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爸媽不用逼的高效讀書法：哈佛、史丹佛、耶魯大學實證，不用刻意努力也能提高成績。

為了解決國中生日文的問題，作者菊池洋匡 這樣論述：

　　◎孩子質疑：「為什麼要用功讀書？讀書要幹麼？」你該怎麼回答？ 　　◎科學實證，給獎勵真的有用，但有3原則：永遠給、馬上給、頻繁給。 　　◎怎麼培養孩子自信？不是考高分，而是鼓勵他跟學弟妹分享讀書心得。   　　你也正為孩子的課業感到苦惱嗎？   　　．要小孩做功課，他永遠回你：「還有時間，明天再說。」 　　．一天到晚抱怨：「為什麼要念書？會念書又不等於會賺錢。」 　　．永遠有戒不完的電動，不論是電腦或手機，你再怎麼罵都沒用。 　　．成績考好就得意忘形，考壞就自暴自棄，沒一個穩定。   　　作者菊池洋匡擔任補習班講師超過20年， 　　除了精通法律、數學專業（奧林匹克銀牌）以外，也是兩位孩

子的爸爸。 　　開設的補習班伸學會，每4名學生，就有一人考上第一志願； 　　分享念書竅門的YouTube頻道成立近3年，總觀看次數近700萬次。   　　因為他有一套爸媽不用逼的高效讀書法， 　　這方法已經過哈佛、史丹佛、耶魯大學許多實驗實證， 　　孩子不用刻意努力也能提高成績。   　　◎當孩子質疑：「為什麼我要用功讀書？」    　　千萬別說：這是為你好，這樣才能上好大學、進入大公司。 　　因為他只是在抱怨，並不想知道答案，而且道理他都懂。   　　父母該怎麼答？你得把他的理想跟念書結合，才有動力。 　　（例如，以後想玩音樂，先把英文讀好，才能看懂歌詞。）   　　◎一直抱怨功課太多做不完

？分科拆解就不難   　　催孩子寫功課不要用形容詞：你認真一點、你快一點、你專心一點， 　　要給數據目標：10分鐘寫國語讀解、20分鐘寫數學，寫完後再寫英文……     　　要求孩子放學後回家的第一件事：把文具盒從書包拿出來放桌上。理由是？      　　◎孩子愛拖延、三分鐘熱度？這樣訓練不NG 　　 　　不要強逼他一天寫完，要刻意分4天完成，因為根據心理學實證， 　　只要每天都完成一點點，持續18天，就能改善拖延。   　　專注力不夠、老是滑手機、打電動？與其一直罵，破壞親子關係， 　　不如時間一到，拔插頭、斷電源，讓孩子直接遠離誘惑。   　　孩子老愛頂嘴、講不聽？比起警告他「不要做○○」

，不如讓孩子自己決定。 　　因為所有的建議只有等他犯了錯，他才會聽進去。   　　關於讀書這件事，父母自己也要做到，效果才會加倍。 　　因為，孩子表面上不會聽你的話，但會模仿行為， 　　特別是你臉上不經意露出的開心或失望表情，孩子絕對感受得到。   　　爸媽不用逼的高效讀書法，哈佛、史丹佛、耶魯大學實證， 　　不用刻意努力也能提高成績。   名人推薦   　　教育工作者、資深薩提爾講師／李崇建 　　諮商心理師／胡展誥 　　「館長小編的圖書館日常」粉專版主／彭冠綸

國中生日文進入發燒排行的影片

新北市國小太鼓教學實施現況及學習成效之研究

為了解決國中生日文的問題，作者詹宛錚 這樣論述：

摘 要 太鼓，展現了生命的力與美。研究者在教學現場中發現，無論普通班和特教班的孩子，皆對太鼓具高度學習動機，因而欲了解國小太鼓的教學實施現況與學習成效。然而國內至今尚未建立任何對太鼓學習成效的問卷，遂進一步分析相關文獻，從太鼓歷史淵源、太鼓教學現況、太鼓學習之優勢、太鼓教學內涵與學習成效，到太鼓教學之相關研究。在資料分析過程中，獲得國內數個太鼓團體和北中南部數間國小之熱情協助，研究者將其豐富教學經驗融合文獻作統整分析，完成問卷初稿，並預邀請太鼓領域的五位專家學者協助完成專家效度，經預試後成為正式問卷。 本研究主要以文獻分析法、訪談法與問卷調查法為主要研究方法，質性訪談方面:採納七位

專家教學經驗的資料，六位來自不同太鼓社團的指導老師，一位國小教師；量化研究方面:對二十二所國小共237位學生發放研究者自編問卷，以獲取學生自評學習成效的情形，問卷以認知、情意、技能為三向度，以期獲得更全面的調查結果。 本研究發現如下:1. 太鼓顯現的力與美，帶予國小學生身、心、靈上莫大的助益。2. 新北市的太鼓正式師資缺乏，台灣地區整體亦須改善證照制度。3. 新北市的太鼓教學資源城鄉分配不均，需改善設備及場地。4. 新北市國小學生認為「技能」是最重要的層面內容，「我喜歡欣賞太鼓的表演」則是最重要的細目題項。5. 不同背景變項之新北市國小學生對本問卷中部分層面之意見確有顯著差異。6.

本研究所建構「新北市國小太鼓學習成效調查問卷」乃針對學生學習太鼓之成效所設計，共計 3大層面內容，43 細目題項，然而層面和題項應隨情境不同而進行選取及修正。關鍵字: 太鼓、太鼓教學、學習成效

誰是凶手？松鼠偵探生物調查事件簿：白蟻女王孤單死去，蚊母樹葉大變形……34種動植物生死之謎大揭密

為了解決國中生日文的問題，作者一日一種 這樣論述：

傳說中的神祕偵探出動了！ 有動物會流出黃色的血？植物莫名就枯死？還有動物全家被綁架？ 觀察、推理、解謎 獻給喜愛生物及偵探故事讀者的科普佳作 一年四季發生在生活周遭的奇怪案件，懸疑的布局、不為人知的線索， 探索大自然堅強的生存策略！   ※內容簡介※ 案件1：白蟻女王孤單死去，旁邊沒有任何家人？ 案件2：毛毛蟲集體被迷昏？ 案件3：可怕的蚜蟲殭屍出現？！ 地球上有超過一千萬種以上的生物，在複雜的生態系統中，有著數也數不清、神祕又殘酷的事件。 「已經有這麼多同伴死於非命，一定要拜託他幫忙找出凶手！」 接受了森林動物的委託，傳說中的偵探出動了…… 松鼠偵探有著裝滿大自然知識的「殘

酷大腦」， 還有能看出一切真相的「殘酷放大鏡」， 不管是掉在陰暗處的羽毛、裂成碎片的昆蟲外殼……任何線索都逃不過他的眼睛。 原來讓白蟻女王孤單死去的，是牠的家人，因為女王無法產卵，所以遭遺棄了。 迷昏毛毛蟲的凶手是泥壺蜂，毛毛蟲是牠幫孩子準備的超級新鮮大餐。 可怕的蚜蟲殭屍真面目是蚜獅，牠故意背著蚜蟲的屍體隱藏自己的行蹤。 本書介紹生物獨特的生存之道，以及隱藏在生態行為背後的真相，帶你一同感受自然界的不可思議，成為和松鼠偵探一樣的自然生態專家。 ※本書特色※ ◆認識多種生物的生態行為：介紹 34 種奇特的動植物生態，以及生物間各種像是寄生、捕獵等關係。 ◆ 豐富的生物知識：延伸介紹相關動

植物知識，提供多樣又有趣的學習內容。 ◆獨特的動植物科普書：結合偵探故事與生物知識，透過觀察、推理，解謎過程介紹動植物知識，提供不一樣的學習角度。 ◆引發學習興趣的漫畫：書中設計好玩又有趣的角色與漫畫，跟著一起認識各種生物，學習不枯燥，引發對生物的好奇及喜愛。 ◆學習無距離：各種有趣的擬人化動物，搭配幽默對話及劇情，輕輕鬆鬆就能吸收生物知識。 ◆插圖幫助知識的理解：以插圖清楚呈現各種知識內容，讀者容易理解。 ★適讀年齡：8歲以上 ★關鍵字：動物、植物、生態、科普漫畫 ※專業審定※ 林大利（特有生物研究保育中心助理研究員、澳洲昆士蘭大學生物科學系博士生） ※好評推薦※ Childrenin

g替孩子選好知識書粉專 王俊凱（八里國中生物專任教師） ※國外讀者好評※ 內容很緊湊的漫畫，配有豐富的全彩插圖。雖然是為兒童設計的，但大人也可以閱讀。非常容易閱讀，幾乎每一頁都有有趣的插圖。——日本亞馬遜讀者 我很喜歡這個系列。小學5年級不喜歡看書的兒子，因為是漫畫所以讀起來很輕鬆，可以一口氣讀到最後。——日本亞馬遜讀者二次の母 小學生的二女兒很喜歡這本書。雖然說殘忍，但也是自然的道理。可以看到生物奇怪的生態。以母親為食的蠼螋，拋棄不能產卵的女王蟻的白蟻，以及被其他成鳥殺死的黑尾鷗幼鳥——日本讀者canacona 從生物瀕臨死亡或陷入困境的場景開始，繼續解釋發生了什麼，以及誰是凶手。看

起來很殘酷，但一旦你知道原因，你就會折服於這些生物的行為。插圖通俗易懂，很可愛，即使是孩子也能看懂。——日本亞馬遜讀者 容易接受且閱讀起來很有趣的可愛插圖和漫畫。這是一本父母和孩子都會喜歡閱讀的書。——日本亞馬遜讀者Moomin

漫畫《銀之匙》在各教育階段中生命教育學習主題之研究

為了解決國中生日文的問題，作者謝維軒 這樣論述：

在學術殿堂與教育現場中，「漫畫」仍經常被視為是休閒讀物，使得其地位遠不如其他文字比例較高的書籍。然而有趣的是，漫畫淺白、易讀和易傳播特性，影響了青少年的次文化形成，甚至無形中影響青少年對各領域知識的基礎認識。對於漫畫的熱愛，以及期望理解、分析並妥善應用漫畫於教學之中，是促成本研究誕生的契機。 本研究旨在以漫畫《銀之匙》為研究對象進行文本分析法，分析其人物與劇情在各個教育段中所呈現之生命教育內涵。透過教育部《生命教育議題融入推動手冊》中的〈生命教育議題學習主題與實質內涵表〉與《銀之匙》進行比對分析，可發現五點結論：一、《銀之匙》的主角八軒在進入高農後，接觸陌生議題而產生認知上的衝

突，不斷的思考與反思使「哲學思考」的生命教育內涵貫穿整部《銀之匙》。其中所探討的議題由淺至深，並因思考、討論、實踐與反思的經驗學習循環過程使「哲學思考」成為其他生命教育內涵發展基礎。二、《銀之匙》主角八軒從成績至上的國中進入肉體勞動的高農生活，使得他在身體強壯的過程中讓精神與心靈同樣成長，理解人與人的差異之時學會尊重個人獨特性，也發覺出「人學探索」的生命教育內涵中身心靈之密不可分，覺察完整的人應包含多種不同面向。三、透過《銀之匙》中農業高中的家畜照顧、農家打工和農產品加工實習等活動，可覺察「終極關懷」生命教育中人與動物的生老病死之間的關係，探究人生的無常、目的、意義與價值，並且能夠找到追尋生命

福祉與道德至善的方向。四、在《銀之匙》中，主角八軒對道德、健康、社會、經濟等議題進行思考與反思，展現出「價值思辨」生命教育內涵。在剖析議題並尋找解決之道的同時，能夠破除因社會期待而產生的迷思，並且在日常生活與同儕討論與對話的過程中，進行道德的培養。五、《銀之匙》中的人物即便各自擁有獨特性但仍相互尊重差異，並且因為理解而能夠互相同理並心存感恩。隨著議題的討論與解決，八軒和其他人一起學習解決與統整各種衝突並追尋心目中的道德至善，並且在發覺自身有限性之時，踏上追尋無限可能的道路。 本研究發現，根據〈生命教育議題學習主題與實質內涵表〉進行《銀之匙》人物及劇情之比對分析，發現國中及高中階段生命教育

內涵出現比率較高、「靈性修養」內涵所占比例最高，而美感、宗教及政治比例較低。而除卻生命教育之外，《銀之匙》於生涯規劃教育、技職教育以及食農教育三者皆有極大的研究潛力。而依據本研究國中與高中生命教育內涵出現比例最高的結果顯示，若預計將《銀之匙》當作教學媒材輔助課程使用，以國中及高中教育階段最為建議。