原始碼教學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

只要一行指令!FFmpeg應用開發完全攻略

為了解決原始碼教學的問題，作者殷汶杰 這樣論述：

　　★FFmpeg 繁體中文全球第 1 本 　　★最完整 Know-How 與應用開發完全攻略！   　　【Video Makers 經常遇到的困難】： 　　「常常到處找工具網站，整個 PC 中充滿了各種僅支援單一功能的軟體」 　　「檢舉魔人 —— 常常需要剪接行車記錄器的檔案」 　　「TikTok 的玩家 —— 常常要修改短影音」 　　「YouTuber —— 更需要強大的剪片軟體」   　　►►►【FFmpeg】就是 Video Makers 的救星！ 　　FFmpeg 一行指令就能做到影音的轉檔、合併、分割、擷取、下載、串流存檔，你沒有看錯，一行指令就可以搞定上面所有的工作！連早期的

YouTube 都靠 FFmpeg，因此你需要一本輕鬆上手的 FFmpeg 指南！   　　Ch01-06 影音技術的基礎知識 　　講解影音編碼與解碼標準、媒體容器的封裝格式、網路流媒體協定簡介   　　Ch07-09 命令列工具 FFmpeg／FFprobe／FFplay 的使用方法 　　解析命令列工具在建立測試環境、建構測試用例、排查系統 Bug 時常常發揮重要作用 → 掌握 FFmpeg 命令列工具的使用方法，就能在實際工作中有效提升工作效率！   　　Ch10-15 FFmpegSDK 編解碼的使用方法／封裝與解封裝／媒體資訊編輯 　　實際的企業影音 project 中，通常呼叫 F

Fmpeg 相關的 API 而非使用命令列工具的方式實現最基本的功能，因此該部分內容具有較強的實踐意義，推薦所有讀者閱讀並多加實踐。本部分的程式碼來自於 FFmpeg官方範例程式碼，由筆者精心改編，穩定性高，且更易於理解。   本書特色   　　►►► 從影音原理解析到 FFmpeg 應用開發，邁向影音開發達人之路！ 　　● 從原理說起，讓你先對影音資料有最完整的認識 　　● 了解組成影音的像素／顏色／位元深寬度／解析度／H.264／H.265 　　● MP3／AAC／FLV／MP4／AVI／MPEG…等數不完的格式分析介紹  　　● 串流媒體網路原理詳解：ISO → TCP/IP → Str

eaming 　　● 了解組成影音的取樣率／波長／頻率／位元數／音色 　　● FFplay／FFprobe／FFmpeg：一行指令就搞定轉檔、剪接、合併、截圖、編碼 　　● CPU/GPU硬解軟解原理以及濾鏡的介紹  　　● NGINX 的 RTMP／HLS／HTTP-FLV 串流媒體伺服器 　　● 完整的 FFmpeg SDK 在各種語言中的應用及程式範例 　　● FFmpeg SDK 完成音訊、影片的編解碼、打包拆包、濾鏡、採樣 　　● 範例 code 超值下載：deepmind.com.tw

原始碼教學進入發燒排行的影片

「科學故事館」教學平台的建置研究

為了解決原始碼教學的問題，作者袁湘蘭 這樣論述：

本研究旨在建置「科學故事館」教學平台，以降低教師實施科學故事融入教學之困難度，並探討國小教師對「科學故事館」教學平台的使用者滿意度。研究採網路問卷調查方式，研究對象為曾使用過「科學故事館」教學平台的國小教師，共回收106份樣本問卷。研究工具為「科學故事館教學平台使用者滿意度調查問卷」，內容包括使用者在「資訊品質」、「系統品質」與「服務品質」等構面之滿意程度，以及使用者對本教學平台之使用後感受及建議。主要結論如下：一、研究者透過分析與評估、設計、收集、實作、測試等五個步驟的系統開發階段，以Moodle建置「科學故事館」教學平台，提供並整合了各種科學故事與進行科學故事融入教學所需的教學資源及相關

教學知識，讓國小教師能較快速且具系統性的搜尋相關教學資料，確實可以降低國小教師進行科學故事融入教學的困難度，並提升教師的教學知能，使更多教師有意願進行科學故事融入教學；二、「科學故事館」教學平台提供了豐富的教學資源，而且操作介面簡單方便，再加上研究者以專業的資訊系統管理能力服務使用者，因此國小教師對於本研究所建置之「科學故事館」教學平台在「系統品質」、「資訊品質」、「服務品質」等三個構面和「整體滿意度」，均持正向滿意態度；三、「科學故事館」教學平台給不同背景的國小教師使用起來都是很滿意的，而且不同背景之國小教師使用「科學故事館」教學平台之滿意度情形，並不會因個人背景的不同而有顯著的差異；四、「

科學故事館」教學平台中所提供的教學資源，能符合國小教師在使用上的需求，在「使用後接受度」、「使用後經驗」和「再使用意願」三個構面的感受都是感到滿意的；五、國小教師對於「科學故事館」教學平台之服務內容與功能的看法，與「科學故事館教學平台使用者滿意度調查問卷」之「滿意度調查」的滿意度分析結果一致，多為偏向「滿意」的回應；六、國小教師認為「科學故事館」教學平台的內容豐富、有趣且多元，確實可以幫助教師的教學，希望「科學故事館」教學平台能夠持續充實並更新內容，以嘉惠更多的師生。最後根據研究的結果，提出具體的結論與建議，以作為爾後相關研究與國小教師教學之參考。

智慧財產權概論（第八版）

為了解決原始碼教學的問題，作者徐振雄 這樣論述：

　　本書旨在建立起有關智慧財產權法的基礎法律概念，進而有效連結智慧財產權法與其他知識領域的事物判斷，相得益彰於理論與實際的綜合知識能力。   　　本書作者在法學領域任教多年，對教師授課及學生研讀時的需求十分熟稔。本書除了依法律體系的分層撰寫，讓讀者可以從本書目錄找到關鍵的法律術語及其概念之外，也依學期授課時程將全書規劃為十七講，可做為教師安排授課進度參考。   　　智慧財產權範圍很廣，最主要的有《著作權法》、《商標法》、《專利法》及《營業祕密法》，這四項對大專學生來說也是必備的知識，各大專院校也普遍開課提高學生在智財權方面的法律素養。   　　所有的創作與科研發明，都牽涉到智慧財產權中的著

作權、專利權，例如視覺藝術、音樂及表演藝術、工藝產業、電影產業、廣播電視產業、出版產業、廣告產業、產品設計、設計品牌時尚產業、建築設計、數位內容等。此外，所有產業的經營，都需有商標權的概念；在職場任職也需對營業秘密法有所認知。因此，「智慧財產權」成為全國各大學院校專業系所、通識教育的熱門課程，更受到社會大眾的普遍重視。   　　近年來有關學術倫理事件頻傳，許多政府官員、大學教師、研究生的計畫、著作論文等，因涉及學術倫理疑慮而被停權，甚至被撤銷學位。因此，教育部、科技部乃大力推動學術倫理，各大學也因應成立研究誠信或學術倫理辦公室，建立違背學術倫理案件的處理機制，防止不當研究行為的發生。本書從第五

版起在「著作權」章中新增有關「學術倫理」的探討。   　　另外，網路蟑螂，亦即無權利人搶註他人商標文字，惡意搶註為網域名稱進行兜售出租或淡化商標的行為也經常發生。本書從第五版起在「商標權」章中加入了網域名稱與商標權的介紹，提醒商標權人瞭解商標與網域名稱的關係以保護其權益本書網域名稱與商標權單元可提醒商標權人瞭解商標與網域名稱的關係，才能保護其權益。   　　第八版主要是根據最新的法令：《著作權法》(111.6.15)、《商標法》(111.5.4)、《專利法》(111.5.4)、〈專利法施行細則〉(109.6.24)、《智慧財產及商業法院組織法》(109.1.15)、《營業秘密法》(109.1.

15) 修訂，提供讀者明瞭修正後的法律動態。

以科技接受模式探討國小學童使用因材網之行為意向研究

為了解決原始碼教學的問題，作者吳明如 這樣論述：

中文摘要本研究針對彰化市某國民小學之學童使用因材網教育平臺的現況做研究，探討使用者對該平臺接受度的影響因素，並藉由Davis（1989）所提出的科技接受模式，整合自我效能、目標導向和享樂感等外部變數和使用者之知覺有用性、知覺易用性來瞭解其與行為意向之關係。 本研究採問卷調查法，研究對象是目前使用因材網教育平臺之彰化市某國小中、高年級學童。問卷回收後以SPSS統計分析軟體作資料分析及處理。 經分析結果，本研究主要發現如下：一、因材網的使用率高且使用情況積極。二、目前學童在遵守師長規定下進行線上

學習且以中年級學童配合度較高。三、外部變數（自我效能、目標導向、享樂感）對於科技接受模式變項（知 覺有用性、知覺易用性）具有顯著正向影響，影響最強烈之因素為享 樂感。四、知覺易用性對於知覺有用性具有顯著正向影響。五、知覺有用性對於使用因材網之行為意向具有顯著正向影響。六、知覺易用性對於使用因材網之行為意向不具影響。 最後，本研究依據前述之研究發現，提出相關結論與建議，希望能提供推行因材網教育平臺之系統開發者、各教育相關單位未來導入因材網教育平臺進行學習以及後續學術研究者參考。