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未來世界大風吹遊戲，你可以不當鬼：33位建中大叔多元職場的自我追尋，在萬變時代找到自己的位子

為了解決台北市療育補助的問題，作者駝客學校 這樣論述：

大風吹，吹什麼？――吹未來職場能占有一席之地的人。 當大家坐穩後，你會成為那個搶不到位子而被迫當鬼的人嗎？ 　　「在萬變時代，如何在未來不會淪為找不到位子而被職場淘汱的人？」 　　這個問題，或許這33位成長於沒有網路、手機年代，經歷近三十年來世界天翻地覆的變化、如今大多在職場擔任中高階主管的建中大叔可以提供一些答案。 　　在瞬息萬變的時代，如何保證今天所學在未來還管用？今日熱門的大學科系不見得是未來邁向成功的門票。面對不可測的未來，個人應該具備什麼心態以確保在未來不會當鬼？ 　　對於該念什麼科系而徬徨的學生，或剛踏上職涯之旅的年輕人，如果不以熱門職業作為成功的依歸，堅持走自己的

路，又該如何克服心中的茫然與疑惑？ 　　也許這群建中大叔的人生故事能讓你換位思考，突破「不知道自己不知道」的盲點，打開眼界，理解人生不是只有一條路的線性發展――讀什麼科系就只能做什麼工作而已！重要的是多學習，在不同的領域、面向中認識自己，找到屬於你的不平凡，才是在未來世界站穩腳步的關鍵。 　　書中不會給出什麼科系是最好的選擇的標準答案（其實也沒有標準答案，本書也不是在做各科系優劣分析），而是透過這33位畢業三十年、在各行各業各有成就的建中大叔的個人故事，啟發讀者如何為未來人生做選擇。 名人推薦 　　徐建國 ◎建中校長 　　陳美儒 ◎任教建中四十年資深名師 　　黑幼龍 ◎中文卡內基訓練創

辦人 　　羅一鈞 ◎疾管署副署長

圖解 適齡教養ADHD、亞斯伯格、自閉症

為了解決台北市療育補助的問題，作者司馬理英子（ShibaRieko）,黃雅芬 這樣論述：

  ‧幼兒期 ‧學齡期 ‧青春期 ‧成年期 理解與陪伴，引導孩子發揮其特質與潛能， 有效提升專注力、人際力及生活自理能力！ ‧靜不下心、注意力煥散無法集中精神àþADHD注意力不集中 ‧不擅長與人互動、難以維持人際關係àþ亞斯伯格                 ‧無法與人眼神接觸、過度執著的行為àþ自閉症   了解孩子的特質、聆聽孩子的煩惱， 給予適當的應對，正向教養很重要！ ﹡ADHD孩子的教養良方 孩子總是注意力不集中、忘東忘西、不擅長等待、容易過動該怎麼辦？ ‧可以使用沙漏或碼表計時，訓練孩子感受時間，並練習等待。 ‧運用備忘錄與便條紙記下待辦事項，貼在顯眼處幫

孩子記憶。 ‧規劃日程表，擅用鼓勵與獎勵，訓練孩子集中精神完成目標。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ﹡亞斯伯格孩子的教養良方 孩子總是不擅長處理人際關係、不會表達情緒、開不起玩笑該怎麼辦？ ‧以圖畫或書寫的方式，告訴孩子日常生活或與人相處的禮節。 ‧教導孩子練習說謝謝、對不起、沒關係等，並依場合做回應。 ‧製作心情卡片，訓練孩子表達感受，並藉此聆聽孩子的煩惱。   ﹡自閉症孩子的教養良方 孩子總堅持一定的順序、無法接受意外或改變、討厭被觸摸該怎麼辦？ ‧對孩子下指示要簡單明確、一次只講一件事，不要同時傳達。 ‧將步驟依序劃分，以插圖提示內容，張貼於顯

眼處教導孩子。 ‧孩子對肌膚感覺敏銳討厭被觸碰，留意相處時不要隨意觸碰。   面對ADHD或ASD孩子，台灣權威醫師的溫暖建議！ ‧除了孩子與家庭的努力，外界的接納與支持同時扮演著重要角色。期待有更多人一起守護這群比較特別的人們，透過正向循環，讓世界更美好。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──黃雅芬　醫師  ‧調適自己對孩子的期待，了解孩子的特質，用寬容的心和孩子相處，一起去學習接受新的事物，並接受不同的挑戰。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──翁菁菁　醫師 ‧家長永遠是孩子最好的後盾，一但我們失去對孩子的信心，孩子也

會放棄了自己，和孩子一起努力，用勇氣嘗試和解決問題。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──陳玉蘭　職能治療師 ﹡本書特色 　1.［全書圖解］ 　　以插畫圖解說明專業知識，讓父母更能理解孩子行為背後的原因與意義，輕鬆了解相關知識與教養方式，提升親子相處品質。   2.［多元對應方法］ 　　針對孩子不同的狀況，並依年齡階段分成幼兒期、學齡期、青春期，提出不同對應及解決辦法，讓父母更懂得如何教養孩子。 　3.［成人問題也可以解決］ 　　父母、成人也可能會有ADHD、亞斯伯格等症狀，本書提出建議、方法，職場更順利，親子及夫妻關係更融洽。     專文推薦 台北市聯合醫院兒

童發展評估療育中心主治醫師　翁菁菁 台北榮總復健部暨早療中心兒童職能治療組長  陳玉蘭 專業推薦 台北市聯合醫院兒童發展評估療育中心主任　鄒國蘇 台大醫學院/醫院  高淑芬教授 醫師 國立台北教育大學特殊教育學系助理教授　吳純慧

國小專任輔導教師知覺與兼任輔導教師在專業分工及系統內合作之經驗探究

為了解決台北市療育補助的問題，作者徐郁婷 這樣論述：

本研究旨在探討國小專任輔導教師知覺與兼任輔導教師的專業分工與系統內合作經驗，了解專任輔導教師知覺與兼任輔導教師的專業角色分工與定位、系統內合作成功經驗，以及系統內合作困境與解決策略。本研究以質性研究作為研究派典，研究方法採取焦點團體訪談法，透過半結構式的訪談大綱與研究參與者對話，並以紮根理論取向分析進行資料的處理。研究結論如下：（1）專任輔導教師知覺到與兼任輔導教師的專業分工與定位，主要受到學校層級之個案管理者角色的影響，在分派與分配個案過程中區分專業角色與專業位階。（2）進行專業分工與系統內合作，需要考量學校生態系統層次，並進行相應的系統內合作向度與內涵。（3）專任輔導教師知覺與兼任輔導教

師系統內合作的困難可分為工作負荷、專業知能、雙重關係以及組織環境等四因素，以及回應四類系統內合作困難發展出五個系統內合作解決策略：（a）在工作負荷向度為「適切分案與派案」；（b）在專業知能向度可以透過「系統內合作的專業角色功能區分」以及「創建校內輔導專業成長與支持系統」減少專業競爭與落差；（c）雙重關係向度則「注意雙重關係如何影響合作關係與位置」提高合作的敏覺度，持續透過溝通協調平衡合作的位置；（d）在組織環境中有賴「提高輔導行政團隊對系統內合作的支持」，打造更具有系統合作觀點的學校生態系統。最後，研究者依據上述研究結果提出討論與建議，提供未來相關輔導人員參考，透過良好的校內外系統資源合作，提

升學生之輔導介入成效。