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台大課程的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦林明鏘寫的 警察法學研究(2版) 可以從中找到所需的評價。
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國立中央大學 資訊管理學系 蘇雅惠所指導 黃郁軒的 資訊管理領域課程架構之扎根研究 （2020），提出台大課程關鍵因素是什麼，來自於資訊管理、美國大學資管領域、課程分析、扎根理論、課程架構。
而第二篇論文國立中山大學 教育研究所 洪瑞兒所指導 楊登順的 探討大學生地方依附、地方意象及地方認同之關係：以居住時間為調節中介效果 （2017），提出因為有 地方認同、地方意象、居住時間、地方依附、大學生的重點而找出了 台大課程的解答。
最後網站ColleGo!則補充：本課程將運用相關文獻與多元媒體，培養學生操作CAD與CAID繪圖程式之能力。 圖解:電腦輔助設計圖樣之展現. 版權:同學創作 ...
警察法學研究(2版)
為了解決台大課程 的問題，作者林明鏘 這樣論述：
本書《警察法學研究》，乃由15篇學術論文所組合而成，內容貫穿警察法之原理原則、警察組織及警察作用、警察救濟法四大主要範疇。不僅有學理上之深入分析，亦有多篇實際案例解析及判決、訴願決定評析，除得作為警察法授課之教材，並得充當研究警察法學深入研究之參考文獻。且本書有諸多論文均為國內首度最深入討論該議題之創見，並有作者獨特之看法，可供行政、立法、司法及教學研究上之參考。
台大課程進入發燒排行的影片
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資訊管理領域課程架構之扎根研究
為了解決台大課程 的問題，作者黃郁軒 這樣論述：
本研究關注於資管領域之發展，近年來隨著數位時代的來臨，資訊管理領域變化快速，近年熱門的資訊議題，可能過了幾年後以快速被淘汰，而這就衍伸一些問題，資訊管理科系之課程是否會受到影響，過往舊的課程架構，是否還符合時宜或該被取代、修改。而回朔過往的文獻，雖有探討資訊管理領域之課程議題，但範圍僅限制於國內。因此，本研究目光主要放在美國資訊管理領域，總計參考30多個美國大學資訊管理相關系所之課程，蒐集大量的課程資料，期望可以透過研究國外優秀大學之資訊管理領域，探討資訊管理領域課程之發展趨勢。本研究主要是扎根研究進行編碼分析，目的為了解在現今資訊科技迅速的發展下，資訊管理領域的模樣。首先將會進行開放性編碼
，針對各個科系之課程分析，接著為主軸性編碼，此步驟將所有課程依據科系分門別類，產生多種課程類型，類型與類型之間具備區別性，並進行類型的縮減合併，會產生幾種類型之課程架構。而最後的步驟為選擇性編碼，將透過與台灣頂尖大學資訊管理學系之課程比較，進行課程架構的修改，提出最終課程架構模型，並期望此研究提出之課程架構可以替資訊領域提供最符合趨勢、最符合業界需求之課程設計參考。
探討大學生地方依附、地方意象及地方認同之關係：以居住時間為調節中介效果
為了解決台大課程 的問題，作者楊登順 這樣論述：
本研究目的在探討大學生的地方依附、地方意象及地方認同之差異，並檢視三個研究變項之間的關係，進而探究大學生居住時間的調節中介效果是否存在。作者發展三份研究工具：地方依附量表、地方認同量表與速寫地圖測驗，用來檢驗大學生的地方依附、地方認同及地方意象。預試階段以便利取樣選取236位大學生填答三份研究工具，再以項目分析及探索性因素分析檢驗研究工具的信效度後成為正式研究工具。接著再以叢集抽樣選取361位就讀南部某科技大學通識課程大學生填答正式問卷。所獲得資料經由驗證性因素分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森相關分析、階層迴歸分析、結構方程模式拔靴法（bootstrap method）以及條件
式PROCESS檢定法分析後，主要發現如下：（一）大學生的「校園依附」與「校園認同」具有性別差異與居住地差異，男大學生（N=156）的校園依附與校園認同顯著高於女大學生（N=205），住校學生（N=142）的校園依附與校園認同顯著低於外宿生（N=219）；主修外語大學生的校園意象與校園認同顯著低於主修電資科系學生，本地大學生（N=65）的「城市依附」、「城市意象」及「城市認同」皆顯著高於外地大學生（N=296），住校學生的城市依附、城市意象及城市認同皆顯著低於外宿生，大三及大四學生的城市依附、城市意象及城市認同表現均顯著優於大一及大二學生；（二）大學生的校園依附與校園認同之間具有顯著正相關，而
大學生的城市依附、城市意象及城市認同之間亦有顯著的正相關；（三）「城市意象」對於大學生城市依附與城市認同呈現部分中介效果；（四）居住時間愈久，大學生的「城市依附」會透過「城市意象」間接對「城市認同」具有顯著預測力。本研究針對大學生之地方依附、居住時間、地方意象與地方認同的差異性與相關性進行討論，可作為大學在規劃提升學生的地方依附與地方認同課程與教學之參考。