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國家海洋研究院 期刊的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦龔光宇,鄭樟雄,林廷輝,吳金河,陳彥宏,周琦軒,簡日成,楊海寧,蔡馥嚀,顏寧寫的 海事處置專書 2 可以從中找到所需的評價。
國立屏東大學 幼兒教育學系碩士在職專班 黃麗鳳所指導 鄭淳云的 探究臨海幼兒園教保服務人員對實施海洋教育之看法 （2021），提出國家海洋研究院 期刊關鍵因素是什麼，來自於臨海幼兒園、教保服務人員、學前海洋教育、海洋教育。
而第二篇論文淡江大學 國際事務與戰略研究所博士班 施正權所指導 曾明斌的 臺灣海事軟實力之建構與運用---以海巡署為例的分析 （2021），提出因為有 軟實力、海洋治理、海洋政策、海巡外交的重點而找出了 國家海洋研究院 期刊的解答。
海事處置專書 2
為了解決國家海洋研究院 期刊 的問題，作者龔光宇,鄭樟雄,林廷輝,吳金河,陳彥宏,周琦軒,簡日成,楊海寧,蔡馥嚀,顏寧 這樣論述：
國家海洋研究院具有海洋研究與知識傳遞的身分，研發海洋新興產業、創新科技技術、致力於海洋人才培育、傳承海洋職人的心血及提昇國人的海洋素養，同時每年辦理各專業研究計畫、期刊發表與成果宣傳，冀達擠身國際一流海洋研究機構之水準。惟在穩定踏向世界舞台的同時，也不忘我國前人先輩們在海洋事務的辛勞付出，本書尤以海上執法、海洋國土安全及生態保護等方向，記下海洋領域專家學者們之經驗、歷練與體會，讓我們得以站在巨人的肩膀上看得更廣、更遠，也期待書能帶給大家學習、效法或激盪出另一種智慧地理解海洋的思考模式，成為閱讀者們內心最厚實的力量。
探究臨海幼兒園教保服務人員對實施海洋教育之看法
為了解決國家海洋研究院 期刊 的問題，作者鄭淳云 這樣論述：
本研究旨在探究臨海幼兒園教保服務人員對實施海洋教育之看法，研究目的包含：一、對海洋教育的認識。二、實施海洋教育與否的理由。三、發展海洋教育的內容及方法。四、進行海洋教育所面臨的困境、解決策略及收穫。 本研究以高雄市和屏東縣共七位公立幼兒園教保服務人員為研究對象，以焦點團體訪談及個人訪談方式蒐集資料，並與相關教學文獻進行資料的整理和分析，所獲得之研究結果如下：一、教保服務人員對海洋教育認識的面向為海洋資源、漁業工具、海洋行業、海洋人文歷史與信仰等面向。二、老師之間對於海邊戶外教學安全認定及課程安排缺乏共識阻礙海洋教育之實施。三、教保服務人員礙於對海洋教育認識有限，導致教學內容不夠寬廣，但
教學方法卻豐富而多元。四、學前階段實施海洋教育的困難繁多，主要原因為海洋教育之教學資源不足，和缺乏性能好之硬體設備以充分運用網路資源。此外家長對於海洋教育不重視及對安全顧慮都使動海洋教育的推動充滿挑戰。五、解決海洋教育推動之困境可以與海洋專家交流，調整現有的海洋教育資源；積極與家長分享幼兒在海洋教育中的表現，以改變家長對海洋教育的態度。六、實施海洋教育讓親、師、生皆獲益，對海洋環境的保護意識提升、認同學前海洋教育的重要性和教師自我專業的成長。
臺灣海事軟實力之建構與運用---以海巡署為例的分析
為了解決國家海洋研究院 期刊 的問題，作者曾明斌 這樣論述：
總統蔡英文女士於2019年3月21日至26日率領內閣成員至南太平洋邦交國進行國是訪問，並將此行取名為「海洋民主之旅」，以海洋與民主為主軸，拜訪大洋洲的友邦帛琉、諾魯及馬紹爾等國，以實際行動穩固邦交，並與前揭國家簽訂《海巡合作協定》（Coast Guard Agreement）。海巡署近年展現的海上執法與救難成果似乎正幫國家開啟另一扇大門，吸引其他國家的交流與合作，海巡外交（Coast Guard Diplomacy）也成為臺灣新的對外交流模式。海巡署對外所展現的吸引力，似乎與約瑟夫．奈伊（Joseph S. Nye Jr.）在80年代提出的軟實力（Soft Power）概念相契合，強調國家除
了能運用軍事與經濟等硬實力外，仍有其他能力足以影響其他國家決策，不論是議程的設定或國際建制的建立，藉由彼此均認同的價值與系統，達到權力運用的效果與影響力。在奈伊的研究中，認為軟實力主要源於文化、政治價值與外交政策，惟本研究認為除了前揭三種來源以外，隨著非傳統安全與全球治理的議題逐漸被國際社會重視，國家在海洋事務各種層面的卓越表現，將成為新的軟實力來源，本研究將其稱之為「海事軟實力」。本研究將以奈伊所建立的「軟實力」理論為基礎，輔以海洋意識與行動等要素，結合權力分析的概念，進行理論推導與修正，建立「海事軟實力」概念架構，並分析「海事軟實力」可能的權力資源與行動，建立相關的評估指標與方法，並以海巡
署為例進行實際操作。