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方圓之間：一本書帶你讀懂世界遺產

為了解決台北市公園面積排行的問題，作者李俊融 這樣論述：

歷史的記憶，文明的軌跡 盡在方圓之間 　　一本書 　　帶你讀懂世界遺產 　　領你看透國際間的恩怨情仇 　　‧雨果、鐘樓怪人和巴黎聖母院竟是世界遺產保護的先驅？ 　　‧世界遺產是什麼？ 　　‧世界遺產如何產生？ 　　‧世界遺產也有排名戰？ 　　‧獲選世界遺產百利而無一害？ 　　‧經過激烈競爭列名世界遺產，竟然主動要求除名？ 　　‧《人間四月天》的林徽因和世界遺產有什麼關係？ 　　世界遺產是近年常被討論的話題，結合自然景觀與人類文明的遺產，成為國家的驕傲與旅遊經濟的指標。 　　但是，世界遺產究竟是什麼呢？ 　　李俊融博士研究世界遺產多年，以深入淺出的筆觸，娓娓道來世界遺產的歷史與意義，從

遺產保護觀念的興起，到世界遺產保護公約與組織成立的倡議，到世界遺產登錄與遴選的程序，勾勒世界各國為競逐登錄、排名而產生的國際角力，與背後的諸多恩怨。 　　世界遺產不只是已埋葬在歷史裡的古老回憶，而是時至今日仍與我們共同呼吸的文明進程。 　　世界遺產的保護，就從讀懂一本書開始。 本書特色 　　‧台灣第一本以一般讀者為對象的世界遺產專書。 　　‧以深入淺出的筆法，帶領讀者認識世界遺產的誕生、規劃、問題，以及其間的各國角力。 　　‧透過人物與景地的故事，讓讀者輕鬆讀懂世界遺產在人類文明史上的重要性。 　　‧附有圖照與相關統計表，讓讀者更易理解。 專業推薦 　　國立臺灣師範大學名譽教授  

      黃光男 　　國立政治大學名譽教授            林碧炤 　　國立政治大學教授兼主任          魏艾 　　（世界遺產》雜誌發行人          楊方 　　大愛電視《地球證詞》主持人      何佩玲    作者簡介 李俊融 　　國立政治大學東亞所博士，國立政治大學兩岸政經研究中心研究員，東美出版主編。 　　是台灣第一位以世界遺產為研究主題取得學位的博士，從事世界遺產研究、教育和宣導將近二十年，近年來更直接參與多處世界遺產的保護和管理工作。 　　著有《中國大陸參與世界遺產建制之研究》，譯有《泰國國家公園》、《南非國家公園》、《我們曾經輝煌》等書。  

遺產之所以保護 遺產之開始保護 國家公園之父 環境保護之母 古建築保護的靈魂伴侶 阿布辛貝計畫 水中的威尼斯 文化與自然的結合 屢遭退群的聯合國教科文組織 世界遺產中心的日常 最高權力中心的無奈 世界遺產委員會的本事 世界遺產的伙伴們 世界遺產的兄弟姊妹 世界遺產怎麼選 失衡的世界遺產 世界遺產排名戰 瀕危的世界遺產 遭毀的世界遺產 世界遺產恩仇錄 後記 附錄一 保護世界文化和自然遺産公約 附錄二 歷屆世界遺產委員會與登錄世界遺產 附錄三 世界遺產相關統計表 [表1] 1978-2020年世界遺產類型與數量比較表 [表2] 1978-2020年世界遺產分佈地區比較表 [表

3] 1973-2020年締約國與擁有世界遺產國比較表 [表4] 2020年世界遺產排行前十名國家 [表5] 2020年世界遺產委員會委員任期前十名國家 [表6] 2020年世界遺產排行前廿五名國家遺產增長比較表 [表7] 2000-2020年世界遺產排行前五名國家數量對 遺產之所以保護 大家應該都聽說過，項羽一把火燒了秦始皇阿房宮的故事。 《史記》裡記載：「項羽引兵西屠咸陽，殺秦降王子嬰；燒秦宮室，火三月不滅；收其貨寶婦女而東。」說的是西元前二〇六年進兵秦都城咸陽之後，項羽屠城和燒殺擄掠，但其實並沒有點明他所燒的是哪所宮殿。然而，阿房宮畢竟是秦始皇舉全國之力興建的新宮殿，據說其前殿「東西

五百步，南北五十丈，上可以坐萬人。」換算公制，僅僅是阿房宮前殿，寬達六百九十公尺，縱深一百一十五公尺，建築面積達八萬平方公尺之廣，約是台北國父紀念館的二點六倍大，如果再加上其他建築，的確是一座規模宏大的宮殿，因此能狂燒三個月而不熄的，恐怕非它莫屬。加上唐代詩人杜牧在《阿房宮賦》寫道：「楚人一炬，可憐焦土！」楚人指的就是項羽，因此千百年來，世人都認為項羽所燒的就是阿房宮。 不過，根據現代考古結果確認，阿房宮其實在秦朝滅亡之前並未建成，而且在它的遺址也沒有發現任何被火焚燒過的跡象，因此項羽火燒阿房宮的傳說遭到翻案。《史記》中所說被項羽燒掉的，應該是咸陽宮。但為什麼會燒了三個月呢？原來在秦國向外擴張

的過程中，宮殿的規模也一直在擴大，咸陽宮只是主宮，後來在關中地區總共修建了多達三百個離宮和別館，秦始皇下令興建各種甬道、閣道等將它們全部連接起來，形成一個巨大的環圈建築群，這就是廣義的咸陽宮，其腹地直徑達八十公里，對照整個台北市南北長才二十八公里，東西寬才二十一公里，咸陽宮簡直不要太大，也難怪一把火可以燒這麼久。

海，另一個未知的宇宙：百萬小說《群》姊妹作【首創驚悚小說手法，刻畫45億年海洋史】

為了解決台北市公園面積排行的問題，作者FrankSchätzing 這樣論述：

It's not a novel, but it's still a thriller. 百萬小說《群》姐妹作！ 首創驚悚小說手法，刻畫45億年海洋史 　　★全國高中老師不分科 群推薦 　　★誠品暢銷榜TOP1 　　★博客來科普類TOP1 　　★金石堂文學榜TOP3 　　寫完《群》之後，意猶未盡的薛慶，忍不住打開進化女神的手提包， 　　先陪三葉蟲吃飯、看珊瑚蓋房子，又偷窺琵琶魚A片， 　　一邊幫鯊魚貼上魚翅說明書，一邊還原《白鯨記》犯罪現場， 　　令讀者再也分不清科普和小說的疆界！ 　　「昨天」清晨，下了一場傾盆大雨！ 　　沒有任何一家電視台有膽量播放這樣的天氣預報。大雨溫度超過攝

氏300度，在100個大氣壓力下，水在這樣的高溫下才能凝結成雨。原始海洋出現了，但裡面沒有任何生命，沒有人能在那樣的海洋中游泳。大雨持續下著，持續了幾千年。 　　「昨天」中午，優雅的進化女神拎著手提包出現。她的包包裡充滿了生命，單細胞生物開始占據海洋。由於她貪睡了30億年，進度嚴重落後，上帝不滿地抱怨：「我的訂單上寫著，寒武紀初期就該有霸王龍。什麼？妳才造出貝殼和蝸牛？還不快幹活去！」 　　「昨天」下午，一群年輕時髦的藍綠藻，竟在光天化日下大肆繁殖，還到處亂扔氧氣。直到傍晚，原本對「性」不太感興趣的進化女神，為了讓地球免於「人口」爆炸的災難，不得不規定，有些生物不能使用細胞分裂的方式來繁殖

，而必須兩兩相遇幽會，再共同製造下一代。 　　飢腸轆轆的小三葉蟲發現了蠕蟲美食，正要享用大餐，忽然一個龐然大物從天而降，遮住它的視線，兩根魔爪鉗迎面伸來。但三葉蟲命不該絕，使盡各種花招，一再死裡逃生，安然活過了寒武紀、奧陶紀、志留紀……，撐到二曡紀，終於還是完蛋啦！ 　　進化女神愈來愈忙，她所訂的遊戲規則也愈來愈複雜，但無論如何，她總算趕在「今天」天亮前，把魚龍、龍王鯨、巨齒鯊和人類，都一一造了出來…… 　　愛海成癡的薛慶，以一貫創作驚悚小說的大膽手法、閒話家常的幽默筆調，細數海洋的古今大小事。全書以前天、昨天、今天、明天、後天為軸，帶領讀者搭乘時空客機，上天下地觀賞地球、海洋和人類文明

發展的歷史故事，一路盡是「薛慶式」風趣淵博又發人深省的導覽解說：「『請把我碾成藥粉吧！』海藻背上的說明書應該這麼寫，『這樣就可以把我用在你的面膜、敷泥和沐浴乳中。』」「當鯊魚聽到人的慘叫聲時，牠知道獵物的痛苦嗎？還是牠們會把這種慘叫視為獵物新鮮的信號，就像我們把檸檬汁滴在牡蠣肉上，愜意地看著牠戰慄一樣？」薛慶說故事的才華在此書盡情揮灑，各種比喻和觀點出神入化，在在令人拍案叫絕！ 名人推薦 　　方力行（海生館前館長、正修科技大學休閒與運動管理系教授）、李偉文（牙醫師、作家、環保志工）、郝譽翔（作家、台北教育大學語文與創作學系教授）、曾志朗（中研院前院士）、廖鴻基（作家、黑潮海洋文教基金會創辦

人） 讀者好評 　　◆它不得不賣這麼好，因為這是對的。 　　◆看這本書，我常不小心笑得太大聲…… 　　◆對我來說，《海》是我唯一的五顆星書，如果可以，我想給的更多。 　　◆從第一頁到最後一頁都很刺激。 　　◆這一次跟著薛慶旅行的樂趣，就像一波波海浪打在我們的心坎裡，每一次都不同，每一次都讓人印象深刻。 　　◆很少有如此幽默、會對著你眨眼睛的科普知識。 　　◆雖然《海》的故事很長，但我感謝所有的魚。 　　◆把枯燥乏味的主題，變成令人津津樂道的生鮮話題。 　　◆很少有老師能這樣告訴我們「生命」的由來。 　　◆《海》是我的聖經，替我這個外行人揭開了海洋的面紗，且讓人有身歷其境的感覺。我看了三次，

每一次都有新的發現。 　　◆《海》是《群》的一條漏網之魚，而且是一條會讓你拍案驚歎的大鯨魚。相信我，在時光機還沒有發明之前，如果你想要回到40億年前，來一趟地球的生態演化之旅，看看這本《海》絕對是比較安全而且物超所值的方法。－－陳正昇，台中女中物理老師 國際讚譽 　　◆新書上市未滿月，各大媒體爭相報導。2006年3月甫出版即躍居《焦點》雜誌及《明鏡》雜誌非小說類排行榜第三名。 　　◆德意志廣播電台將此書的重要性比作比爾．布來森的《萬物簡史》。 　　◆It's not a novel, but it's still a thriller；這不是部小說，但卻是一部驚悚小說。－─《漢諾威日報》

　　◆2007年，薛慶因此獲頒德國地理學會「Stein im Brett地理知識推廣貢獻獎」。 　　◆德國暢銷35萬冊，至今售出13國版權。 高中老師推薦 　　陳正昇（台中市‧台中女中‧物理科教師） 　　只要耐心看完這本《海》，你會恍然大悟以下這個非常明顯的事實，那就是：物理、化學、生物、地科等這些在我們的功課表上分門別類的科目，在大自然的真實懷抱中並沒有明顯的分隔虛線。法蘭克-薛慶以其非凡的巧筆以及驚人的想像力將這些看似獨立的科目變成一幅渾然天成而且緊密貼合的大拼圖。如果你已經讀過《群》，那你一定要看看《海》。 　　《海》是《群》的一條漏網之魚，而且是一條會讓你拍案驚嘆的大鯨魚。相信我，

在時光機還沒有發明之前，如果你想要回到40億年前，來一趟地球的生態演化之旅，看看這本「海」絕對是比較安全而且物超所值的方法。 　　陳嘉音（台北市‧景美女中‧國文科教師） 　　西方文學中有關海洋的作品，內容大體包括細膩的自然生態課題、歷險故事以及對海的愛戀情懷，其中，最負盛名的當推畢爾羅逖的《冰島漁夫》、海明威的《老人與海》和梅爾維爾的《白鯨記》，然而，在這些作品中，海洋終歸只是表現人性的舞台。 　　這本書結合科普知識性、自然書寫的書，因為故事性十足、文字中帶有畫面的小說敘述方式，而大量削減專業說明的瑣碎單調、環保議題的教條式宣告，使得閱讀成為充滿趣味與意義的旅行。隨著作者旁徵博引、詼諧幽默的

筆調，非但由小見大、觀微知著，更縱看古今、俯察東西，例如：談鯊魚，他是從中國人嗜魚翅料理說起，繼而搬出電影《海底總動員》來，帶讀者見識了德國燻鯊魚麵包、因高利潤而掀起的魚翅黑幫，最後又頓轉筆鋒，來到鯊魚的習性研究。 　　台灣四面環海，對於海洋，但一般人對海洋生物與環境的認識卻極淺薄。有了這本取材多元化、寫作風格鮮活巧妙的百科全書，要窺探海洋神秘面紗下的另一個世界，何患不能？ 　　王皆富（高雄市‧高雄女中‧圖書館主任） 　　《海》這本書架構於豐富的知識性資料，再透過有別於傳統教科書的敘述方式，作者以輕鬆活潑的口吻帶領讀者暢覽生命的起源──海。從閱讀的過程中，除了驚嘆作者在生物領域學識的淵博外，

也讓我們獲得生物在演化過程的概念。而作者在最終章所提的過度捕撈以及海洋污染等問題，更能引人深思，在演化的過程中，我們人類要追求「人定勝天」呢？還是「天人合一」？總體而言，個人認為《海》和「群」都是值得一再閱讀的好書。 　　汪惠玲（台北縣‧新莊高中‧地球科學教師） 　　《海》這本書不只是談海，它談的是水、大氣、地球、天體與生物之間的纏繞糾結，是地球系統數十億年演化的史詩。法蘭克．薛慶以深入淺出的文字讓眾多科學家的研究心血得以披露給一般大眾，它讓我們對於生我、育我的地球有追古溯今的認識，了解地球的獨特性，也指出生物與人類在這個環境中共處的問題，他留下了問題與線索，讓我們自己去尋求答案……。是身為

地球人不得不看的好書。 　　王光正（台北縣‧板橋高中‧地球科學教師） 　　目前的國內教育常把各種學科知識分門別類教給下一代，但這樣卻破壞了學習的完整性及延續性。《海》這本書不但融合了自然科學領域內的各種知識，同時也以淺顯的文字，談天般的語法，像歷史小說型式地敘述繽紛的自然界，不斷地滿足好奇心，也激發出新的好奇心，可以說高中生必讀的優良課外讀物，也是一般大眾認識地球環境歷史的好書。 　　曹奕翔（花蓮縣‧海星高中‧物理科教師） 　　因為喜歡海，所以從台北搬來了花蓮。每次看海，都有不一樣的感覺，而這本書更讓我以一個面對生命的態度去了解海洋。《海》這本書以科學的知識為架構，而用故事的方式敘述它的演

進，內容充滿了人與自然的關係及倫理，頗值得一讀。 　　林月貞（台北市‧北一女‧國文科教師） 　　盧宜安（台北市‧建中‧國文科教師） 　　簡仁彥（台北市‧ 師大附中‧化學科教師） 　　陳怡儒（台北市‧中山女高‧地理科教師） 　　徐志成（台北市‧麗江高中‧物理科教師） 　　詹志超（台北市‧延平中學‧國文科教師） 　　洪明地（基隆市‧基隆二信高中‧國文科教師） 　　陳翠黛（新竹市‧新竹女中‧圖書館主任、國文科教師） 　　朱秋欣（台中市‧台中一中‧圖書館主任、生物科教師） 　　陳幸信（台中市‧台中一中‧國文科教師） 　　涂進萬（南投市‧暨大附中‧圖書館主任、英文科教師） 　　李建嶠（彰化市‧彰化女中

‧圖書館主任） 　　方壯剛（彰化縣‧溪湖高中‧地球科學、物理科教師） 　　謝文華（台南市‧台南一中‧圖書館主任、歷史科教師） 　　王美霞（台南市‧台南女中‧學務主任） 　　張德豫（高雄縣‧高雄高工‧生物科教師） 　　張雲翔（宜蘭市‧宜蘭高中‧歷史科教師）  

鄰里公園兒童遊戲場設施選用評估指標之建立

為了解決台北市公園面積排行的問題，作者葉姿鈴 這樣論述：

兒童最好的成長方式就是遊戲，遊戲是兒童學習動作能力與智力發展的途徑，並具有促進兒童生理、心理及社會發展的功能，而城市中取代兒童玩樂的空間，是一座座的公園兒童遊具，其中設施的尺度不同、功能不同與各階段兒童發展所需的遊戲型態不同，皆是影響一個遊戲場優劣的重要因素。為了瞭解公園中兒童遊戲場設施是否能滿足不同年齡層下兒童生理及心理所需發展，本研究分為兩個階段，第一個階段透過文獻彙整初擬鄰里公園兒童遊戲場設施選用評估指標;第二階段藉由模糊德爾菲法(FDM) 及層級分析法(AHP)建立評估指標與權重分析，以此建立鄰里公園兒童遊戲場設施選用檢核系統。經由第一階段文獻彙整發現，1-3歲幼兒以以大肌肉活動和感

官刺激遊戲為主，3-6歲學齡前兒童以肢體協調、操作認知與社交遊戲為主，6-12歲學齡兒童以刺激、體能挑戰、空間學習與複合性遊戲為主;經由第二階段兒童遊戲場設施分齡選用評估指標之權重發現，主要構面分為「使用者年齡」、「設施功能」及「設施組合」，並以「使用者年齡」(42%)排序第一，其構面之指標以3-6歲學齡前兒童(62%)為主要設施規畫之遊玩對象;設施功能指標中則以肢體遊戲(55%)排序最高，主要滿足兒童運動技能發展的機會，其因子以滑行(26%)、擺盪(23%)及攀爬(22%)為主要關注設施;設施組合指標重要性以複合式設施(76%)排序第一，其次為單項式設施(24%)。