彩」方面則是藉由週遭環境充斥的各式各樣生物及有機形體變化而成的多肉造像系列;而「黑白」方面則是來自各種文化意象,以線條與纏繞再形成具象的形體及空間。最後,第五章「結論」,我將系列作品整理說明,作為研究階段的總整理,期許自己未來能夠「慎終如始」,不負上天的安排與家人朋友的期許。

觀賞者之環境態度建構初探——以海洋環境保護影片為例

為了解決劍橋旅遊的問題,作者陳郁方 這樣論述:

人類科技發展日新月異,與此同時卻常常破壞我們賴以維生的環境。國內外許多環境公害事件的發生讓人們開始重視環境教育,期許能藉此改善現況。近年來,環境教育發展迅速,除了傳統親身進入環境的解說導覽之外,多媒體教學也是常態之一。2019年底出現的COVID-19影響了人們的社交生活,對於教育方面亦是造成不小的衝擊,許多地區必須採取遠距教學,數位化的學習模式成為教學的必須替代方案。在此情況下,多媒體教學的學習成效值得更深入探討。  本研究目的為了解學習者在觀賞海洋環境保育影片後,其環境態度各構面的提升狀況,希望能分析影片教學應用在環境教育時,對於環境態度的建立有何種幫助。透過敘述統計、獨立樣本t檢定、相

關分析與成對樣本t檢定分析後得到之研究結果顯示:受試者對於「使用影片接收環境議題相關資訊」所抱持的態度正向,且影片對於受試者的環境態度建構確實有幫助,各構面均達顯著差異,但效果量普遍偏低(僅「行為意向(d=0.434)」達中效果變化)。不同背景因素方面,性別與居住地對於觀影前後環境態度建構影響都不顯著,工作性質是否與海洋相關對於觀影前後環境態度建構的影響顯著,且工作性質於海洋不相關者表現較好。另外,影片內容與呈現方式對於受訪者學習有影響。而在分析八項環境態度構面之間的關係後,發現八項構面均存在正相關關係。  本研究認為工作差異對於觀看影片後的環境態度建構有影響,且建議如要使用影片作為環境教育教

學媒介,應多加注意影片內容與呈現方式是否恰當,才能避免降低教學成效。