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另外網站臺中市南屯區公所也說明：臺中市南屯區公所機關代碼為387570000A. 地址為臺中市南屯區永春東路679號.
這兩本書分別來自 和所出版 。
靜宜大學 教育研究所 呂文惠所指導 李崑明的 社區資源融入國文科教學成效與省思 ──以伸港鄉社區為例 （2021），提出台中市 南屯 區區 長關鍵因素是什麼，來自於社區資源、融入教學、社區鄉土關懷。
而第二篇論文國立中興大學 應用數學系所 許英麟所指導 吳佳紋的 都市地區與鄉村地區國小學童學習壓力之比較－以臺中市北區某國小及神岡區某國小之四年級學童為例 （2018），提出因為有 學習壓力、出生序、教育程度的重點而找出了 台中市 南屯 區區 長的解答。
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Anti-Trust
為了解決台中市 南屯 區區 長 的問題，作者Compton, Eden Francis 這樣論述：
Inspired by one of America’s most astounding David and Goliath stories. In 1900, at a time when the richest man in the world was John D. Rockefeller, and his company, Standard Oil, controlled 90% of the world’s oil supply, Ida Tarbell, whose father was destroyed by Rockefeller, takes on Standard
Oil and wins, breaking up the world’s biggest monopoly and changing anti-trust laws forever.
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雜草叢生、到處小黑蚊肆虐的審計新村！民進黨第六選區候選人林佳龍，與文化議員黃國書及逢甲都市計劃系教授劉曜華，(12/8)下午一起到審計新村視察，三人不斷哀嘆可惜，心情就如同美學大師蔣勳在＜天地有大美＞一書的指出：「為什麼許多外國人來到台灣，對台灣城市沒有印象，因為我們的城市是一個不斷消除記憶的城市。」
身為文化議員的黃國書表示，審計新村在西區至少荒廢十年，自從他成為議員到現在十年間，政府卻沒有任何為審計新村計畫再改造的作為。台灣省政府於1957年遷到中部後陸續完成五個重要宿舍區，其中有四個位於台中市，首先是1956年先完成光復新村，1957年完成中興新村，第三個完成的省府宿舍群是北屯區三光巷長安新村，第四個是1969年完成的西區民生路審計新村，最後一個是1975年完成的南屯區黎明新村，台灣省政府五大宿舍群的建築風格獨特，區內鄰里單元充滿綠意與人性尺度，不但是台灣戰後重要的公共建設，也是見證台灣省政府在中台灣發展五十多年的重要地標。
劉曜華教授指出，審計新村位於台中市西區民生路向上國中學校邊，該宿舍區同時也是台中市第三批台灣省政府宿舍群，興建年代為1969年及1972年兩階段，根據國有財產局清冊資料，共有26棟建築，包括民生路356號至372號共14戶門牌，民生路368巷9號、1弄、2弄及4弄共27戶門牌，總計有41戶門牌，土地面積約0.68公頃。審計新村原管理機關主要為台灣省政府審計處，台灣省政府及台灣省新聞處分別擁有11個門牌及2個門牌，經省後移交審計部農林教育審計處、行政院新聞局及台灣省政府，目前已經移交中央財政部國有財產局。
林佳龍更說到，台中不需要多一棟豪華住宅，閒置多年的審計新村緊鄰學校、綠園道與國立美術館等重要社區，區位條件絕佳，然而該社區長期閒置不但已經對地方治安帶來負面影響，也嚴重影響周邊社區大樓的房地產價值。問題不能再惡化下去了。目前已成立審計新村活化工作小組，林佳龍更公開向選民提出保證，一旦他順利當選中央立法委員，將結合財政部、文建會與地方團體的力量，確保台灣省政府在台中留下的珍貴宿舍區可以有效活化保存。林佳龍初步構想，審計新村有機會成為西區的新天地，來自各地的藝術家、創作者及社會文化團體可以在省府濃厚的建築文化氛圍中，孵化新的生命力，繁榮周邊社區的房地產，要讓城市廢墟變成文化明珠。
「看得見林佳龍，也是林佳龍看得見」，林佳龍呼籲，身為民意代表更應該「看得見」民眾需求，看得見地方的問題，未來中西東南區，期盼讓看得見的林佳龍來為台中做事！
社區資源融入國文科教學成效與省思 ──以伸港鄉社區為例
為了解決台中市 南屯 區區 長 的問題，作者李崑明 這樣論述：
「社區資源」是在地豐富的資源，在情感薰陶方面，它具有親切、即時、生活與歷史等特性；在文學與文化方面，它具有可看性、可理解、可探討等教學特質；而在融入教學部分，它具有素材多元性與表達多樣性的特色，而且不論使用與否，它從未消失過。本研究從人為有形、人為無形、自然有形與自然無形四個面向盤點彰化縣伸港鄉的社區資源，並以研究者本身以及校內任教班級為研究對象，探討社區資源融入國中國文的教學方式。此外，本研究亦探討社區資源融入國文科教學後對國中學生社區鄉土關懷的改變與文化認同的成效。最後研究者提出個人在社區資源融入教學後其教學經驗的省思。研究資料包含研究者的教學資料、得獎資料、省思資料與訪談資料，研究方法
則採質性為主，量化為輔。本研究發現社區資源的正面價值，以及可行性。研究結果有四：一、社區資源不僅多元豐富，更具有時代性與教育性。二、融入國文教學方法時可以多管並行，還可訓練同學探究學習資訊、多觀點觀察與資源統整等能力。三、社區資源融入教學後，可以提升學生的社區鄉土關懷情感以及文化認同感，還可激發同學對所處環境探究的動機。四、社區資源融入教學可以昇華個人的教學歷練 (一)讓教學場域更有知行合一的實質體驗。 (二)讓教學省思多了實用的行動研究精神。 (三)增加學校與社區正向互動的機會、親師生溝通的更多管道。 (四)形塑教學者的教學特色。 (五)激勵與活化教學的熱誠。本研究以研究者所在社區
為研究範例，將社區特色整理及提供參考。從研究者成功的例子作為佐證，提供其他研究的參考。也期許社區資源能正式成為學科，落實「立足鄉土，放眼國際」的課綱精神。
A Button a Day: All Buttons Great and Small
為了解決台中市 南屯 區區 長 的問題，作者Godoroja, Lucy 這樣論述：
Full of quirky images and insightful stories, A Button a Day is an exploration of the craftsmanship and peculiar history of buttons. From being regulated by law to revolutionized by emerging technologies, these seemingly simple objects have a complex story.
都市地區與鄉村地區國小學童學習壓力之比較－以臺中市北區某國小及神岡區某國小之四年級學童為例
為了解決台中市 南屯 區區 長 的問題，作者吳佳紋 這樣論述：
本研究旨在探討都市地區與鄉村地區國小學童學習壓力之比較。研究者採問卷調查法，以臺中市兩所小學之151位四年級學童為研究對象，以自編的「國小學童主觀知覺學習壓力問卷」為研究工具。所得資料以敘述性統計、直方圖、盒形圖，瞭解學童在「國小學童主觀知覺學習壓力問卷」的現況及差異。再以獨立樣本t 檢定分析「學習壓力知覺問卷」各題間性別的差異及學校地區的差異。最後以單因子變異數分析來分析都市及鄉村地區學童在「學習壓力知覺問卷」各題間的差異情形。若分析結果達顯著水準，則進一步以Bonferroni 法進行事後檢定，瞭解該變項各組間的差異情形。以上述方法進行統計分析後，獲得以下研究結論：一、 都市地區與
鄉村地區國小學童的學習壓力同樣沉重。二、 都市地區與鄉村地區國小學童不同背景變項與學習壓力達顯著相關。三、 都市地區與鄉村地區國小學童的學習壓力並未有顯著差異。 最後，根據上述結論，研究者提出幾項建議以供學校及相關教育單位、家長和後續研究者參考。