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台大二階聯合筆試的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦肯･羅賓森,盧･亞若尼卡寫的 讓天賦自由 和肯･羅賓森,盧･亞若尼卡的 讓天賦自由(改版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站國立清華大學招生專區/ 招生策略中心也說明：111學年度學士班運動績優學生單獨招生第1次備取遞補名單(含報到須知) 2022-05-05. 台灣聯合大學系統111學年度學士班轉學生招生公告(含簡章下載) 2022-05-03.
這兩本書分別來自天下文化 和天下文化所出版 。
臺北市立大學 教育行政與評鑑研究所碩士在職專班 謝紫菱所指導 蔡昀臻的 高中學習成就與大學學習參與度關係之研究-以某國立綜合型大學為例 （2019），提出台大二階聯合筆試關鍵因素是什麼，來自於高中多元學習表現、學習成就、學習參與度。
而第二篇論文聖約翰科技大學 機械與電腦輔助工程系碩士班 黃金榮所指導 陳惠秋的 App 輔助學習英語字彙之研究 （2016），提出因為有 App、英語字彙學習的重點而找出了 台大二階聯合筆試的解答。
最後網站111台大二階筆試在PTT/mobile01評價與討論 - 大學碩班資訊 ...則補充：在台大二階聯合筆試這個討論中，有超過5篇Ptt貼文，作者PolarBear519也提到如題，朋友公司正在尋找此二類病友作訪談，轉貼朋友臉書訊息如下。 還請符合需求的朋友能 ...
讓天賦自由
為了解決台大二階聯合筆試 的問題，作者肯･羅賓森,盧･亞若尼卡 這樣論述：
每一個人，在任何時候，只要願意，都可以活出自己！ 四個關鍵問題，決定你是否活出自己 天資／什麼是你真正的力量所在？ 熱情／哪件事讓你永遠充滿活力？ 態度／你讓際遇左右生命，還是用態度創造運氣？ 機會／如何為你的熱情找到實踐的管道？ 你是否在用自己的人生，實現別人的夢想？ 你是否受限於社會制約，妥協地活著，而非全然地實現自己的天命？ 你是否以自己的期望，限制了孩子的道路？ 本書將使你再也無法迴避內心的疑問。 書中59個最真實的生命故事， 每個人都過著挑戰重重的生活。 他們的人生絕非坦途，歷經低潮與阻礙，沒有人擁有「完美」的生命
， 但卻曾在某些時刻，體驗到近乎「完美」的境界。 這些故事的重點不在於他們的成功，而在於―― 你，如何回應內心的呼喚。 找到你的熱情所在，一切都會改觀！ 歸屬天命，有跡可循，最明顯的就是自由與踏實的感受。 當你從事自己熱愛又擅長的工作，才可能覺得活出了真實的自我，成為你理想中的自己。 你覺得自己做著天生該做的事，也成為你天生該成為的人，這就是歸屬於天命的狀態。 ――肯．羅賓森
高中學習成就與大學學習參與度關係之研究-以某國立綜合型大學為例
為了解決台大二階聯合筆試 的問題，作者蔡昀臻 這樣論述：
本研究旨在探討某國立綜合型大學一年級學生高中學習成就與大學學習參與度之關係，進而分析不同背景的某國立綜合型大學一年級學生高中學習成就與大學學習參與度之間的關聯。本研究採問卷調查法，以「某國立綜合型大學一年級學生高中學習成就與大學學習參與度問卷」為研究工具，研究對象為107學年度某國立綜合型大學一年級學生，共發出330份問卷，有效樣本為294份。問卷調查所得資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析等統計方式進行分析與處理。研究結果分述如下：一、某國立綜合型大學一年級學生在高中學習成就的現況屬於中程度表現。二、某國立綜合型大學一年級學生在大學學習參與度整體的現況屬於高度表現；而在各構面中，「課
程參與」向度屬於「高」程度表現；「教師互動」向度屬於「中」程度表現；「認知努力」向度屬於「高」程度表現。三、不同「性別」、「主修學系」、「入學管道」、「社經地位」的某國立綜合型大學一年級學生在高中學習成就中皆有差異情形存在。四、不同「性別」、「主修學系」及「入學管道」的某國立綜合型大學一年級學生，在大學學習參與度部分構面有顯著差異，不同「社經地位」未有顯著差異。五、高中學習成就與大學學習參與度間呈現低度正相關。六、高中學習成就對大學學習參與度具有預測力。最後，依據研究結果與研究發現進行討論並提出建議，俾提供高中學校行政人員及教師、高等教育機構與未來研究之參考。
讓天賦自由(改版)
為了解決台大二階聯合筆試 的問題，作者肯･羅賓森,盧･亞若尼卡 這樣論述：
每一個人，在任何時候，只要願意，都可以活出自己！ 四個關鍵問題，決定你是否活出自己 天資／什麼是你真正的力量所在？ 熱情／哪件事讓你永遠充滿活力？ 態度／你讓際遇左右生命，還是用態度創造運氣？ 機會／如何為你的熱情找到實踐的管道？ 你是否在用自己的人生，實現別人的夢想？ 你是否受限於社會制約，妥協地活著，而非全然地實現自己的天命？ 你是否以自己的期望，限制了孩子的道路？ 本書將使你再也無法迴避內心的疑問。 書中59個最真實的生命故事， 每個人都過著挑戰重重的生活。 他們的人生絕非坦途，歷經低潮與阻礙，沒有人擁有「完美」的生命，
但卻曾在某些時刻，體驗到近乎「完美」的境界。 這些故事的重點不在於他們的成功，而在於―― 你，如何回應內心的呼喚。 找到你的熱情所在，一切都會改觀！ 歸屬天命，有跡可循，最明顯的就是自由與踏實的感受。 當你從事自己熱愛又擅長的工作，才可能覺得活出了真實的自我，成為你理想中的自己。 你覺得自己做著天生該做的事，也成為你天生該成為的人，這就是歸屬於天命的狀態。 ――肯．羅賓森
App 輔助學習英語字彙之研究
為了解決台大二階聯合筆試 的問題，作者陳惠秋 這樣論述：
本研究旨在探討國中七年級學生使用App輔助學習英語字彙之成效。本研究採準實驗研究法，以新北市某國中兩個常態編班下的學生為實驗對象，以班級為單位隨機分派一班為「實驗組」、一班為「對照組」。兩組的教師、教材、教法皆相同，實驗組每天早自習由學生自行使用15~20分鐘的App輔助學習英語字彙，實驗共進行12週。實驗結束後針對實驗組進行「國中學生使用App輔助學習英語字彙之心得問卷」填寫。 本實驗研究工具包含App—Memrise、「英文字彙學習成就測驗」前測與後測及「國中學生使用App輔助學習英語字彙後之心得問卷」，實驗所得資料經由描述性統計、獨立樣本t檢定、相依樣本t檢定等統計方法進行檢驗與分
析，結論如下：1.國中七年級學生對於使用App輔助學習英語字彙，多抱持滿意及肯定的態度。2.使用App學習英語字彙無法顯著提升學生的學習興趣。3.App輔助學習英語字彙能有效提升國中七年級學生的英語字彙拼寫能力。4.實驗組與對照組在英語字彙成就測驗的比較分析結果在筆試與口試皆未達顯著差異。