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中文拼字遊戲 (上下組合)禮盒裝(新版)

為了解決和部首的問題，作者新雅兒童教育研究中心 這樣論述：

　　用108個偏旁和部首，製成144塊塑膠拼片， 　　可以拼合成300個以上的漢字組合！ 　　漢字又叫做「方塊字」，結構奇妙，主要分為左右、上下和內外三大基本組合。 　　根據上述特點，《中文拼字遊戲．上下組合》選取108個拼合率較高的偏旁和部首，製成字旁拼片（共有144塊塑膠拼片，其中6塊是空白的，可作百搭用），採用上下組合形式，可拼合成300個以上的漢字組合。 　　每塊拼片按認字難易度編上分數，透過10種不同的玩法，寓學習於遊戲。盒內附說明書1本，列有10種玩法的詳細說明、漢字組合參考表和一些有關漢字的基本知識，也附有6個企架供遊戲時使用。 　　同類型產品還有《中

文拼詞遊戲》及《中文拼字遊戲·左右組合》，可供孩子學習漢字。 本系列特色 　　1. 《中文拼字遊戲．上下組合》出版多年，為受歡迎的產品，現重新包裝，令包裝更精美，大大提升孩子學習興趣。 　　2. 盒中內容豐富，讓孩子可反覆思考及玩遊戲，輕鬆學習漢字。 　　3. 孩子能從遊戲中學習，知識與趣味兼備。  

和部首進入發燒排行的影片

多媒體電腦輔助融入圖解識字教學對國小身心障礙學生學習成效之研究

為了解決和部首的問題，作者楊雅翔 這樣論述：

本研究旨在探討多媒體電腦融入圖解識字教學對國小身心障礙學生提升識字能力之成效。研究方法採單一受試研究法之 A-B-M撤回實驗設計，研究對象為四位國小身心障礙學生，接受結合多媒體電腦融入圖解識字的識字教學。於基線期、處理期及維持期實施自編識字測驗。最後利用目視分析將「看字讀音」、「聽音寫字」、「句脈中選字」三項分測驗進行資料處理，並訪談學生對識字教學的滿意度。 本研究結果綜合如下： 一、多媒體電腦融入圖解識字教學對身心障礙學生「看字讀音」、「聽音寫字」、「句脈中選字」學習有立即成效及保留成效。 二、研究對象、教師對本識字教學有相當高的滿意度。 最後依據上述研究結果，對於識字教學提出相關

建議，及未來研究可行的方向。

中文拼字遊戲 (左右組合)禮盒裝(新版)

為了解決和部首的問題，作者新雅兒童教育研究中心 這樣論述：

　　用138個偏旁和部首，製成144塊塑膠拼片， 　　可以拼合成800個以上的漢字組合！ 　　漢字又叫做「方塊字」，結構奇妙，主要分為左右、上下和內外三大基本組合。 　　根據上述特點，《中文拼字遊戲．左右組合》選取138個拼合率較高的偏旁和部首，製成字旁拼片（共有144塊塑膠拼片，其中6塊是空白的，可作百搭用），採用左右組合形式，可拼合成800個以上的漢字組合。 　　每塊拼片按認字難易度編上分數，透過10種不同的玩法，寓學習於遊戲。盒內附說明書1本，列有10種玩法的詳細說明、漢字組合參考表和一些有關漢字的基本知識，也附有6個企架供遊戲時使用。 　　同類型產品還有《中文拼詞遊戲

》及《中文拼字遊戲·上下組合》，可供孩子學習漢字。 本系列特色 　　1. 《中文拼字遊戲．左右組合》出版多年，為受歡迎的產品，現重新包裝，令包裝更精美，大大提升孩子學習興趣。 　　2. 盒中內容豐富，讓孩子可反覆思考及玩遊戲，輕鬆學習漢字。 　　3. 孩子能從遊戲中學習，知識與趣味兼備。  

基本字帶字識字教學對國小閱讀障礙學生識字學習成效之研究

為了解決和部首的問題，作者許斯惠 這樣論述：

本研究旨在探討基本字帶字識字教學對國小閱讀障礙學生識字學習之成效。研究方法採單一受試研究法之跨受試多探試設計。研究對象為三位國小二年級閱讀障礙學生，接受八週，每週兩節，每節課40分鐘的基本字帶字識字教學。研究者採自編識字成效測驗進行評量，以瞭解識字學習之立即成效與保留成效，將所得的資料以視覺分析及C統計進行分析與整理。本研究結果如下：(一)基本字帶字識字教學實施後，對國小閱讀障礙學生之識字學習具有立即成效。(二)基本字帶字識字教學實施後，對國小閱讀障礙學生之識字學習具有保留成效。研究者依據以上研究結果做討論，並同時呈現研究結論與建議，以供後續研究者及教學者教學參考。