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專案教師權益問題之探討-以公私立大專校院制度為例

為了解決台中私立高中排名2020的問題，作者蘇姵宇 這樣論述：

自 1998 年教育部發布國立大學校務基金進用教學人員研究人員及工作人員實施原則，至 2012 年為止，台灣近 65 所公私立大專校院聘任專案教師，最高聘任比例甚至達到 80%，各校依據上開原則自行訂定實施要點以及聘任契約。由於專案教師無法受到公私立學校教職員相關退休資遣撫卹法令的保障，當改隸為專任教師時，年資無法並列累計，為了續聘的評鑑，須與編制內的專任教師工作性質相同，但又有額外的事務，例如：申請計畫、協助投標、參與招生活動，大大縮減做學術研究的時間，由於編制外專案教師聘期以一年一聘為原則，在現階段少子化越顯嚴峻之下，更深受各大專校院方的喜愛，致使聘用的教育初衷已日漸變異，聘任專案教師成

為校方要節省人事成本的方法，但是此類聘僱方式近年卻已變成常態，大專校院專案教師之進用依據及權利義務規範事項，迄今付之闕如。教育部於 2002 年 5 月發布專科以上進用編制外專任教學人員實施原則取代前揭原則，並將於 8 月 1 日生效。惟對現今專案教師申訴案，仍未能即時解決，且在且在專案教師權益維護上，仍顯不足。本研究將藉由比較公私立大專校院編制內專任教師以及編制外專案教師制度，並分析相關司法判決，照找出專案教師個人權益的爭點所在，並提出改進建議。

國小學童參與才藝學習對休閒活動參與與人際互動影響之探索－以彰化市國民小學為例

為了解決台中私立高中排名2020的問題，作者林秀琴 這樣論述：

本研究旨在探討國小高年級學童參與才藝學習對休閒活動參與與人際互動之影響，試圖了解國小學童參與才藝學習是否影響其日常休閒活動以及人際互動之進行。本研究以彰化市國小高年級學童為研究範圍，首先進行文獻蒐集與分析，以了解參與才藝學習對休閒活動與人際互動之相關因素，做為研究設計之依據；其次參考國內外專家學者相關的研究方法與工具，發展「國小學童參與才藝學習對休閒活動參與與人際互動影響之探索問卷」，採問卷調查法，針對彰化市國小高年級學童進行調查，共發出474份問卷，回收問卷474份，經扣除作答不完整之無效問卷共14份，實際有效樣本共460份，有效樣本回收率97.05%，並以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因

子變異數分析、Pearson積差相關及迴歸分析統計分析方法做資料處理與分析。研究結論如下：一、國小高年級學童參與才藝學習之類別以「運動類」為最高，「藝術類」次之，「知識類」排名第三。二、國小高年級學童休閒活動參與之題項中以「玩電動、電腦、電玩、手機」為最多，「國術、柔道、跆拳道、空手道」為最少。三、國小高年級學童休閒活動參與之類別以「娛樂休閒類」為最高，「社交互動類」次之，「知識技藝類」與「體育遊憩類」則分別位居三、四名。進行「娛樂休閒類」參與之學童則明顯高於其他三個類別。四、國小高年級學童人際互動之類別以「親子互動」為最高，「同儕互動」次之，「師生互動」最為低落。五、國小高年級學童參與才藝學

習對休閒活動參與有顯著正向影響。六、國小高年級學童參與才藝學習對人際互動之間有顯著正向影響。七、國小高年級學童休閒活動參與與人際互動間有顯著相關。本研究依據最後研究結果提出綜合性之具體建議，希冀能提供有關單位未來在規劃國小才藝教育作為參考。