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國小教育工作者實施課後輔導方案之處境與省思：以夜光天使點燈計畫為例

為了解決單親補助申請表的問題，作者林侑瑩 這樣論述：

本研究為質性研究，目的在於探究國小教育工作者參與夜光天使點燈計畫實施的處境及對計畫的省思與檢討。根據文獻探討的結果，進一步擬定訪談大綱，以一所承辦夜光天使點燈計畫學校之校長、主任、行政人員與夜光班教師共7人為對象，進行訪談。本文訪談探討集中於三個向度：計畫的經驗、想法與省思。研究目的有三，第一，陳顯出學校教育工作者在工作處境上所遭逢的正面、負面經驗；第二，藉由與受訪者的訪談，促使受訪者以這些問題檢視自己，探究自己，發現自己，並且激起他們對身處的工作環境的批判意識，進而展現教師的專業性教育省思；第三，將所得到的研究成果提供給教育當局、學校人員與教師做為參考，並促使教育決策者能夠規劃出更完善的制

度。 本研究之研究發現，共計下列四點：一、夜光班教育人員甘苦工作感受中表示，雖然夜光班對於學校教育人員而言是一種變相的負擔，因此透過學生的學習成長與家長支持回饋中導正自己對於夜光班的認知與服務熱忱，基於身為教師的職責使命感，也基於對學生的責任與義務，盡力去提升與幫助有需求的學生。；二、提供學生生活新亮點，藉由多元課程設計，提供各項獎勵，激勵學生正向表現，甚至提供學生表演舞臺，如合唱、舞蹈等，讓學生透過上台表演獲得自信，改善學生各項學習與行為表現；三、家長期盼與影響也是夜光天使點燈計畫成功與否的關鍵，因為家庭中家人的關心與期待會影響學生的學習動機與意願，當家庭的功能無法正常發揮時，孩子學習

的態度可能也因此有所偏差或無效，而這些負面的因素也會抵銷學校老師的用心與付出。；四、包含夜光天使點燈計畫在內的課後輔導方案都以關懷弱勢學生的省思出發，但各個專案卻獨立執行，而且經常因為預算編列不足而停辦，導致許多缺乏家庭照料的弱勢兒童，在放學以後在街頭遊蕩，在課業上亦無法正常學習，陳顯出整合方案的重要。提出以下建議供教育行政機關參考：一、引進多元人力資源協助；二、落實弱勢學生教育公平；三、發揮家庭功能；四、急需資源整合。最後提出研究者個人省思及未來研究建議。