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情境察覺訊息於數位學習之自我效能影響研究

為了解決即時影像 花壇的問題，作者蕭正良 這樣論述：

資訊科技與網際網路的進步，使得數位學習蓬勃發展。學習網站在教材上具有可重覆使用的特性，不僅可減輕教師工作負荷，更可使學生在有限的時間下彈性的自我練習以增進學習效果。因此，如何透過資訊科技及多媒體工具的運用，建置良好的網路學習環境，以提升學習者的學習成效，其重要性就不言而喻。現有的文獻大部分將研究焦點聚集在網站設計與網路學習者的上網動機、學習滿意度及成效之相關性。然而，對於資訊科技與情境學習的整合之研究付之闕如。本研究即以情境察覺的觀點，探討在數位學習網站中情境察覺訊息的設計，對於學習者的自我效能、情緒狀態、學習行為及學習成效之影響。本研究採準實驗研究法及研究調查法，以彰化縣花壇國小六年級學生

為實驗對象，探究情境察覺訊息對網路學習者之影響。研究發現：(1)情境察覺訊息對學習者的自我效能、情緒狀態及學習滿意度均有顯著影響；(2)學習者之自我效能和學習者之學習行為有顯著正相關；(3)學習者之情緒狀態和學習者之學習行為有顯著正相關。(4)學習者的學習行為對學習滿意度有顯著正相關。