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國立臺灣師範大學 公民教育與活動領導學系 劉若蘭所指導 莊淑惠的 第一代與非第一代大學生個人因素、校園經驗與學習成果模式研究 (2011),提出勤益暑修關鍵因素是什麼,來自於第一代大學生、校園經驗、學習成果。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了勤益暑修,大家也想知道這些:

一生必學的英文自然發音(附1CD+全彩拉頁)

為了解決勤益暑修的問題,作者白如川 這樣論述:

  全球語言學家一致公認:   學好「發音」是學習一切語言的根本!   「自然發音」不僅可以學好英文發音,   更是最直接、有效的「單字記憶法」!   而且是全世界英語母語人士都在用。   只要學會「自然發音的規則」,   單字一看就會唸!   「自然發音規則」是用自然記憶的方式,   建立「字母」與「發音」的直覺音感,   會唸就能背更多單字、記得更快、更熟!   研究顯示:   90%的英文單字可以用「自然發音」來記憶。   學會「自然發音」,   就是學會用最高速的單字記憶法來輕鬆背單字!   學會「自然發音」,   馬上「看字讀音」、「聽音拼字」,   會唸就會拼、會拼

就會說、就能把英文說得像母語!   為什麼要學「自然發音的規則」?   因為在英文單字中,有90%的單字可以用自然發音規則來記憶,想要將單字一網打盡,就要學會「自然發音規則」。「自然發音規則」就是先聽發音、唸出讀音、拼出單字!外國人從小就是使用自然發音規則來訓練發音的「直覺音感」,想要學習正確發音、記憶單字,就要用最直接的「自然發音規則」!   看字就能讀音、會唸就會拚!   每個字母都有相對應的發音,自然發音規則教你從字母開始學起,一步步向下扎根,徹底了解字母、發音與拼字間的關係。就算是不同的排列組合、輕重音,只要了解自然發音規則,看到字自然就能唸出正確的發音。   用最高速的單字記憶

法背單字、考高分!   背單字要有方法,要背好單字就要先知道它的發音;而發音學得好,聽力自然就沒煩惱。掌握自然發音的訣竅,能搞定單字的發音、拼音,也能打造完美的英文聽力,更能夠在任何英文考試中考取好成績!   任何考試、任何程度均適用!   單字是所有英文考試的基礎,也是讀懂句子、文章的重要關鍵。所以想要學好英文,只要了解自然發音規則,不僅能輕鬆背好本書的2,500個英文單字,想要背7,000個、20,000個英文單字都超輕鬆!完美增強背英文單字的實力!   【使用說明】   全球語言學家一致公認最直接、有效的單字記憶方法!   1. 所有發音規則完整收錄   本書從字母開始介紹,並從最

基礎的母音和子音學起,接著學複合母音和子音、雙音節和多音節到單字的輕重音,跟著本書就能一起輕鬆學會自然發音。   2. 反覆的練習建立直覺音感   自然發音最重要的就是要一直練習,因此本書規劃了各種不同的練習來穩固發音基礎─看字發音練習、聽寫練習、拼讀練習、看音標拼音練習。練習中的單字皆在常用2,000單字範圍內,符合初學者的程度。   3. 「小提示」補充說明   本書額外補充在學習自然發音規則時需要注意的事項,例如字母的特殊發音、在字首和字尾時的不同發音……等。打好發音的基礎,一定就能背好單字!   4. 用「KK音標」來輔助學習   台灣的英語發音教學是以KK音標為基礎,KK音標是

台灣人從小就會的發音關鍵。英文單字中,90%可用自然發音規則記憶,而10%不規則發音的單字就靠KK音標。本書以自然發音為主、KK音標為輔,雙管齊下將單字一網打盡。   5. 道地美式發音,學好單字不費力   全書字母、單字的英文發音皆由專業美籍老師錄製,想要訓練英語聽說能力,一定要聽最標準、最道地的發音。一定要先聽得懂發音,才能唸對、背對單字!   本書附贈CD片內容音檔為MP3格式。   本書音檔錄製內容為字母、單字的英文發音。   6. 2,500單字一唸就會   只要了解自然發音,記憶英文單字不再是惡夢一場。本書最後一章節為國中小的2,500常用單字,由A到Z順序排列,完整收錄外國

人最常使用的字彙,隨時查找超方便。  

第一代與非第一代大學生個人因素、校園經驗與學習成果模式研究

為了解決勤益暑修的問題,作者莊淑惠 這樣論述:

本研究旨在探討第一代與非第一代大學生個人因素、校園經驗與學習成果差異及各變項之關係模式。研究樣本為「台灣高等教育資料庫」92學年度大一學生與94學年度大三學生的追蹤資料,共9,752人,其中第一代大學生為5,748人,非第一代大學生為4,004人。統計分析方法包括t檢定與結構方程模式。研究結果發現:一、第一代大學生的家庭社經地位、家庭年收入、入學成績、社團參與、目標發展、人際關係、課業學習以及領導與溝通能力,顯著低於非第一代大學生。二、第一代與非第一代大學生學習成果模式皆具有良好的適配度,第一代大學生模式之直接效果與間接效果皆達顯著水準,而非第一代大學生除了個人因素對校園經驗的直接效果不顯著

之外,其餘皆達顯著。三、第一代與非第一代大學生模式影響效果的比較,第一代大學生個人因素對於學習成果的直接效果顯著高於非第一代大學生。本研究歸納結果作成結論,並提出對高等教育增進第一代與非第一代大學生學習成果及進一步研究之建議。