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另外網站碩士班(含在職專班)也說明：112學年度護理學系乙組碩士班招生名額已於碩士班甄試招足，不再招生。 1.112碩士班重要日程表 2.112碩士班網路報名流程 3.112碩士班整本簡章內容

國立中正大學 教育學研究所 李奉儒所指導 黃禮廷的 高中體育班學生升學大學體育系機制之探究：Iris M. Young差異政治觀點 （2021），提出台灣聯合大學系統110學年度碩士班招生關鍵因素是什麼，來自於高中、體育班學生、差異政治、升大學體育系機制。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 教育學系教育領導與政策碩士在職專班 陳玉娟所指導 朱映竹的 私立大學學校行銷策略之個案研究 （2021），提出因為有 私立大學、學校行銷、重要-表現程度分析的重點而找出了 台灣聯合大學系統110學年度碩士班招生的解答。

最後網站招生資訊則補充：國立台北科技大學以研究實用科學與技術，培育學術、品德、人文素養兼備之高級專業人才，設有六個學院，各項招生資訊，日間部、進修部、國際學生、推廣教育、教育學程、 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了台灣聯合大學系統110學年度碩士班招生，大家也想知道這些：

高中體育班學生升學大學體育系機制之探究：Iris M. Young差異政治觀點

為了解決台灣聯合大學系統110學年度碩士班招生的問題，作者黃禮廷 這樣論述：

本研究旨在探討高中體育班學生升學大學體育系機制，試圖從Iris Marion Young之差異政治觀點，探討「高中體育班學生面臨的升學機制問題」、「體育術科考試對體育班學生之公平性」及「高中體育班學生學習權益之受壓迫的情形」。本研究採用半結構式訪談作為主要研究方法，研究參與者總共為六位，高中求學階段身分曾經分別為體育班學生、普通班學生以及運動績優生各兩位，所得結論如下：一、高中體育班學生面臨的升學機制問題：高中體育班學生因上課內容過於簡單化，以致喪失學習權益，進而失去競爭力學科成就低落導致升學選擇狹窄，其主要升學管道主要以獨立招生為主體育班學生，。二、體育術科考試對體育班學生之公平性：高中體

育班學生升學幾乎不會使用到以田徑項目為核心的體育術科考試；因為與體育班學生之專項術科並沒有關聯性，使得非田徑專項之學生較為吃虧，不僅無意義、不公平，且體育術科考試沒有鑑別度。三、高中體育班學生學習權益之受壓迫的情形：1.剝削：高中體育班學生被升學制度剝奪了學習權益，學生無法受到適性教育而受到剝削，以致於在升大學取得專業知識和未來工作時間接地被普通班學生壓迫；專項術科程度中庸之體育班學生無法決定自己喜愛的科系；在校園中體育班學生往往成為「勞動力」的代表。2.邊緣化：體育班學生在高等教育階段適應不良，即使想轉換跑道也非常艱辛；害怕學習新的技能，而不敢嘗試開發新的領域；在面試職場時認為自己的專長項目

是不值得一提的，以致沒有機會以社會定義及認可的方式來運用自身能力。3.無能：體育班學生沒有就讀大學的比例不少；在職場上缺乏自我認同的能力；體育班學生在接受高等教育時顯現出無力感、動機低落以及自卑感。4.文化帝國主義：學校教師對於體育班學生因刻板印象，導致教學過於簡單化或是不會很用心；忽略專項術科成績中庸之體育班學生。5.暴力：體育班學生會有遭受語言暴力或關係暴力的情形；體育班內部時常將「學長學弟制」的文化視為合理的暴力，且因施暴者為群體故被視為合法的或正當的。研究者根據上述結論，提出對於體育班學生面臨升學機制、體育術科考試以及體育班學生的學習權益等具體建議，以及研究省思。

私立大學學校行銷策略之個案研究

為了解決台灣聯合大學系統110學年度碩士班招生的問題，作者朱映竹 這樣論述：

本研究旨在探討不同背景變項私立大學學生，在學校行銷策略重要性認知及學校行銷策略執行滿意度之現況及差異情形，並探討不同背景變項私立大學學生在學校行銷策略重要性認知及學校行銷策略執行滿意度之關係。採用問卷調查法進行研究，以個案私立大學110學年度第二學期在學生為研究對象，發放網路問卷。問卷所得資料以描述性統計、獨立樣本t檢定及單因子變異數分析等統計方法進行分析，驗證研究假設，並採IPA探討學校行銷策略重要性與學校行銷執行滿意度的關係，提出結論與建議。本研究所得結論如下：一、 個案私立大學學生對「學校行銷策略重要性認知」現況在整體層面上屬於高等程度，以「推廣策略」得分最低；「人員策略」得分最高，

顯示學生在學校行銷策略中，最重視人員策略。二、 個案私立大學學生對「學校行銷策略執行滿意度」現況在整體層面上屬於中上程度，以「通路策略」得分最低；「人員策略」得分最高，為個案私立大學學校行銷策略亮點。三、 個案私立大學不同「入學管道」、「原就讀高中/職教育型態」、「大學就讀學群」學生對「學校行銷策略重要性認知」有顯著差異。四、 個案私立大學不同「入學管道」、「原就讀高中/職教育型態」、「原就讀高中/職所在縣市」、「大學就讀學群」學生對「學校行銷策略執行滿意度」有顯著差異。五、 經IPA分析，多數學校行銷策略執行滿意程度題項低於重要性認知程度，表示學校行銷策略仍有進步空間；而IPA分析發

現有7個題項落於「優先改善區」，針對優先改善區行銷策略，提出調整及改善建議，以發揮學校行銷最佳綜效，提升學生滿意度。

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