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另外網站台中市各大學9月開學實體、遠距教學作法不一 - 自由時報也說明：... 決定9月15日至10月3日全部課程實施線上教學，中市包括台中科大、亞洲大學也進行線上遠距教學至10月初，但靜宜、逢甲、東海大學、勤益科大仍維持實體開學上課。

國立臺南大學 體育學系碩士在職專班 鄭安城所指導 李佳倩的 十二週整合式訓練課程對成人身體組成與骨質密度的影響 （2019），提出勤益科大課表時間關鍵因素是什麼，來自於整合式訓練、身體組成、骨質密度。

而第二篇論文國立臺中教育大學 體育學系碩士在職專班 陳信亨所指導 林明志的 動作分析模式運用在幼兒體能遊戲課程 （2016），提出因為有 動作分析模式、幼兒體能遊戲、幼兒園的重點而找出了 勤益科大課表時間的解答。

最後網站國立彰化高商則補充：標題：, 轉知-勤益科大文化創意事業系開設「圖案造型與人物設計」微學分課程. 內容：, 一、課程全程免費，交通請自理，課程規劃如下： (一)上課時間：109年7月25日、8 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了勤益科大課表時間，大家也想知道這些：

十二週整合式訓練課程對成人身體組成與骨質密度的影響

為了解決勤益科大課表時間的問題，作者李佳倩 這樣論述：

背景：隨著醫療的進步與普遍性，國人的壽命餘年得以延長，臺灣在107年正式邁入「高齡社會」，代謝疾病與骨質疏鬆症儼然成為國人不可小覷的流行病，尤其是中、老年人更應加以注意。目的：以預防醫學為願景，希望能設計適合社區成人的運動課程，讓民眾能在家從事簡易運動，藉以提升健康生活的型態與意識。方法：本研究採用描述性統計、迴歸係數同質性檢定、相依t檢定與單因子共變數來進行分析，招募50位有意願且無運動習慣的社區成人當作研究對象，分成實驗組25人，對照組25人，並針對實驗組實施十二週整合式訓練課程。結果：（一）實驗組與對照組的身體質量指數（BMI）、體脂肪百分比與腰臀比，並未達顯著差異（p > .

05），而肌肉量與內臟脂肪則達顯著差異（p < .05）。（二）實驗組與對照組的骨質密度並未達顯著差異（p > .05），但實驗組在運動訓練後的差異情況不大，顯示運動有減緩與維持骨質的效果；反觀，對照組的骨質密度則有退化與流失的趨勢。建議：本研究是針對社區成人利用下班閒暇時間進行實驗，若實驗樣本數、介入時間、運動強度以及訓練週期能夠增加，並加入飲食、生活作息、工作型態的監控，效果可能會更加明顯。

動作分析模式運用在幼兒體能遊戲課程

為了解決勤益科大課表時間的問題，作者林明志 這樣論述：

Gallahue認為2-7歲是基本動作技能發展之重要階段，幼兒園課程大綱也建議每天應至少提供幼兒30至40分鐘的出汗性活動，但因雙薪家庭忙碌工作、3C產品充斥於生活中，且幼兒園遊戲器具固定無變化，無法提供多元的身體操作經驗，研究者希望藉由幼兒體能遊戲課程協助幼兒動作發展。本研究旨在透過行動研究的方式來探討：一、動作分析模式融入幼兒體能遊戲課程之轉化歷程；二、動作分析模式融入幼兒體能遊戲課程之學生學習成效；三、教師對動作分析模式融入幼兒體能遊戲課程之看法。研究者以動作分析模式為理論依據，設計並實施幼兒體能遊戲課程，以TGMD-2為測驗工具，將幼兒測驗得分與美國常模比較，以瞭解幼兒動作技能之進步

情形，再以訪談、教學日誌、學習單等資料探討幼兒認知、情緒之發展，以及教師對此課程模式的看法。研究結果發現：一、本研究增進教師設計與實施幼兒體能遊戲課程之能力，研究者以身體操作與不同器材操作為架構，在架構下設計教學活動與相對應的動作概念，在教學過程中以操作、示範與觀察、提問與討論、再操作的步驟，引導幼兒自我覺察動作、建立動作概念，進而修正動作；二、以動作分析模式所設計之幼兒體能遊戲課程，介入後幼兒學習成效顯著，多數幼兒喜愛課程活動，有效提升動作技能表現並建立動作概念；三、教師對動作分析模式融入幼兒體能遊戲課程表達肯定與支持，新手教師必須研習相關理論方能有效引導幼兒建立動作概念、進而修正動作表現。

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