台灣 海洋生態環境的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

我們想要的未來：SDGs最實用課程設計：從解說、引發動機到行動，校園、環團、企業講習最佳教材

為了解決台灣 海洋生態環境的問題，作者何昕家‧,何青晏‧,邱婉菁,周芳怡,張凱銘,張德忻,陳鳳涵,游曉薇,舒玉,鄭岳和,蕭戎 這樣論述：

在日常落實SDGs，人人都做得到！   　　◆「SDGs」是什麼？ 　　聯合國在2015年宣布「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs），其中包含：消除貧窮、消除飢餓、可負擔的潔淨能源、永續城市與社區、促進性別平權、負責任的生產與消費、減緩氣候變遷等17項核心目標，並涵蓋169項細項目標、230項指標，開始有具體指引，讓世界各國對話，並指引國家與政府、民間與個人努力的方向，以邁向永續。   　　◆「SDGs」是否能推動成功，「教育」是最重要也是最核心的關鍵！ 　　在臺灣教育現場，從國小、國中、高中到高等

教育，也如火如荼將永續發展、SDGs等相關概念融入教學，編撰本書的臺中科技大學何昕家老師，長年投入永續發展、SDGs教育實踐。無論是在高等教育課堂或是協助中小學老師融入教學，何老師一步一腳印的推動教育實踐。 　　 　　◆匯聚各領域老師以自身專長，設計不同SDGs教學小活動！ 　　本書主編何昕家老師號召一群志同道合老師，透過每個目標詳細說明，並提出三個關鍵問題，最後再延伸至教學活動，是教師將SDGs融入課堂教學的敲門磚。本書同時也是臺灣第一本專注於談論SDGs教育實踐的書籍，有明確的教學指引與教學示例，希望支持第一線老師，激發更多教育實踐永續發展的量能。   本書特色 　　

★收錄珍貴的SDG觀點、看法、案例，同時提供思考延伸問題與可實踐的教學點子！ 　　★各領域老師以自身專長，設計不同SDGs教學小活動，每一位老師進行活動小點子規劃設計時，均僅針對每個SDGs重要面向進行規劃設計，教學小活動也是會直指每個SDGs核心精神。 　　★教學小活動時間有長有短，方便老師可以挑選與本身課程相關小活動，融入課堂，讓學生在活動過程中能瞭解不同SDGs。

台灣 海洋生態環境進入發燒排行的影片

龍洞灣潛水活動與漁業利用協調之研究

為了解決台灣 海洋生態環境的問題，作者余又芪 這樣論述：

沿岸海域利用日趨多元化，海洋遊憩活動發展正方興未艾，自然與長期在此捕魚的沿岸漁業產生衝突，基於國民均可利用海洋的原則，先來後到互相尊重下方可善用海洋。本研究針對東北角龍洞灣潛水活動與沿岸漁業之用海衝突及其因應解決之道進行剖析，並參考日本之作法，最後提出具體建議。結果盼能對雙方之持續發展有所貢獻。研究結果摘下如下:一、龍洞灣是天然港灣，擁有很好的海洋生態環境與地理特性，故水域遊憩活動眾多，亦是離北部最近的潛水熱點，假日人滿為患。二、水域遊憩管理辦法對於潛水活動之相關必備條件與要求，對於潛水者及載客之船長或駕駛人均有明文規定，重點在於強調保障潛水者之安全。三、龍洞灣附近漁業資源豐富，主要漁業有底

延繩釣，棒受網，流刺網與一支釣，其漁業在貢寮地區僅次於澳底漁港，對該地區的經濟發展有一定的貢獻。四、日本沿岸海域利用之沿革由早期的純為漁業利用，直到1980年代開始至近年來逐漸加入了娛樂漁業(遊漁)、海洋遊憩活動、離岸風電等，沿岸帶的綜合管理與利用者之間協調和諧利用亦成為刻不容緩的問題，此種發展過程與台灣類似。五、海洋遊憩活動與漁業及娛樂漁業之糾葛問題有(一)漁業:妨害漁業、妨害航行、破壞漁具漁網。(二)海洋遊憩活動:妨害練習、妨害競賽、限制活動區域、接觸漁具漁網。(三)娛樂漁業:妨害釣具、破壞釣具、妨害航行、魚類逃脫。六、日本有關潛水活動與漁業之協調重點為:1.潛水協會與漁會簽訂協定約束雙方

之權利義務、2.指定潛水區域、3.限制潛水時間與期間、4.設置告示牌與重視環保等。七、潛水活動與沿岸漁業的衝突主要分為空間與資源上之衝突，其中空間利用的衝突為活動範圍與規避航道之衝突；資源利用的衝突為棲地環境之破壞與海洋生物資源之競合。八、潛水活動與沿岸漁業衝突之因應對策: (一)成立雙方協商機制與管理機制、(二)漁港朝多元利用、(三)加強安全與環保宣導並落實違規取締、(四)航道範圍加浮球標誌。關鍵字：海洋遊憩活動、龍洞灣、水域遊憩管理、潛水活動、娛樂漁業、沿岸漁業

海洋環境污染與防治

為了解決台灣 海洋生態環境的問題，作者蕭葆羲 這樣論述：

　　海洋對於地球氣候之調節、大氣水文循環及陸域、海域生態系統運作，扮演極為重要的角色與功能。海洋同時也是人類重要蛋白質食物之供應來源。由於衛星與各式先進監測儀器，讓人類更加了解目前海洋污染之嚴重性，加上環保意識抬頭，使得海洋環境污染問題更受重視。為了後代子子孫孫在地球的生存與永續發展，海洋環境污染與防治管理，成為人類必要努力的標的。   　　海洋水體運動現象（例如：海流、潮汐、波浪等）、海洋生產力以及海洋污染擴散，包括：海洋放流、溫排水、海洋棄置、鹵水排放、溢油污染、海下油井氣爆、海域鑽探生產水排放、海洋垃圾、海洋牧場、重金屬污染排放，諸等因素都相互關聯並影響海洋環境與生態。研

究分析這些因素，可以有利於海洋污染處理評估與防治，並結合科技設備以及完善之法令管理維護海洋環境與保育海洋生態，達成海洋永續發展目標。   　　臺灣有幸四面環海，掌握臺灣海域與海岸環境特性，有助於達到有效防治海洋污染與管理海域海岸環境。珍惜臺灣周圍的海洋環境，也讓地球海洋環境美好與海洋生態保育永續。

「海洋汙染議題」海報創作研究

為了解決台灣 海洋生態環境的問題，作者紀貞宇 這樣論述：

面對現今社會快速發展下，環境產生巨大的變化，在2015年聯合國提出了17項永續發展目標(Sustainable Development Goals)，當中的第14項就是海洋生態，而對於海洋生態的維持，汙染的問題必然浮現。海洋汙染議題是全球高度關注的問題之一，污染的來源以不同形態存在著，固態汙染物有塑膠垃圾、廢棄漁網漁具，液態汙染物有重金屬物質、化學物質與油汙，氣態汙染物有放射性物質、二氧化碳和落塵，這些汙染物會使海洋物種受到生命的危害，甚至人類也有遭遇的可能。 本研究藉由《海洋法公約》訂定之海洋污染來源裡的陸上汙染源、船舶汙染源及大氣汙染源，從中發現各式各樣的汙染物，並針對汙染

物分別對海洋物種、人類和海洋生態環境所造成的影響，組成本創作研究主題系列的架構，依據汙染物的型態固態、液態、氣態做區分，產出三個系列海報分別為：固態¬–「只對你有感覺」系列、液態–「後知後覺」系列與氣態–「不知不覺」系列，運用修辭學中譬喻、誇飾、轉化、借代…等等修辭格，帶入被影響對象的狀態及危害來發想草圖，再以版畫刻印的方式進行創作，共創作出16件作品，最後以海報的方式呈現，希望透過版印質感，有溫度的海報作品，使更多人了解此議題的重要，促成觀看者反思的可能，受到更多關注。 從相關創作蒐集與分析的結果，表現形式中修辭格的運用與色彩的特點，皆成為此次創作的方式，全系列以譬喻、誇飾與借代為最多

，使海報整體有張力且能夠快速吸引大眾注目，而借代以具體代替抽象之意，對於抽象的汙染物表現在本研究創作中能適當的轉換。至於畫面的構想，以被影響對象為關鍵元素此概念為作品主軸，凸顯被影響對象受到危害時的狀態。本研究以刻印質感海報的風格呈現，希望能傳遞給更多人瞭解海洋汙染議題的不同面向，減少汙染的機會。