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新日檢N1言語知識（文字‧語彙‧文法）全攻略 QR Code版（隨書附日籍名師親錄標準日語朗讀音檔QR Code）

為了解決哩成語的問題，作者林士鈞 這樣論述：

眾多讀者的需求及反饋，我們聽到了！ 熱銷上萬本！日檢應考者有口皆碑！ 配合考題趨勢、掌握必考單字、最精準有效的《新日檢N1言語知識全攻略》， 堂堂推出QR Code版， 隨掃即聽，隨時隨地備考，保證高分通過新日檢！ 　　★配合每年二次最新考試，重新檢視內容，保證重點無疏漏！ 　　新日檢每年測驗二次，分別為七月及十二月的第一個星期日。 　　《新日檢N1言語知識全攻略》由日語檢定名師林士鈞親上火線執筆，全書除了針對「日本國際教育支援協會」及「日本國際交流基金會」公布範圍與題型統整分析外，更配合每年二次最新考試更新修訂，保證學習無疏漏，考出來的這本書裡都有。所以應考新日檢N1，只要讀這本就夠

了！ 　　★掌握「言語知識」科目，就能掌握新日檢180分當中，最關鍵的120分！ 　　新日檢N1考試共有二節，第一節是「言語知識（文字‧語彙‧文法）‧讀解」，第二節是「聽解」。考試時間各為110分鐘、60分鐘。 　　須特別注意的是，測驗時「言語知識（文字‧語彙‧文法）」和「讀解」雖然合併為一節，但是計分時則是分別計算。也就是「言語知識（文字‧語彙‧文法）」、「讀解」、「聽解」各佔60分，總分為180分。 　　《新日檢N1言語知識全攻略》主要針對新日檢N1的「言語知識（文字．語彙．文法）」編寫。由於這一科不但有讀就有分，而且還是掌握「讀解」科目高分的唯一關鍵，所以只要熟讀本書，便能掌握新日檢

180分當中，最關鍵的120分！ 　　★本書囊括必考「漢字」、「語彙」、「文法」、「句型」，以「縱向」與「橫向」歸納法交叉學習，是通過日檢考試前的最關鍵的參考書！ 　　《新日檢N1言語知識全攻略》共有四大單元及一附錄，分別是： 　　第一單元　文字‧語彙（上）——和語篇 　　第二單元　文字‧語彙（下）——音讀漢字篇 　　第三單元　文法篇 　　第四單元　模擬試題＋完全解析 　　附錄　N2文法整理 　　‧第一單元「文字‧語彙（上）——和語篇」： 　　第一單元共有七個小章節，分別為「訓讀名詞」、「和語動詞」、「イ形容詞」、「ナ形容詞」、「副詞」、「外來語」、「接續詞」。並以表格統整，幫助記憶。

　　例： 　　六音節イ形容詞 　　日文發音        漢字表記        中文翻譯 　　いちじるしい    著しい          顯著的 　　うっとうしい    鬱陶しい        鬱悶的                          　　‧第二單元「文字‧語彙（下）——音讀漢字篇」： 　　本單元分成二部分，第一部分為「漢詞字義」，將漢詞分類成（一）似懂非懂的漢詞、（二）一定不懂的漢詞，以五十音順編排，輕鬆記憶看似困難的漢詞；第二部分為「音讀漢語」，同樣以五十音順排列整理，方便讀者分辨「同字不同音」與「同音不同義」的漢語。 　　例：似懂非懂的漢詞 　　ア行     　　漢語

        中譯 　　案          想法、意見 　　依頼        委託 　　例：一定不懂的漢詞 　　ア行 　　漢語        中譯 　　挨拶        寒暄、問候 　　案外        出乎意料 　　‧第三單元「文法篇」： 　　將N1必考的100多個句型，分為「接尾語‧複合語」、「副助詞」、「複合助詞」、「接續用法」、「句尾用法」、「形式名詞」六大類，每句型皆附中文意思、規則及例句，讓讀者融會貫通，文法清楚不混淆！ 　　例：接尾語 　　001 ～まみれ 　　意義 滿是～、全是～（～がたくさんついている） 　　連接 名詞＋まみれ 　　例句 事故現場に負傷者が血ま

みれになって倒れている。 　　傷者滿身是血地倒在意外現場。 　　工事現場で汗まみれになって働いている。 　　在工地滿身是汗地工作著。 　　子供たちは公園で泥まみれになって遊んでいる。 　　小孩子們在公園玩得滿身泥巴。 　　‧第四單元「模擬試題＋完全解析」： 　　收錄三回全真模擬試題，並附解答、中譯與作者詳解，讓讀者有效找出應考盲點，厚植實力，考前信心倍增！ 　　例： 　　（　）⑥ 最近の家電製品の使用説明書は難しい過ぎる（　　　）。 　　1.おそれがある       2.きらいがある 　　3.しだいだ           4.までもない 　　中譯 最近的家電產品的使用說明書常常會太難。 　　

解析 選項1「～おそれがある」是N2句型，意思為「有可能～」；選項2「～きらいがある」是「容易～、有～的傾向」；選項3「～しだいだ」是「依～」；選項4「～までもない」是「不需要～」，故答案為2。 　　★貼心收錄「N2文法整理」，保證讀得更精、準備更充足！ 　　N1的文法考題中，也會出現N2範圍的題目，故本書最後特別將N2文法精華整理成附錄，幫助讀者在最短時間內，快速瀏覽，備考才能做到真正的萬無一失！ 　　例： 　　033 ～をめぐって　　圍繞著～、針對著～ 　　例句 契約をめぐって、また討論が続いている。 　　針對契約，討論還在持續著。 　　★日籍名師親錄標準日語朗讀音檔，讓您隨身背，

學習更有效率！ 　　因應眾多讀者的需求與反饋，新版提供音檔QR Code，不管是在公車上或是捷運裡，掃描下載聆聽，隨時隨地都可以學習記憶新日檢N1單字與文法，讓您聽說日語更正確，學習有效率，奠定應考實力！ 本書特色 　　★本書6大特色，助考生一次高分過關！ 　　○最專業：專為「言語知識」科目量身訂製，應考一定要看這一本！ 　　○最即時：配合每年二次最新考題，定期修訂更新內容，重點絕對不疏漏！ 　　○最完整：一網打盡必考「文字、語彙」，保證高分過關！ 　　○最詳盡：系統整理「文法」與「句型」，學習更有效率！ 　　○最精準：三回全真模擬試題＋完全解析，找出應考盲點，厚植實力！ 　　○最加分

：名師錄製標準日語音檔，輔助學習效果佳！

哩成語進入發燒排行的影片

早午餐飲食文化及連鎖加盟店魅力因子之探討

為了解決哩成語的問題，作者黃珍珍 這樣論述：

      連鎖店的品牌知名度、認同度、開店前的輔導和受訓可增加營業優勢，能讓新創業店初期得到許多消費者的青睞，吸引新的粉絲組群，提升新創業店的成功率。本研究藉由相關文獻了解早午餐店崛起與現況發展，採用魅力工學評價構造（Evaluation Grid Method，簡稱 EGM）作為研究工具，探討連鎖早午餐加盟店的魅力因子。經訪談彙整出早午餐店魅力原始理由共有 9 項，其中以品牌知名度為最能吸引業者加盟的最重要因素之一，其次為商品結構多元化、營業優勢強、創新用餐環境設計、加盟金在預算範圍內、人人都須吃早餐、分擔家中生計、圓老闆夢、提升早午餐飲食文化，為最能吸引業者加盟的重要因素。魅力具體事項

共有 25 項為，提高創業店的成功率、獲利賺錢、消費者信賴、多重選擇、迎合市場需求、滿足個人口慾、為食安問題把關、餐品有創意、開店前培訓、營運成本低、無須貸款、實事求是、裝潢特別、高 CP 值、乾淨舒適、聊天聚會、同事聚餐、價格親民、身體需要能量、細胞需要營養素、現金收入迅速、改善生活品質、生活有重心、社交圈變廣、衛生好、流行趨勢，是業者加盟重要具體的關鍵因素。抽象的感受共有 23項，為安心感、成就感、心情愉悅、食用安心、財富增加、滿足感、優越感、新鮮感、價值感、壓力降低、心裡踏實、感覺良好、有家的感覺、享受放鬆、增進家人情感、健康有朝氣、工作有活力、年輕感、名利雙收、有挑戰性、有奮鬥力、有氣

質、新奇感，是業主加盟的心裡感受。本研究成果為早午餐經營者彙整出了提升產業吸引力的因素，期待能為早午餐創業者提供規劃設計之參考。

嘰哩咕嚕話三國4：歇後語一點就通

為了解決哩成語的問題，作者賴惠鳳 這樣論述：

　　輕鬆學會三國歇後語，讓你的學問更上一層樓！ 　　曹植走七步念出一首詩，怎會是「骨肉相殘」呢？ 　　「諸葛亮擺空城計」，如何化險為夷？ 　　「司馬昭之心」，為什麼路人皆知？ 　　閱讀本書不僅讓你熟悉三國的歷史，還讓你隨著各路英雄好漢衝鋒陷陣的同時，學習歇後語的由來及使用方法，可以在無形中幫你打下國學根基，轉化為寫作的養分，並強化語文的敘述能力，讓你的學問更上一層樓！ 本書特色 　　看故事學歷史典故，了解來龍去脈才能活用！ 　　1.全書以故事方式呈現歇後語典故，輕鬆學習沒有負擔。 　　2.內文以楷體注音編排，適合國小中高年級學生閱讀。 　　3.搭配生動、精緻的插圖，讓兒童對歷史現場有

更進一步的了解與認識。 名人推薦 　　淡江大學中文系副教授 羅雅純 專業推薦： 　　《嘰哩咕嚕話三國》以三國重要的經典故事引導讀者進入文學世界，如「桃園三結義」、「有勇無謀的張飛」、「董卓進京」等精采故事，再以俏皮的「歇後語」簡明描述人物及其歷史。全書通俗易懂，以歇後語、成語，精美插圖提升閱讀的樂趣，對於生僻難解的字詞都有標註，非常適合國小學童閱讀。  

平板電腦融入教學之困境及其改善策略：以臺北市一所小學為例

為了解決哩成語的問題，作者陳威如 這樣論述：

隨著科技發展日新月異，為了有效利用科技產品連結網路資源，教育部提出許多相關資訊教育政策，臺北市更是積極推行中小學行動學習智慧教學學習計畫。本研究的目的即在於探討近年來個案學校參與推動臺北市中小學行動學習智慧教學計畫時，學校教師於推動平板電腦融入教學時所面臨之困境及改善策略。本研究採個案研究法，邀請個案學校參與行動學習研究小組的15名教師組成工作坊。在工作坊的研究過程，採用文獻分析、問卷訪談與層級分析法，進行多回合互動，蒐集資料並分析整理出量化數據與質性意見，再將分析結果在工作坊的焦點座談中共同討論、凝聚共識。本研究結論如下：1.在平板電腦融入教學時面臨的困境中，以「教學時間不足」為個案學校目

前最需優先克服的困境；2.在平板電腦融入教學困境之可行改善策略中，以「整合現有資源建立平台」為工作坊成員認為最應該優先採取的策略；3.不同的困境需要相對適合的改善策略，例如：首要困境為「教學時間不足」，其對應適合採用的改善策略即為策略3「整合現有資源建立平台」。最後本研究提出研究建議給推動平板電腦融入教學之學校、教師與未來研究者，作為改善平板電腦融入教學困境的參考。