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跑吧!耕兒朗

為了解決原子習慣pdf的問題，作者楊貴香 這樣論述：

　　◎作者旅居日本，親筆見證自己小兒子耕兒朗──一位自閉症者的學習與成長過程，以及母子與家人和耕兒朗的互動情況。 　　◎書中完整記載日本相關幼兒園、小學、中學對自閉症孩童的支援教育，以及相關社福醫療機構的措施。 　　◎耕兒朗對繪畫有極高的藝術天分，書中收錄耕兒朗畫作，以及學習繪畫與參展的紀錄。 　　井上 耕兒朗，一位俊朗可愛、擁有超強記憶力與藝術天分的少年。 　　他於2001年10月12日出生於日本橫濱市，三歲時被確診患有自閉症，在堅強的母親陪伴與引導之下，透過他的最愛「拼圖」開始學習數字與顏色，因此訝於他超強的記憶力，更發現了他另一項天賦──繪畫。 　　偶然的機緣

，耕兒朗聽到母親播放Beatles樂團的歌曲，喜愛Beatles的音樂，並開始瘋狂愛上畫Beatles樂團成員，家中牆壁都貼滿、畫滿Beatles。2013年11月，Beatles成員之一「保羅」，在東京巨蛋開演唱會，耕兒朗一家聆賞回家後時間已經超過12點，耕兒朗仍興奮的畫起保羅的肖像，大型的肖像畫在他的揮舞之下，只花了10幾分鐘就完成。 　　耕兒朗受邀參加義大利CARRARA在2018年5月舉辦的聯合畫展，展出DM上說：「……通過粗糙的線條以自發的速度繪製作品是他獨特的節奏與特色之一。」他的繪畫老師金子光史說：「這種沒有秩序感，又加上好幾個情緒起伏的線，不斷互相的碰撞，所展現出來的獨特藝術

表現，就是耕兒朗與生俱來的才能……大膽開放、無拘無束，在日常生活中完全沒有秩序感，如此違反社會常規的種種，往往是被排擠的對象，但是對於生命與藝術的表達，卻是非常重要且不可缺少的一個部分啊！」 　　確實，自閉症者與生俱來的天性是──天真、自然、純潔！ 　　然而，缺乏與其他人的語言連結與肢體互動，一般人往往無法理解他們的行為，認為自閉症者出現的不合乎社會規範的舉動，是異常行為。 　　實際上，在日本醫學界認為，問題不在他們，而是在學校的老師、家庭附近的居民、周遭的環境有太多不適合他們的方式，才導致有所謂的問題行為。 　　耕兒朗一家人擁有正確觀念，多年來一直用心在觀察他的眼神、表情、情緒、動作

等等，做任何事都先考慮會不會影響到他的情緒，也不斷地在尋求正確、適合和孩子共處的方式與環境。這一家人，不僅用心在自己的孩子身上，對外也訴求和呼籲所有社會人士，對自閉症者本身及家人的理解、接納和同理心。 　　這是耕兒朗媽媽勇敢積極面對挫折，在育兒中寫下辛酸喜樂的心路歷程，除了記錄耕兒朗學習與進步的生活片段，過程並透露出和自閉症者相處的方式，以及日本醫療界與社福機構對自閉症兒童的完整支援系統，值得有識之士參考與借鑑。 　　這是一本充滿濃厚家庭、人間愛的書，在感動之餘，祈願讓這份愛發酵在你我的家人、親友、社區、學校之中…… 　　更多精彩內容請見 　　www.pressstore.com.tw/

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原子習慣pdf進入發燒排行的影片

以「我的繪本有聲書」提升一位國中三年級低成就學生英文閱讀能力之個案研究

為了解決原子習慣pdf的問題，作者陳家洳 這樣論述：

近年來雙語國家政策的推行加重了「英文閱讀能力」的重要性，也使得國中英文M型化現狀成為課程改革的焦點。本研究旨在探究如何建構英文閱讀低成就學習者早期的英文閱讀能力。 本研究以一位國中三年級低成就英文閱讀學生為研究對象。教學者至學習者家中進行三個半月的一對一教學，透過融合Jeanne Chall「閱讀發展階段」理論與「繪本有聲書」的教學，檢視如何能有效提升「預測」、「字母拼音」、「自動流暢化識字」及「摘要撰寫」等能力。 研究分析發現，Chall理論能協助此低成就學生獲取「預測」、「字母拼音」及「自動流暢化識字」等能力。第三階段的「摘要撰寫」則需積累更多閱讀經驗，及相關寫作能力（如文法、字彙）

，才能達到完整寫出英文字句的學習目標。閱讀第零階段「預測」的學習中，適時的探問可加深學習者的思考，教學者可透過學習單的設計，增加學習者自我闡述的機會，提高學習動機。閱讀第一階段「字母拼音」則為是否成功閱讀的關鍵指標，包含「音節力」的醞釀、「重音」與「輕音」的教學順序，「聽寫字詞」需更多的教學鷹架輔助、密集的練習需求，及應用「母音」的重要性，「看字讀音」唸字練習的重要性、「語境」對於翻譯能力的影響等探究結果。閱讀第二階段「自動流暢化識字」聚焦於口語及閱讀的「流暢度與正確度」，閱讀理解更伴隨「重練習」的過程獲得提升。閱讀第三階段「摘要撰寫」則發現學習者尚未到達用英文書寫表達，其「書寫字母」及「文法

閱讀與應用」還需一定數量的練習，才能達到撰寫摘要的能力。最後，透過對學習者家人的訪談與觀察，本研究的發現建議家長培養一雙看見孩子內在資源的眼睛，提供學習路上適當的支援與鼓舞，減少施加的壓力與情緒，並嘗試一同參與孩子學習的過程。