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因數計算機的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦楊善國 寫的 應用電子學(第二版)(精裝本) 和董豪,丁子涵,仉尚航的 新一代AI霸主：深度強化學習從基礎開始到專案開發都 可以從中找到所需的評價。
另外網站演算法筆記- Divisor也說明：因數 成雙成對（平方根跟自己一對），窮舉一半足矣。 乘法分解的一半：平方根。 ... 位移運算比除法運算還要快，於是便開發了以提取因數二來計算最大公因數的方法。
這兩本書分別來自全華圖書 和深智數位所出版 。
國立臺中教育大學 數學教育學系在職專班 黃一泓所指導 莊詒婷的 以認知負荷的觀點探討不同教材形式對兩步驟問題的影響 （2021），提出因數計算機關鍵因素是什麼，來自於兩步驟解題、認知負荷、學習興趣。
而第二篇論文國立臺南大學 教育學系課程與教學碩博士班 歐陽誾所指導 穆萱的 應用學生出題結合Kahoot！即時反饋系統對護專學生英文科學習動機與學習成就之影響 （2021），提出因為有 學生出題、Kahoot！即時反饋系統、出題品質、護專學生的重點而找出了 因數計算機的解答。
最後網站3003有幾個相異質因數 - 阿摩線上測驗則補充：要計算一個整數的因數有幾個： 先做這個整數的標準分解式把標準分解式當中每一個質數的次方加1 把第2步驟算出來的數相乘即可例：求18的因數有幾個？
應用電子學(第二版)(精裝本)
為了解決因數計算機 的問題，作者楊善國 這樣論述：
作者依教學經驗及專業知識，並為兼顧學習內容及學習效果，本書由最基礎的半導體材料及PN接面開始講起，到雙層元件(二極體)、三層元件(電晶體)、四層元件(閘流體)、線性積體電路-OP，到常用的應用電路包括：運算放大器構成之應用電路、電壓調整器、主動濾波器、功率放大器等，使學生可習得電子元件及其構成電路的基礎知識。另修習本科目的學生可能來自不同的專業背景，對電學的觀念及基礎或有所不同，為顧及對電學較生疏學生的需要，特別增加「電學基本概念複習」一章(第零章)，使學生具有起碼的電路基礎，以協助學生進入電子電路之領域，並助益往後的教學。 本書特色 1.本書由最基礎的半導體材料及PN接
面開始講起，到雙層元件(二極體)、三層元件(電晶體)、四層元件(閘流體)、線性積體電路-OP，到常用的應用電路，使學生可習得電子元件及其所構成電路的基礎知識。 2.修習本科目的學生可能來自不同的專業背景，對電學的觀念及基礎或有不同，特別增加「電學基本概念複習」，使學生具有基礎的電路概念，以協助學生進入電子電路之領域，並助益往後的教學。 3.本書適用大學、科大機械、自動化科系『應用電子學』、『電子學』課程使用。
以認知負荷的觀點探討不同教材形式對兩步驟問題的影響
為了解決因數計算機 的問題，作者莊詒婷 這樣論述：
往往在追求立即高學習表現時，會有家長、安親班教導學生口訣、關鍵字、大量書寫評量等方式來訓練學生，希望學生能快速又正確的解決數學問題，學童在高壓環境中，學習成效因人而異，但學習興趣卻普遍低落。以應用問題題型為例，學生看到題目中「共」、「少」、「多」、「長」、「短」等關鍵字，就決定加法算式、減法算式，這樣的解題技巧，促使學生沒有正確理解題意、釐清數量關係，使學生成為人體計算機，此解題技巧與數學的真善美、意義學習是背道而馳的。 故本研究以認知負荷理論為基礎，探討國小二年級學童四個班級共100人，以亂數表將學生隨機分成實驗組控制組，並在接受不同形式的教材條件下，對於兩步驟解題的學習影響
。本研究採用實驗設計，漫畫式教材與傳統形式教材為自變項，學習成效、學習興趣及學生感知的認知負荷為依變項。 研究結果顯示，學習成效具顯著性差異，表示教材的呈現對學習者學習成效具有影響性；學習興趣具顯著性差異，表示接受漫畫式教材的學生與接受傳統式教材的學生，其教材的呈現方式對學習者的學習興趣具有影響性；在感知的認知負荷上具顯著性差異，表示接受漫畫式教材的學生與接受傳統式教材的學生，其認知負荷不相同，所感知的教材難度、複雜度是不一樣、不相同的。
新一代AI霸主：深度強化學習從基礎開始到專案開發
為了解決因數計算機 的問題，作者董豪,丁子涵,仉尚航 這樣論述：
本書是為「深度強化學習」的專家所提供的最佳參考書！ 從 2013 年開始，深度強化學習已漸漸地以多種方式改變了我們的生活和世界，會下棋的AlphaGo技術展示了超過專業選手的理解能力的"圍棋之美"。 類似的情況也會發生在技術、醫療和金融領域。深度強化學習探索了一個人類最基本的問題：人類是如何透過與環境互動進行學習的？這個機制可能成為逃出“巨量資料陷阱”的關鍵因素，作為一條強人工智慧的必經之路，通向人類智慧尚未企及的地方。 本書由一群對機器學習充滿熱情的極強專家完成，展示深度強化學習的世界，透過實例和經驗介紹，加深對深度強化學習的理解。 本書覆蓋內容範圍之廣，從深度強
化學習的基礎理論知識到包含程式細節的技術實現描述，是初學者和科學研究人員非常好的學習教材。 本書特色 ●深度學習精解 〇強化學習入門指引 ●深度Q網路，DQN、Double DQN、Actor-Critic 〇模仿學習 ●整合學習詳解 〇分層、多智慧體強化學習 ●平行計算 〇Learning to Run實作 ●圖型強化實作 〇模擬環境機器人實作 ●Arena多智慧體強化學習平台實作 〇強化學習技巧及最完整所有演算法說明實作
應用學生出題結合Kahoot！即時反饋系統對護專學生英文科學習動機與學習成就之影響
為了解決因數計算機 的問題，作者穆萱 這樣論述：
本研究旨在探討應用學生出題結合Kahoot！即時反饋系統對護專學生英文科學習動機與學習成就之影響。實驗設計是採取不等組前後測準實驗研究法，實驗對象為臺南某護專一年級學生，實驗組52人，對照組50人，實驗教學為期七週，研究工具為英文學習動機量表、英文學習成就測驗前、後測試卷、學生出題作業前、後測，於實驗教學結束後，採用 SPSS 23 統計軟體進行單因子共變數分析、成對樣本t檢定、皮爾森積差相關分析，並隨機對九位學生進行半結構式訪談，根據資料分析結果發現如下：壹、 學生出題結合Kahoot！即時反饋系統教學有助提升護專生在「工具與統合」及「自我效能」向度上的英文學習動機。貳、 學生出題
結合Kahoot！即時反饋系統教學有助提高護專生的英文學習成就。參、 不同學習成就之護專學生採用學生出題結合Kahoot！即時反饋系統教學，其英文學習動機表現以「自我效能」向度進步最為顯著。肆、 不同學習成就之護專學生採用學生出題結合Kahoot！即時反饋系統教學，其英文學習成就均有所提升。伍、 實施學生出題結合Kahoot！即時反饋系統應用於英文科實驗教學後，學生之出題 品質有所進步；且出題品質越好，其學習成就越高。陸、 訪談資料分析結果，護專學生對學生出題結合Kahoot！即時反饋系統應用於英文 科教學抱持正向的態度。 最後，根據研究結果進行討論並提出教學及未來
研究的建議。