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英文繪本創意教學3

為了解決國小英文教材的問題，作者張湘君等10人 這樣論述：

　　英文童書雖然種類繁多，但並非所有的都適合用來進行英語教學，老師在選擇童書時要考慮讀本的易讀性和概念的難易度；易讀性是指讀本中字彙和句子結構的難度，而概念的難易度指的是書中所傳達概念的複雜性。本書特別挑選難易程度適合初學者閱讀學習之英文繪本，並將每冊繪本中之重要英文單字、句型列出，供教師教學使用。　　英文童書的價值及在英語學習上的功用雖被多數國小英語教師肯定，然要面對初學英文、英語程度尚淺且幾十人一班的班級中激發閱讀英文童書的熱情，非藉助多元的教學活動不可。每本書設計10個包含聽說讀寫、適合幼兒園及小學跨科教學使用之活動設計，提供家長或不同學科的教師使用，裨利提升孩子學習興趣。此外，本書

也針對每本繪本提供可供影印給學童練習、複習、或評量之用的學習單，方便教師在課室中使用。本書特色˙3大教育教學理念。參照「多元智能理論」、「九年一貫七大領域」大綱、「英文聽說讀寫」教學策略。˙10位英文名師。作者群師資陣容堅強，包含國小英文教師、國小英文教材的編寫老師等。˙17本英文繪本。優先挑選已經獲獎、或知名插畫家所著作之繪本，考慮讀本的易讀性和概念的難易度，特別挑選難易程度適合初學者閱讀學習之英文繪本。˙68張學習活動單。本書針對每本繪本提供可供影印給學童練習、複習或評量之用的學習單，方便教師在課室中使用。˙170個教學活動。每本繪本設計10個包含聽說讀寫、適合幼兒園及小學跨科教學使用之活

動設計。作者簡介張湘君　　亞洲大學應用外語系系主任　　國立台北師範學院兒童英語教育研究所創所所長　　教育部英語教育推動委員會委員　　台北縣「九年一貫課程」推動小組諮詢委員　　桃園縣「九年一貫課程」英語科諮詢委員　　民生報、國語日報週刊專欄主筆　　美國喬治亞大學英語教育博士

國小英文教材進入發燒排行的影片

技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例

為了解決國小英文教材的問題，作者羅筱恩 這樣論述：

摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學

習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效

英文繪本創意教學2

為了解決國小英文教材的問題，作者張湘君等10人 這樣論述：

　　英文童書雖然種類繁多，但並非所有的都適合用來進行英語教學，老師在選擇童書時要考慮讀本的易讀性和概念的難易度；易讀性是指讀本中字彙和句子結構的難度，而概念的難易度指的是書中所傳達概念的複雜性。本書特別挑選難易程度適合初學者閱讀學習之英文繪本，並將每冊繪本中之重要英文單字、句型列出，供教師教學使用。　　英文童書的價值及在英語學習上的功用雖被多數國小英語教師肯定，然要面對初學英文、英語程度尚淺且幾十人一班的班級中激發閱讀英文童書的熱情，非藉助多元的教學活動不可。每本書設計10個包含聽說讀寫、適合幼兒園及小學跨科教學使用之活動設計，提供家長或不同學科的教師使用，裨利提升孩子學習興趣。此外，本書

也針對每本繪本提供可供影印給學童練習、複習、或評量之用的學習單，方便教師在課室中使用。 本書特色　　˙3大教育教學理念。參照「多元智能理論」、「九年一貫七大領域」大綱、「英文聽說讀寫」教學策略。　　˙10位英文名師。作者群師資陣容堅強，包含國小英文教師、國小英文教材的編寫老師等。　　˙17本英文繪本。優先挑選已經獲獎、或知名插畫家所著作之繪本，考慮讀本的易讀性和概念的難易度，特別挑選難易程度適合初學者閱讀學習之英文繪本。　　˙68張學習活動單。本書針對每本繪本提供可供影印給學童練習、複習或評量之用的學習單，方便教師在課室中使用。　　˙170個教學活動。每本繪

本設計10個包含聽說讀寫、適合幼兒園及小學跨科教學使用之活動設計。作者簡介張湘君　　台中健康暨管理學院應用外語系系主任　　國立台北師範學院兒童英語教育研究所創所所長　　教育部英語教育推動委員會委員　　台北縣「九年一貫課程」推動小組諮詢委員　　桃園縣「九年一貫課程」英語科諮詢委員　　民生報、國語日報週刊專欄主筆　　美國喬治亞大學英語教育博士　　師資陣容（按姓氏筆劃排列）李美江　　台北縣竹圍國小英語教師　　教育部九年一貫深耕輔導教師　　台北縣英語國教輔導團團員吳如茵　　台北縣瑞芳國小英語教師吳敏蘭　　台北凱斯跨文化雙語幼稚園教務長　　台北凱斯英語學校 教務長 　　美國哈佛大學雙語教育碩士林葉真　　

資深兒童英語教師　　幼兒英語教材作者　　國立台北師範學院英語教育研究所碩士翁欣妤　　台北市建安國小英語教師　　幼兒英語教材作者　　國立台北師範學院語文教育系畢張于玲　　台北縣三重市集美國小英文老師　　教育部九年一貫課程英語科深耕種子教師　　幼兒英語教材作者　　國立台北師範學院語文教育系畢張晏碩　　凱斯跨文化雙語幼稚園教學部主任　　英國University of Lancaster語言教學碩士黃心怡　　私立新民小學英語教師　　台北市國民教育輔導團國小英語輔導團員鄧美湘　　北縣瑞芳國小英語科召集人　　幼兒英語教材作者　　國立台北師範學院英語教育研究所碩士

戶外探索教育推動歷程之探究－以臺東縣均一實驗中學為例

為了解決國小英文教材的問題，作者高睿哲 這樣論述：

　　本研究者從自身參與探索教育之經驗出發，以臺東縣均一實驗中學的戶外探索教育推動歷程進行個案研究。此研究以質性研究方法，透過觀察、訪談、及文件資料分析等方式蒐集研究相關資料，並將所得資料進行分析、歸納後，藉以探究個案學校在推動戶外探索教育發展之相關經驗。研究結論如下：一、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索教育之發展歷程四個階段：社團活動期、師資召募發展期、課程定位調整期、課程轉型期。二、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索教育之期待為：藉由帶領學生脫離舒適圈，在具有風險管控的戶外場域中，進行身體探索與心靈反思，培養對自我的肯定、與他人的合作、以及對土地關懷與人文素養。三、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索

教育帶來之影響為：學校端：家長認同、校譽提升、利於招生。教職員端：擴充教學能量、培養運動習慣、增進校內同仁情誼、獲得教學成就感。學生端：脫離舒適圈、探索自我、提升學習意願、增進適應能力。家長端：增進親子互動、更願意支持學校。四、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索教育面臨之問題與困境為：參與者狀態的不確定性、行政端與教學端溝通不良、課程比重與時間配當問題、期待更多的理解與支持。