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另外網站行事曆- 國立勤益科技大學．教務處也說明：111 學年度日間部行事曆(全學年) · 110行事曆-日間部(全學年) · 調整109學年度第2學期行事曆 · 108-2日間部行事曆(修正版) · 108學年度行事曆(全學年).

開南大學 觀光運輸學院碩士在職專班 陳桓敦所指導 龔郁婷的 國小教師休閒動機、休閒涉入、休閒參與和休閒效益關係之研究─以桃園市大樹林區為例 （2021），提出勤益進修部行事曆111關鍵因素是什麼，來自於休閒活動、參與動機、參與頻率。

而第二篇論文國立中山大學 教育研究所 鄭英耀所指導 賴嘉君的 一個教師專業閱讀社群的新生與成長─以高雄市飛翔國小為例 （2013），提出因為有 閱讀理解知能、閱讀理解策略、教師專業學習社群、閱讀教學概念、教師省思與回饋的重點而找出了 勤益進修部行事曆111的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了勤益進修部行事曆111，大家也想知道這些：

國小教師休閒動機、休閒涉入、休閒參與和休閒效益關係之研究─以桃園市大樹林區為例

為了解決勤益進修部行事曆111的問題，作者龔郁婷 這樣論述：

本研究旨在探究桃園巿大樹林區國小教師在休閒動機、休閒涉入、休閒參與和休閒效益之間的關聯性。本研究採用問卷調查法，共發出251份問卷，有效問卷243份，有效問卷率逹96.8％。資料分析方式包括敘述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及迴歸分析等方法，研究結果顯示：一、不同「年齡」、「婚姻狀況」的桃園巿大樹林區國小教師之休閒涉入達顯著差異。二、不同「性別」、「婚姻狀況」的桃園巿大樹林區國小教師之休閒參與達顯著差異。三、桃園巿大樹林區國小教師的休閒動機對休閒涉入有正向顯著影響。四、桃園巿大樹林區國小教師的休閒涉入對休閒參與有正向顯著影響。五、桃園巿大樹林區國小教師的休閒參與對休閒效益有正向顯著

影響。依據本研究結果，提出建議，俾提供教育主管機關、學校、國小教師及未來研究者之參考。

一個教師專業閱讀社群的新生與成長─以高雄市飛翔國小為例

為了解決勤益進修部行事曆111的問題，作者賴嘉君 這樣論述：

教師專業學習社群(professional learning community，以下簡稱PLC)的成立是近年教師專業發展的趨勢之一。本研究的目的在了解教師專業閱讀社群整體發展歷程與成員的轉變。研究對象是11位國小教師，透過質性研究方式，以訪談為主軸，輔以文件資料、問卷調查來進行分析。研究結果針對閱讀理解知能的改變、閱讀教學概念的轉變、教師省思與回饋等三向度進行分析，其中研究者從教師成員的初始動機談起，並透過社群集體的學習與教學應用發現成員在閱讀理解策略知能上的提升；從社群成員的口頭發表、對回饋表的省思、教學觀摩與觀課的衝擊、個人教學實務的分享方面看到成員在閱讀教學概念的轉變；最後從成員對社

群的省思與回饋，可以看出成員們對社群的期待與未來的建議。文末根據上述的研究歷程提出建議，以供未來組織教師專業學習社群的實施方向與研究的參考。

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