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原住民特考的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦徐喬寫的 經濟學關鍵焦點(測驗+申論)題庫Q&A(高普考、三、四等特考、鐵路特考、銀行、國民營考試、關務特考、身障特考、原住民特考、升等考、調查局 考試適用) 和卓村的 國文─作文(高普考、升等考、身障特考、原住民特考、三四等特考、各類考試適用)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站大師風華-郭芝苑百歲冥誕紀念音樂會也說明：後考上日本入東洋音樂學校主修作曲；戰後回臺，勤於創作，中年再度赴日本大學藝術學部深造三年。郭芝苑所創作的《交響 ... 狂想曲《原住民的幻想》，為鋼琴與管弦樂.
這兩本書分別來自志光教育科技 和志光教育科技所出版 。
國立東華大學 公共行政學系 朱景鵬所指導 徐瑞菁的 公務機關原住民限用比例與其調動影響之研究 -以法務部所屬花蓮機關為例 （2019），提出原住民特考關鍵因素是什麼，來自於原住民、工作權保障法、限用比例。
而第二篇論文國立臺北教育大學 教育經營與管理學系文教法律碩士班 蔡志偉所指導 吳雅筑的 語言能力作為原住民族人才進用之合憲性探討 （2018），提出因為有 原住民族語言發展法、原住民族語能力認證、平等權、工作權、優惠性差別待遇、原住民族特考、原住民族權利的重點而找出了 原住民特考的解答。
最後網站和平專案傳遞健康知識 - HiNet生活誌則補充：盧秀燕也親自品嘗原民餐點，大讚餐點好吃又天然，搭配山上優美風景及熱情的在地原住民，歡迎大家在疫情緩和之際來和平區遊玩。
經濟學關鍵焦點(測驗+申論)題庫Q&A(高普考、三、四等特考、鐵路特考、銀行、國民營考試、關務特考、身障特考、原住民特考、升等考、調查局 考試適用)
為了解決原住民特考 的問題，作者徐喬 這樣論述：
原住民特考進入發燒排行的影片
公務機關原住民限用比例與其調動影響之研究 -以法務部所屬花蓮機關為例
為了解決原住民特考 的問題，作者徐瑞菁 這樣論述：
我國政府為促進原住民就業，保障原住民工作權及照顧其生活，對具有原住民族身分者工作權益予以法位階保障，自2001年10月30日公布原住民族工作權保障法迄今，各中央及地方政府機關學校在遞補原住民公務人員或駕駛工友等人員時，可藉由國家舉辦各項考試及原住民特種考試，提高原住民族擔任公務員錄取之機會，唯獨司機工友等五類人員因無對外招募制度補進新人，現有移撥制度如何補進原住民?乃為現行各機關頭痛棘手之事。本研究之目的，在探討我國原住民族就業保障制度之人事限用比例在各機關運作時，機關為達法規最低應進用原住民人數時，對其調動的影響為何?法規是否在保障原住民的同時，對某些類別之原住民的調動反而變成某種程度的阻
礙。其次，透過資料之收集，研析近5年研究對象於法規限用比例下，法規與實務運作上，對原住民職員調動之影響及現行原住民地區機關如何控管原住民人數來進行研究探討；又為使探討更廣泛，另搜集國際組織、美國、加拿大、紐西蘭、澳洲等國家之原住民族就業保障相關制度；最後，提出原住民族工作權保障法其中對限用比例修法之建議與可行性分析。研究發現，原住民族工作權保障法中限用比例是提升各機關任用原住民人數良法，國家考試之原住民特考更是增給原住民族一條通往公部門大路。機關徵才另一管道為對外公開甄選，原住民地區機關多以原住民為優先任用對象。研究發現原住民司機工友調動比例甚低，甚至無法調動，主因機關多未同意，而不同意主要理
由竟是限用比例政策。機關在人力及罰代金雙重考量下，難以同意原住民外調，多數原住民亦不得不接受此慣例。原住民地區機關一方面積極進用原住民，一方面不同意機關內原住民外調，限用比例之規定對五類原住民而言，是保障亦是阻礙。如何降低阻礙因子，有待分析實務運作所蒐集資料及相關學者見解，促使法規適度調整並鬆綁，予以原住民族全面性的保障。
國文─作文(高普考、升等考、身障特考、原住民特考、三四等特考、各類考試適用)
為了解決原住民特考 的問題，作者卓村 這樣論述：
語言能力作為原住民族人才進用之合憲性探討
為了解決原住民特考 的問題，作者吳雅筑 這樣論述：
我國於2017年6月14日公布施行《原住民族語言發展法》，該法第二十五條有規定關於原住民族參與公務人員特種考試原住民族考試、公費留學考試時，應以取得原住民族語言能力認證為前提。該規定主要是「以原住民族之個人取得原住民族之族語能力認證作為分類標準，來對原住民族之個人可否具備考取公務人員之資格為差別待遇」，然以此分類標準來作為原住民族之個人是否具參加公務人員原住民族特考之資格為差別待遇，是否符合憲法上平等權之要求，以及有無侵害其他是原住民族人民，但未取得原住民族語言能力認證資格之人的工作權，仍有疑慮。 在此，希望透過本文來探討《原住民族語言發展法》第二十五條之規定是否符合憲法之規範，並透
過討論《原住民學生升學保障及原住民公費留學辦法》中有關原住民族學生於高等教育升學之部分來與《原住民族語言發展法》第二十五條做比較，進一步獲得釐清與了解。最後給予《原住民族語言發展法》第二十五條之規定修正方向及建議。