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2022輕量級學測國寫-十大單元輕鬆破解：「我丟你想」建立專屬你的寫作素材庫!(素養學堂)

為了解決古人名言佳句的問題，作者白白老師 這樣論述：

　　「落花水面皆文章？看不出來哪裡可以大作文章？」 　　「白白十招」+「刻意練習」+「專屬自己的寫作素材庫」 　　=「零負擔」的高分寫作！   　　寫作絕對不只是為了考試，書寫亦是當代人表達自我、建立個人品牌必備的能力。但想在考試分數中與人拉開差距，寫作絕對是關鍵。作文如此重要，現今的高中生卻為了國寫十分苦惱。有一段時間，我們不能理解學生對於寫作文的恐懼，以為讓學生每週不斷練習作文，學生總會進步的，但結果總是事與願違。   　　練習作文固然很重要，但是漫無目的的練習卻事倍功半，所以或許我們可以改用「刻意練習」的方式，嘗試將考題加以分類、歸納，讓你能夠在看到題目後，可以更有效率地審題和運用素

材書寫。   　　大量練習作文之所以沒有效果，是因為作文題目對考生來說永遠是新的，就算把這個題目練習得很好，將來還有無窮無盡的新題目不會寫，若是能夠把考題分類，就可以運用類似的素材，轉化到同樣主題但不同的作文題目。   　　這本書除了將考題分類，也會帶領你建構素材。古人所云：「落花水面皆文章」看似簡單，但我們卻不曾注意去感受和思考生活細節，因此書中丟出許多問題讓你思考，這些問題都扣合學生的生活，也能和作文考題相互連結，同時也提供名言佳句、名人故事供學生參考。    　　主題式的歸納、一步步建構題材之外，多閱讀名家之作、大考範文，都能有助寫作功力的精進，所以書裡每個單元附上名家的文章、大考範文。

名家的文章除了學習其文筆之外，他們的故事和文章素材也可參考；至於大考範文，則可以供考生學習其架構、用詞遣字、題材選擇。在閱讀大考中心範文時，也應該要試著去分析為什麼這些文章可以是範文？還有當年的範文有沒有共同的特色呢？這些範文有哪些可以學習的地方？閱讀名作、欣賞範文絕對不是採取囫圇吞棗的方式死背， 應該去掌握其中共通的原則。   　　每個單元最後還會附上模擬試題，提供給學生練習，試題後方也有範文，讓各位參考。期望每個學生透過《輕量級學測國寫-十大單元輕鬆破解》，都能找到自己 寫作的方向，在書寫的天地中悠遊自在地徜徉。   　　＊＊＊＊   　　有疑問想要諮詢嗎？歡迎在「LINE首頁」搜尋「千華

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古人名言佳句進入發燒排行的影片

國語文讀寫結合教材分析與訓練──以108年翰林版普高國文第一冊相關教材為例

為了解決古人名言佳句的問題，作者張竣捷 這樣論述：

本論文共分八章，以翻滾海貍工作室的「河道式作文」為理論基礎，108課綱翰林版高中國文第一冊為研究範疇，設計數課學習單以供教育現場使用，透過分析教師最常用的備課用書，首先檢核該版本作文教學內容是否足夠以及貼合國寫測驗，再檢核課本選文具備哪些面向的作文教學價值，最後產出學習單原型供第一線教師依據版本不同、學生程度不同等適度調整。第一章為緒論，說明研究動機與目的、研究範疇與方法，以及相關文獻探討等。第二章為「高中作文教學目標」，分別從第一節「閱讀與寫作理論」探悉閱讀認知歷程、閱讀評量指標、以及閱讀與寫作的關係取向，第二節探討學測國寫測驗的評量理念、作文做為評量的發展史，第三節則從教學端分析課綱閱讀

與寫作的學習重點，讓論文架構能奠基在108課綱為基礎發展，環視作文流變則能使論文不純符應課綱而能顧及整個讀寫的作文效益。第三章為「作文教學系統與教學概念」，從《河道式作文寫作指南》一書中介紹各作文目標，包含立意、取材、結構、文采，以及從語言學的角度立「語言形式」，透過第三章的分節闡述各目標為何、如何教學、為何而教等，為後續四到七章的課文解構提供方法性原則。 第三章理論建立完畢後，第四章為「立意取材」、第五章為「篇章結構」、第六七章為「散文體文采語言形式」、「詩歌體文采語言形式」，皆透過解構教科書內容，解構文本內容分析其讀寫結合的教學價值，期待能直接協助教育現場的教師及課本編輯者。本研究主要成

果如下：一、肯定教科書編輯的內容有助轉化為作文教學二、作文教學系統性之必要三、教學時間有限不能影響作文教學

少年讀世說新語2：人性中的至情

為了解決古人名言佳句的問題，作者張小椿 這樣論述：

　　專為青少年打造的經典國學讀本 　　全面剖析讀者不知道的魏晉大小事 　　帶領孩子探索自我存在的價值 　　《少年讀世說新語》透過最會講故事的歷史老師張小椿，輕鬆導讀90篇有趣的《世說新語》故事，帶領我們學習魏晉名人的言行生活、軼聞趣事——包含曹操、王羲之、謝道韞、陶侃等數十多位重要人物，了解當時的政治社會經濟狀況、哲學思想，是奠定讀者文學和歷史素養、古文賞析能力不可或缺的一套經典。   　　孔融讓梨、謝道韞詠絮之才、曹植七步成詩、王羲之坦腹東床、王徽之雪夜訪戴、楊修絕妙好辭、祖逖聞雞起舞、嵇紹鶴立雞群、潘安擲果盈車、顧愷之倒吃甘蔗、桓溫遺臭萬年…… 　　《世說新語》是魏晉南北朝時期的筆

記小說，由南朝劉義慶編撰，主要記載當時名士的言行生活和軼聞趣事，善用對照、比喻、誇張與描繪等文學技巧，不僅留下許多膾炙人口的名言佳句，書中的人物事蹟、文學典故等，也常被後世取材、引用，是奠定文學歷史素養不可或缺的經典。本書主要節選自「方正」、「雅量」、「識鑒」、「賞譽」等篇目。 本書特色 　　1. 人物故事——生動活潑的對話趣聞 　　2. 原典精選——精妙絕倫的經典釋譯 　　3. 古文新學——詳實歸納的文言遣辭 　　4. 詞語運用——活學活用的成語典故 齊聲推薦 　　Taco老師（墨力全開粉專版主）｜王文華（兒童文學作家）｜白白國文老師｜何美慧（新竹縣新埔國中校長）｜宋怡慧（作家∕新北

市立丹鳳高中圖書館主任）｜尚瑞君（作家∕講師）｜祁立峰（國立臺灣師範大學國文系專任教授∕《讀古文撞到鄉民》作者）｜葉惠貞（清華大學附小教師）｜厭世國文老師           　　「少年讀世說新語」的詮釋有情有味，又充滿讓少年對照自省的意義！—— Taco老師（墨力全開粉專版主） 　　免穿越免訂票，立即與東晉名士相約對談，鍛鍊語文力、歷史力與風流倜儻力的好書。—— 王文華（兒童文學作家） 　　魏晉時期，一個浪漫而哀愁的亂世。在混亂的時代裡，卻誕生了眾多名士，他們瀟灑風流、深情真摰。而《世說新語》便記錄了魏晉文人的可愛樣貌，使我們得以透過此書，感受最真誠的性靈。—— 白白國文老師 　　《

世說新語》保留許多膾炙人口的佳言名句出處及人物事蹟、文學典故等，讓莘莘學子得以從中練就觀察人物的獨特眼光，進而借鏡模仿，是最值得青少年閱讀的文學經典。而我對「少年讀世說新語」這套書籍真的是愛不釋手，絕對是時下青少年知識讀物的優質選項！—— 何美慧（新竹縣新埔國中校長） 　　讀好的歷史小說，除了可以學做人處事的原則與智慧，還能提升閱讀和寫作能力，更讓國學、哲學、史學變成與人交流的談資，絕對值得親子花時間投資。—— 尚瑞君（作家∕講師） 　　雖然過去童蒙教育比較多是以《論語》或《唐詩》為主題，但我一直覺得六朝的作品很適合給青少年閱讀。尤其《世說新語》裡那麼多關於早慧神童的故事，而現在終於有專為

孩子打造的「少年讀世說新語」能推薦給大家了。—— 祁立峰（國立臺灣師範大學國文系專任教授∕《讀古文撞到鄉民》作者） 　　趣味故事、語文知識、文學美感、處事智慧、深度哲思、歷史借鏡一次到位的三冊書讓經典不再遙遠，而是可貼近生活｜的書寫！—— 葉惠貞（清華大學附小教師） 　　「少年讀世說新語」是一套兼具趣味與內涵的好書。—— 厭世國文老師 　　（按照姓名筆劃排序） 　　＊閱讀年齡：12歲以上

以《詩經》融入中學國語文教學研究

為了解決古人名言佳句的問題，作者俞程禮 這樣論述：

本研究藉由《詩經》內容篇章導入現有中學國語文課內之教學。將《詩經》 分出四個教學層次，由淺至深:從四字之源自《詩經》中的「成語」，社會上常 見應酬用的「題辭」，及常用之「名言佳句」，到段落與句子層面的「修辭」討論， 最後是「篇章與段落結構」之應用，逐一分章加以討論，融入現今中學國語文教 材，讓中學階段的學生，能對《詩經》從完全陌生，經過逐漸熟悉到最後能夠鑑 賞文章，以及運用到課堂寫作與口語表達之上。         本論文主題「以《詩經》融入中學國語文教學研究」是將《詩經》從四個層 次來討論。「四個層次」從第一層是由數量最少的四字「題辭與成語」，到篇章濃 縮成的「名言佳句」。第二層以「修辭學

」出發，串聯起與中學教材中詞彙、段 落層次的討論。第三層次以《詩經》「賦、比、興」寫作手法為鑰匙，開啟在「閱 讀」與「寫作」教學上的運用，重點在「理解後的運用」，即是「讀、寫能力」 提升的應用教學，並設計出考試測驗學生的部分。最後第四層次，本研究設計了 《詩經》篇章與「品德教育」、「愛情教育」相關聯議題的討論，目的在超越「國 語文」單一科目的討論，橫向將《詩經》內容往「跨領域」、「跨科目」之方向延 伸。數千年後的今日，在沒有科舉考試作為「考試科目」的校園，使《詩經》依 然能展現中華文化的傳統價值。