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國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 林淑珍、林宜玄所指導 沈雅如的 北區技術型高中美容類科實習課程教師領導風格與學生學習成效之研究 （2020），提出北北基高職室內設計關鍵因素是什麼，來自於技術型高中美容類科、美容類科學生、美容類科實習課程教師、教師領導風格、學生學習成效。

而第二篇論文大葉大學 管理學院碩士在職專班 林建信所指導 賴柏吟的 工作敬業對工作成效之影響：職場友誼與工作壓力之調節效果 （2019），提出因為有 工作敬業、工作壓力、教學成效、職場友誼的重點而找出了 北北基高職室內設計的解答。

最後網站選讀高職成趨勢？全台主要公立高職大分析則補充：基北區的公立高職，位於台北市的大安高工可謂是高職界的台大，該校共有 ... 縣市九所公立高中可位居第六，另外室內設計、機械、化工也有不錯的表現。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了北北基高職室內設計，大家也想知道這些：

北區技術型高中美容類科實習課程教師領導風格與學生學習成效之研究

為了解決北北基高職室內設計的問題，作者沈雅如 這樣論述：

本研究旨在瞭解北區技術型高中美容類科實習課程教師領導風格與學生學習成效之現況與差異情形。研究採問卷調查法，以「北區技術型高中美容類科實習課程教師領導風格與學生學習成效之研究調查問卷」為研究工具，共發放問卷970份調查問卷，回收有效問卷為831份，有效問卷回收率為85.56%。其結論如下：一、學生知覺實習課程教師領導風格構面以「個人魅力」為最高，「權變獎賞」為最低。二、學生整體「學習成效」良好，其中以「技能」為最高，「情意」為最低。三、知覺實習課程教師領導風格，會因學生「就讀年級」及「學校區域」不同而有顯著差異四、「北北基地區」學生知覺實習課程教師各類型領導風格均顯著高於其他地區的學生。五、知

覺實習課程教師「權變獎賞」領導風格之學生整體學習成效顯著高於使用其他領導風格。

工作敬業對工作成效之影響：職場友誼與工作壓力之調節效果

為了解決北北基高職室內設計的問題，作者賴柏吟 這樣論述：

「成效」是管理者及工作者對於工作成果的要求。本研究探討的對象是教師，因而「工作成效」便以「教學成效」做為標準。身為教教育工作者，擁有高度的教學成效是重要的理想之一。每一位教師在培訓的過程中，所學的不論是在理論基礎上，或於教學現場的實習過程中，都在探究如何進行有效的教學。而「工作敬業」是教師本身及學生、家長對教師的期待。因此本研究以教師的「工作敬業」為始，探討其與教學成效間的關係，更進一步釐清影響教學成效的因素。本研究以雙北市的中小學教師為抽樣對象，利用便利抽樣法進行抽樣，共發兩次問卷，回收後有效問卷為102份，結果獲致下列研究發現：一、教師工作敬業愈高，其教學成效愈大。二、工作敬業與教學成效

間，會被職場友誼與工作壓力兩個變 項影響。三、在高度工作敬業以及高度職場友誼的情況下，工作壓力的 高低程度對教學成效的影響沒有差距。四、在中度、低度的職場友誼中，工作敬業程度正向影響教學 成效，且於隨著工作壓力程度的降低，有更高的教學成效。五、在低度工作敬業的情況，高工作壓力會提高教學成效，且 高職場友誼能提高教學成效。

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